116086 (592346), страница 14

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 14)

Педагогічна практика показує, що деякі вчителі не завжди усвідомлюють роль своїх оцінних думок у формуванні самооцінки молодших школярів – одного з найважливіших засобів дії на розвиток особи, тому вдосконалення оцінної діяльності вчителя, вивчення її механізмів є одним з резервів підвищення ефективності виховної роботи, підвищення суспільної активності юних громадян.

Оцінна діяльність вчителя зазвичай здійснюється у формі відміток в журналі і у вербальній формі. Між цими двома формами оцінок є істотна відмінність. Оцінка, яку вчитель ставить в журнал, є офіційним документом. Тому вчитель ставить її на основі спеціальний розроблених критеріїв і вимог суспільства. До вербальних же оцінних думок вчителя суспільство пред'являє лише загальні, принципові вимоги, не контрольовані строгими показниками, – вони повинні відповідати гуманістичним тенденціям народної освіти, сприяти розвитку учнів. Тому вербальна оцінка не менш відповідальна для вчителя, чим оцінка в журналі. Вона дозволяє педагогові враховувати ситуацію, що склалася, підкреслювати старанність учнів, яким важко дається навчання, і навпаки, виражати засудження здатних, але ледачих з них.

Як правило, самооцінка молодшим школярем своєї учбової діяльності орієнтована на оцінки, виставлені в журнал, оскільки вони є підставою для соціального контролю і санкцій. Проте вербальна оцінка може грати домінуючу роль у формуванні самооцінки учня, якщо педагог уміє правильно нею користуватися. Це зв'язано і з тим, що вона більш лабильна, емоційно забарвлена, а отже, більш дохідлива до розуму і серця підлітка.

Зі вступом до школи в життя дитяти починається нова смуга; провідною формою його діяльності стає учбова діяльність з її особливим режимом, особливими вимогами до його нервово-психічної організації і особових якостей. Результати цієї діяльності оцінюються особливими балами.

Проаналізувавши результати по діагностичних методиках, дані яких представлені вище, можна зробити наступні висновки. Отримані результати суперечать описуваним в літературі закономірностям. По наших результатах успішність навчання не впливає на самооцінку молодшого школяра, і означає гіпотеза підтвердилася частково. Самооцінка неуспішних і успішних в учбовій діяльності дітей не відрізняється, тобто, немає значимих відмінностей в рівні самооцінки цих дітей.

На першому етапі, ми вивчили рівні самооцінки дітей по методиці Дембо-Рубінштейна. Розумові здібності вище неуспішних дітей. А ось загальна самооцінка – у успішних дітей.

Далі, ми вивчили особові властивості, що впливають на самооцінку, за допомогою методики "особовий диференціал". Бачимо, що показник активності практично не відрізняється в двох груп дітей. Чинник сили вище у успішних дітей, це говорить про упевненість в собі таких дітей.

Потім порівняли успішність дітей за експертною оцінкою (оцінка класного керівника) і показники інтелекту. Результат експертної оцінки підтвердився тестом Векслера "Обізнаність". Неуспішні діти в учбовій діяльності по результатах мають низький рівень інтелекту.

Візьмемо для порівняння показники самооцінки і особових властивостей у дітей з різним рівнем шкільної успішності. Отже, якщо узяти приватні самооцінки, наприклад, самооцінку розумових здібностей або умілості рук, характеру, то вони приблизно однакові (різниця 0,5 – 1,3 балу). Але якщо поглянути на самооцінку авторитету, то бачимо, що є різниця в самооцінці між добре і погано успішними дітьми в учбовій діяльності (різниця в 15,6 балів). За результатами методики "Особовий диференціал" можна зробити наступні виводи. Показник оцінки практично не розрізняється в даних двох груп дітей. Це говорить про високий рівень самоповаги, задоволеності собою, оптимізм і упевненість. Показник сили нижче у погано успішних дітей, схильність таких дітей до тривожності і швидкої стомлюваності. А ось показник активності значно вище неуспішних дітей в учбовій діяльності, такі діти товариські, активні, але в той же час імпульсивні.

Список використаних джерел та літератури

1. Про освіту: Закон України від 23 травня 1991 року // Відомості Верховної Ради (ВВР), 1991, N 34, ст.451

2. Акудинова Н.Э. Об особенностях оценки и самооценки учащихся 1-4кл. // Вопр.пс.- 1968, №3-5. - с .27

3. Ананьев Б.Г. "Психология педагогической оценки" // Избранние психологические труди. Том 2. М., Просвещение, 1980. - с. 450

4. Ананьев Б.Г. "Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания" // Проблеми обучения и воспитания в начальной школе. М., УЧПЕДГИЗ, 1960. – с. 221

5. Бернс Р. "Развитие Я- концепции и воспитания". М., Прогресс, 1986. – с. 227

6. Бернс Р.. Развитие Я - концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986 г., с.422

7. Блонский П.П. "Школьная успеваемость" // Избранние педагогические произведения. АПН РСФСР, 1961. – с.48

8. Божович Л.И. "Личность и ее формирование в детском возрасте". М., Просвещение, 1968. – с. 340

9. Божович Л.И. "О некоторих проблемах и методах изучения личности школьника" // Вопроси психологии личности школьника. М., Просвещение, 1968. – с. 27

10. Бондаренко Л.И. Основние этапи становления самосознания - К., 1979. – с. 327

11. Борисов Ю.А., Кудрявцев И.А.. Смисловая сфера сознания и самосознания успешних и неуспешних менеджеров среднего звена// Психосемантика// Психологический журнал, 2003 г., т.24, №1, с.91-103

12. Боришевський М.И. Психологические особенности самосознания подростка - К.: Вища школа - 1980.- с.168.

13. Бударний А.А. Преодолевать неуспеваемость / А.А. Бударний // Народное образование. – 1963. – № 10.

14. Бударний А.А., Розенталь У.Д. "Об одной из возможностей преодоления второгодничества" - Советская педагогика, 1966, №7.

15. Волокитина М.Н. "Очерки психологии младших школьников". М., АПН РСФСР, 1954. – с. 470

16. Вопроси предупреждения неуспеваемости школьников // Сб. статей под ред. Ю.К. Бабанского, Ростов-на-Дону, 1972., с. 325

17. Виготский Л.С. "Проблеми обучения и умственного развития" // Избранние исследования. М., 1956 г.

18. Гальперин П.Я., Запорожец В.А., Эльконин Д.Б. "Проблеми формирования знаний и умений и новие методи обучения в школе" - Впороси психологии, 1963, №5

19. Гамезо М.В., Неволин И.Г. "Психосоматические аспекти проблеми познавательной деятельности и общения". М., 1983.

20. Гельмонт А.Н. "О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления". М., 1954.

21. Голубева А.Н. "Психологические особенности проявления настойчивости у детей дошкольного возраста", М. Просвещение, 1986.

22. Горбачева В.А. "К вопросу формирования оценки и самооценки у детей". АПН РСФСР, 1952, №18

23. Гульянова Н.А.. Освязи самоприятия и осознания Я – образа в ситуации неуспеха // Вестник моск. ун-та //сер.14//психология,2001 г., №3, с.68-75

24. Давидов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопр.пс.- 1992, №1-2.

25. Давидов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблеми исследования / В.В. Давидов // Вопроси психологии. – 1991. – № 6.

26. Добринин С.Я. "Структура и динамика мотивов деятельности" - Вопроси психологии, 1984, №4.

27. Захарова А.В. "Формирование самооценки в учебной деятельности" // Психологические проблеми в учебной деятельности школьника. М, 1977.

28. Захарова А.В. Исследования самооценки младшего школьника в учебной деятельности / А.В. Захарова, Т.Ю. Андрушенко // Вопроси психологии. – 1980. – № 4.

29. Захарова А.В. Уровень притязания как показатель самооценки / Новие исследования в психологии и возрастной физиологии.- М.: Педагогика, 1989.- с.42-47,137.

30. Захарова А.В., Андрушенко Т.Ю. "Исследования самооценки младшего школьника в учебной деятельности" - Вопроси психологии, 1980, №4.

31. Зеньковский В.В. Психология детства.- Екатеринбург: Деловая книга, 1995.- с.351.

32. Зимбардо Ф.. Формирование самооценки. Самосознание и защитние механизми личности. Самара. Изд. Дом "Бахрах", 2003г.

33. Калмикова З.И. "Проблема индивидуальних различий в обучаемости школьников" - Советская педагогика, 1968, №6.

34. Ковалев А.Г. "Психология личности". М., Просвещение, 1969.

35. Кон И.С. "Откритие Я". М, Политиздат, 1978.

36. Корнеева Л.Н.. Самооценка как механизм саморегуляции профессиональной деятельности // Вестник ЛГУ . 1989 г., Вип . 4, с.91-96

37. Коростилева Л.А.. Самореализация личности в профессиональной сфере: генезис затруднений// Психологические проблеми самореализации личности. Вип. 5 под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростилевой. С-пб.: Изд-во Спб. унив-та, 2001 г., с.232

38. Ланда Л.Н. "О формировании мислительной деятельности при решении задач" - Вопроси психологии, 1959, №3.

39. Лейтес Н.С. "Индивидуальние различия в способностях" // Психологическая наука в СССР, том 2, 1960.

40. Лейтес Н.С. "Умственние способности и возраст". М., 1971.

41. Леонтьев А.Н. "Деятельность. Сознание. Личность". М., 1975.

42. Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Смирнов А.А. "О диагностических методах психологического исследования школьников" - Советская педагогика, 1968, №7.

43. Лернер И.Я. "Критерий уровней познавательной самостоятельности учащихся" // Новие исследования в педагогических науках. 1971, №4.

44. Липкина А.И. "К вопросу о методах виявления самооценки как личностного параметра умственной деятельности" // Проблеми диагностики умственного развития учащиХ-ся. М., 1975.

45. Липкина А.И. "Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника" // Психологические проблеми неуспеваемости школьников. М., 1971.

46. Липкина А.И. "Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника" // Психологические проблеми неуспеваемости школьников. М., 1971.

47. Липкина А.И. Самооценка школьника и его память // Вопр.пс.- 1981, №3.

48. Липкина А.И., Рибак Л.А. "Критичность и самооценка в учебной деятельности". М., 1968.

49. Матюхина М.В. "Психология младшего школьника". М., Просвещение, 1970.

50. Менчинская Н.А. "Обучение и умственное развитие" // Обучение и развитие. М, Просвещение, 1966.

51. Менчинская Н.А., Колмикова З.И. "Проблеми преодоления отставания в учении" - Народное образование, 1963, №4.

52. Мурачковский А.И. "Типи неуспевающих школьников" - Советская педагогика, 1965, №7.

53. Неймарк М.С. "Психологический анализ эмоциональних реакций школьников на трудности в работе" // Вопроси психологии личности школьников, М., Просвещение, 1973.

54. Немов Р.С. "Психология", М., Владос, 1998.

55. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факти, проблеми.- М.: Тривола, 1996.- с.360.

56. Общая психология под ред. А.В. Петровского, М., Просвещение, 1977.

57. Овчинникова Т.Н. Особенности осознания себя детьми 6-летнего возраста // Вопр.пс.- 1981, №3.

58. Особенности психологического развития детей 6-7 летнего возраста / под ред. Д.Б. Эльконина, М., Педагогика, 1988.

59. Педагогика под ред. Б.Г. Баранова, М., Педагогика, 1979.

60. Петров Ю.С. "Исследуя причини второгодничества" - Народное образование, 1968, №8.

61. Петровский А.В. "Развитие личности и проблеми ведущей деятельности" - Вопроси психологии, 1987, №1.

62. Петрунек А.С., Таран Б.Г. "Младший школьник". М., 1981.

63. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дуброниной, М., 1997.

64. Психическое развитие младших школьников / под ред. В.В. Давидова, М., 1990,

65. Психологические проблеми неуспеваемости школьников / под ред. Н.А. Мечинской, М., 1971.

66. Психологические проблеми неуспеваемости школьников / под ред. Н.А. Мечинской, М., 1971.

67. Психологическое изучение личности младшего школьника и классного коллетива: Метод. реком. для учителей нач. классов, стажеров и студентов-практикантов / Отв. ред. Ключникова Г.А., Новгородское обл. отд. пед. об-ва РСФСР, 1989.- с.54.

68. Пути преодоления неуспеваемости / сост. С.В. Петреченко, М., 1966.

69. Розенталь У.Д. "Некоторие проблеми повишения успеваемости в условиях всеобщего среднего образования" - Советская педагогика, 1975, №8.

70. Савонько А.П. "Возрастние особенности соотношения ориентации школьников на самооценку и на оценку людьми". Автореф. Канд. Дис. М., 1970.

71. Самохвалова В.И. "Возрастние и индивидуальние различия запоминания разних видов материала" // Возрастние и индивидуальние различия памяти. М., Просвящение, 1997. С. – 41.

72. Сапожникова Л.С. Самооцінка, домагання та діагностика деяких її особливостей / Психологія: науково-методичний збірник.- К.: Освіта, 1993.- с.73-82, 120.

73. Серебрякова Е.Л. "Уверенность в себе и условия ее вормирования". Автореф. Канд. Дис. М., 1955.

74. Славина Л.С. "Индивидуальний подход к неуспевающим и недисциплинированним школьникам". М., 1958.

75. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович Н.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.

76. Цетлин В.С. "К вопросу об измерении успеваемости школьников" // Педагогика и методика педагогических исследований. М., 1973.

77. Чамата П.Р. Шляхи формування самосвідомості дитини / Питання психології виховання.- К.: Радянська школа, 1960.- с.3-20, 234.

78. Чеснокова И.И. Психологические исследования самосознания // Вопроси психологии.- 1984, №3.

Характеристики

Список файлов ВКР