115874 (592285), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Низкий уровень (Н) - 4 ребенка (33,35%)
Выводы об уровне развития контрольной группы: Высокий уровень (В) - 2 ребенка (16,65%)
Средний уровень (С) - 6 детей (50%)
Низкий уровень (Н) - 4 ребенка (33,35%)
Таблица 4
Обработка данных экспериментальной группы
| Имя ребенка | Словарный состав речи | Виды предложений | ||||||||||
| Существительные | Глаголы | Прилаг. | Нареч. | Местоимения | Междометия | простые | сложносочиненн | сложноподчиненн | Уровень | |||
| собст. | нариц. | |||||||||||
| Эдик П. | + | + | + | + | + | С | ||||||
| Максим Р. | + | + | + | Н | ||||||||
| Катя Г. | + | + | + | Н | ||||||||
| Саша Г. | + | + | + | + | + | С | ||||||
| Маша М. | + | + | + | + | + | С | ||||||
| Матвей К. | + | + | + | Н | ||||||||
| Даша С. | + | + | + | + | + | + | С | |||||
| Сережа А. | + | + | + | + | + | + | С | |||||
| Вадим К. | + | + | + | + | + | С | ||||||
| Лера К. | + | + | + | + | С | |||||||
| Никита О. | + | + | + | Н | ||||||||
| Андрей И. | + | + | + | + | + | + | + | + | В | |||
Выводы об уровне развития экспериментальной группы: Высокий уровень (В) - 1 ребенок (8,3%)
Средний уровень (С) - 7 детей (58,35%)
Низкий уровень (Н) - 4 ребенка (33,35%)
Обработка данных таблицы № 4. в процентах
| Имя ребенка | Словарный состав речи | Виды предложений | |||||||||
| Существительные | Глаголы | Прилаг. | Нареч. | Местоимения | Междометия | простые | сложносочиненн | сложноподчиненн | |||
| собст. | нариц. | ||||||||||
| 12 | 16,65 | 100 | 100 | 83,4 | 25 | 33,35 | 8,5 | 91,6 | 8,3 | 8,3 | |
Таблица 5
Обработка данных контрольной группы
| Имя ребенка | Словарный состав речи | Виды предложений | ||||||||||
| Существительные | Глаголы | Прилаг. | Нареч. | Местоимения | Междометия | простые | сложносочиненн | сложноподчиненн | Уровень | |||
| собст. | нариц. | |||||||||||
| Женя Б. | + | + | + | Н | ||||||||
| Олеся Ж. | + | + | + | + | + | С | ||||||
| Игорь Д. | + | + | + | + | + | + | + | В | ||||
| Саша К. | + | + | + | + | С | |||||||
| Настя А. | + | + | + | Н | ||||||||
| Данил Р. | + | + | + | + | + | + | С | |||||
| Никита В. | + | + | + | Н | ||||||||
| Настя К. | + | + | + | + | + | + | + | В | ||||
| Вадим Ч. | + | + | + | + | + | С | ||||||
| Таня Ш. | + | + | + | + | + | С | ||||||
| Данил Я. | + | + | + | + | + | С | ||||||
| Артем Ж. | + | + | + | Н | ||||||||
Выводы об уровне развития контрольной группы: Высокий уровень (В) - 2 ребенка (16,65%)
Средний уровень (С) - 6 детей (50%)
Низкий уровень (Н) - 4 ребенка (33,35%)
Обработка данных таблицы № 5. в процентах
| Имя ребенка | Словарный состав речи | Виды предложений | |||||||||
| Существительные | Глаголы | Прилаг. | Нареч. | Местоимения | Междометия | простые | сложносочиненн | сложноподчиненн | |||
| собст. | нариц. | ||||||||||
| 12 | 16,7 | 100 | 91,6 | 83,3 | 25 | 33,35 | 8,3 | 100 | 8,3 | 8,3 | |
Вывод:
Проведя методику в экспериментальной и контрольной группах мы сделали вывод, что развитие связной речи в основном среднего и низкого уровня.
У детей обеих групп возникли трудности в использовании сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Это умение сформировано на низком уровне.
При пересказе отмечается однообразие словарного состава речи. Средний и низкий уровень развития этого умения, как в экспериментальной, так и в контрольной группах.
Статистическая обработка методики № 2
Данные экспериментальной группы
| Xi | fi | xi - xар | (xi - xар)2 | fi (xi - xар)2 |
| 1 | 4 | -0,75 | 0,56 | 2,24 |
| 2 | 7 | 0,25 | 0,06 | 0,42 |
| 3 | 1 | 1,25 | 1,56 | 1,56 |
| Σ = 4,22 |
Nэ = 12
xарэ= 1х4+2х7+3х1 = 1,75
12
σэ = 4,22 = 0,618 mэ= 0,618 = 0,178
3,46
Данные контрольной группы
| Xi | fi | xi - xар | (xi - xар)2 | fi (xi - xар)2 |
| 1 | 4 | -0,83 | 0,68 | 2,72 |
| 2 | 6 | 0,17 | 0,028 | 0,168 |
| 3 | 2 | 1,17 | 1,36 | 2,72 |
| Σ = 5,608 |
Nк = 12
xарк= 1х4+2х6+3х2 = 1,83
12
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
