115874 (592285), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Контрольный эксперимент проводился при помощи тех же методик, что и констатирующий эксперимент. В результате проведенной работы мы получили следующие результаты.
Методика №1. Изучение словаря детей.
Таблица 8
Данные экспериментальной группы
| Имя ребенка | Название предмета | Название части | Свойства | Количество баллов Уровень развития |
| Эдик П. | + | + | + | 3В |
| Максим Р. | + | + | 2С | |
| Катя Г. | + | + | 2С | |
| Саша Г. | + | + | + | зв |
| Маша М. | + | + | + | зв |
| Матвей К. | + | + | 2С | |
| Даша С. | + | + | 2С | |
| Сережа А. | + | + | 2С | |
| Вадим К. | + | + | 2С | |
| Лера К. | + | + | + | ЗВ |
| Никита О. | + | + | 2С | |
| Андрей И. | + | + | + | ЗВ |
Выводы об уровне развития:
Высокий уровень (В) - 5 детей (41,65%) Средний уровень (С) - 7 детей (58,35%) Низкий уровень (Н) — 0
Обработка таблицы №8
| Дети | Название предмета | Название части | Свойства |
| 12 | 100% | 58,3% | 83,35% |
Таблица 9. Данные контрольной группы
| Имя ребенка | Название предмета | Название части | Свойства | Количество баллов Уровень развития |
| Женя Б. | + | 1Н | ||
| Олеся Ж. | + | + | 2С | |
| Игорь Д. | + | + | + | 3В |
| Саша К. | + | + | 2С | |
| Настя А. | + | + | 2С | |
| Данил Р. | + | + | 2С | |
| Никита В. | + | 1Н | ||
| Настя К. | + | + | 2С | |
| Вадим Ч. | + | + | 2С | |
| Таня Ш. | + | 1Н | ||
| Данил Я. | + | + | 2С | |
| Артем Ж. | + | 1Н |
Выводы об уровне развития:
Высокий уровень (В) — 1 ребенка (8,3%) Средний уровень (С) - 7 детей (58,3%) Низкий уровень (Н) — 4 ребенка (33,3%)
Обработка таблицы №9
| Дети | Название предмета | Название части | Свойства |
| 12 | 100% | 33,5% | 41,6% |
П
20
10
ри сравнении исследуемых групп получаем следующие результатыСтатистическая обработка методики №1
Данные экспериментальной группы
| Xi | fi | xi - xар | (xi - xар)2 | fi (xi - xар)2 |
| 2 | 7 | -0,42 | 0,17 | 1,19 |
| 3 | 5 | 0,58 | 0,34 | 1,7 |
| Σ = 2,89 |
Nэ = 12
xарэ= 2х7+3х5 = 2,42
12
σэ = 2,89 = 0,512 mэ= 0,512 = 0,147
11 3,46
Данные контрольной группы
| Xi | fi | xi - xар | (xi - xар)2 | fi (xi - xар)2 |
| 1 | 4 | -0,75 | 0,56 | 2,24 |
| 2 | 7 | 0,25 | 0,062 | 0,43 |
| 3 | 1 | 1,25 | 1,56 | 1,56 |
| Σ = 4,23 |
Nк = 12
xарк= 1х4+2х7+3х1 = 1,75
12
σк = 4,23 = 0,620 mк= 0,620 = 0,179
11 3,46
Критерий Стьюдента
t= 2,42 – 1,75 = - 0,67 = - 2,3
0,147 2 + 0,179 2 0,291
f= 12 +12 – 2 = 22
Теперь полученное значение t-критерия необходимо сравнить с табличным значением. Из таблицы следует, что значения для пятипроцентного уровня значимости есть t0,05= 2,074. Т.к. . – 2,3 > 2,074 , то различия между средними значениями двух рассматриваемых выборок являются статистически значимыми.
Таблица №10
Методика №2. Изучение связности речи.
| № | Имя ребенка | Оценка результатов Экспериментальной группы | № | Имя ребенка | Оценка результатов Контрольной группы |
| Н | Эдик П. | 3В | 1 | Женя Б. | 1Н |
| Н | Максим Р. | 2С | 2 | Олеся Ж. | 1Н |
| В | Катя Г. | 2С | 3 | Игорь Д. | 3В |
| C | Саша Г. | зв | 4 | Саша К. | 2C |
| C | Маша М. | 2С | 5 | Настя А. | 2C |
| С | Матвей К. | 2С | 6 | Данил Р. | 2С |
| Н | Даша С. | 2С | 7 | Никита В. | 1Н |
| В | Сережа А. | 2С | 8 | Настя К. | 3В |
| С | Вадим К. | ЗВ | 9 | Вадим Ч. | 2С |
| С | Лера К. | 2С | 10 | Таня Ш. | 2С |
| С | Никита О. | 2С | 11 | Данил Я. | 2С |
| Н | Андрей И. | ЗВ | 12 | Артем Ж. | 1Н |
Выводы об уровне развития экспериментальной группы: Высокий уровень (В) - 4 ребенка (33,35%)
Средний уровень (С) — 8 детей (66,65%)
Низкий уровень (Н) — О
Выводы об уровне развития контрольной группы: Высокий уровень (В) — 2 ребенка (16,65%)
Средний уровень (С) - 6 детей (50%)
Низкий уровень (Н) —4 ребенка (33,35%)
Таблица № 11
Обработка данных экспериментальной группы
| Имя ребенка | Словарный состав речи | Виды предложений | ||||||||||||||||||
| Существительные | Глаголы | Прилаг. | Нареч. | Местоимения | Междометия | простые | сложносочиненн | сложноподчиненн | Уровень | |||||||||||
| собст. | нариц. | |||||||||||||||||||
| Эдик П. | + | + | + | + | + | + | + | + | В | |||||||||||
| Максим Р. | + | + | + | + | + | С | ||||||||||||||
| Катя Г. | + | + | + | + | + | С | ||||||||||||||
| Саша Г. | + | + | + | + | + | + | + | + | В | |||||||||||
| Маша М. | + | + | + | + | + | C | ||||||||||||||
| Матвей К. | + | + | + | + | + | С | ||||||||||||||
| Даша С. | + | + | + | + | + | C | ||||||||||||||
| Сережа А. | + | + | + | + | + | + | C | |||||||||||||
| Вадим К. | + | + | + | + | + | С | ||||||||||||||
| Лера К. | + | + | + | + | + | + | + | В | ||||||||||||
| Никита О. | + | + | + | + | + | С | ||||||||||||||
| Андрей И. | + | + | + | + | + | + | + | + | В | |||||||||||
Выводы об уровне развития экспериментальной группы:
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
