115562 (592205), страница 16
Текст из файла (страница 16)
«На что похоже настроение». «Подарок».
2. Умение узнавать объект по описанию возможных действий с ним. «Сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы попробуете их отгадать».
Загадки:
По снегу покатите — я подрасту, На костре согреете — я пропаду.
(Снежный ком)
Стукнешь о стенку — а я отскачу, Бросишь на землю — а я подскачу. Я из ладоней в ладони лечу. Смирно лежать я никак не хочу.
(Мяч)
Держит девочка в руке Облачко на стебельке. Стоит дунуть на него — И не будет ничего!
(Одуванчик)
Очень любят дети Холодок в пакете Холодок — холодок, Дай лизнуть тебя разок!
(Мороженое)
Нагнут меня ребята -
И дождь пойдет на грядки.
(Лейка)
Суп варил, картошку пёк. На привале нам помог. Для похода он хорош, Да с собой не понесешь!
(Костер)
За ботву, как за верёвку, Можно вытащить ...
(Морковку)
Мчусь, как пуля, я вперёд, Лишь поскрипывает лед,
Да мелькают огоньки. Кто несет меня?
(Коньки)
2.1. Развитие чувств с помощью воображения. Упражнение «Волшебники». Вначале ребенку предлагают две совершенно одинаковые фигуры «волшебников» (колдунов, звездочетов, фей). Его задача — дорисовать эти фигуры, превратив одну из них в «доброго», а другую — в «злого» волшебника. Затем придумать, что же совершил «добрый» и «злой» колдун, колдунья, звездочет, фея, волшебница. В конце рассматривают все рисунки.
Можно предложить обыграть встречу двух волшебников: «Представьте, что встретились добрый и злой волшебники и разговорились. О чем они могли говорить? Давайте попробуем сыграть в эту встречу! Пусть встретятся и побеседуют».
3. Детям предлагают вспомнить сказку про Ивана-Царевича и Серого волка, представить, как иногда страшно было Ивану мчаться на волке в неведомые страны, но он доверял волку и обрел его с помощью счастье. Далее детей делят на пары — Ивана-Царевича и его волка. Иванам-Царевичам завязывают глаза. Затем они встают позади своих волков и берут их за локти. Потом по команде ведущего волки начинают бегать по комнате и «возить» своих Иванов, при этом им необходимо не допустить столкновения или падения Иванов-Царевичей.
-
Расслабление под музыку «Море».
-
Ритуал прощания.
Занятие 8
1. Ритуал приветствия (см. занятие 1).
2. Умение использовать мерку при сравнении предметов по величине, весу.
-
«Представь, что в городе вдруг исчезли все часы. Ни у кого часов не осталось. Как можно следить за ходом времени, пока в городе не появятся новые часы?» Сколько способов ты можешь предложить?
-
«Как вы думаете, чем лучше всего измерить: муравья, бревно, жилой дом, грудного ребенка, твой рост, твой палец, машину, карандаш? Расскажите, как вы это измерите».
-
«Чем лучше отмерить продукты, входящие в шоколадный кекс: муку, соль, ванилин, воду, сахар, какао? Сколько бы вы взяли каждого продукта?»
-
«Если бы вы хотели приготовить завтрак для великана, чем бы вы стали отмерять следующие продукты: муку для оладий, молоко для оладий, масло, сироп, молоко для питья, яйца, соль, перец? Сколько бы вы взяли каждого продукта?»
2.1. Развитие фантазии, образного мышления художественного восприятия.
Упражнение «Три краски».
Дают ребенку краски трех цветов, которые, по его мнению, наиболее подходящие друг другу, и просят закрасить ими весь лист. На что получился похожим рисунок? Если ему трудно определить, тогда ему разрешают немного дорисовать рисунок. Теперь просят придумать как можно больше названий к полученному рисунку.
Инструкция. «Перед вами листы бумаги и различные краски. Выберите любые три понравившиеся вам краски и зарисуйте весь лист бумаги — так, как захотите. Представьте, что вы великие художники и создаете самую красивую картину в своей жизни...
А теперь посмотрите каждый на свой рисунок и скажите, на что он похож, что там нарисовано, как называется ваш рисунок?»
3. Подвижная игра «Свободный танец».
«Сейчас я включу музыку, а вы с закрытыми глазами будете танцевать, выполняя любые, какие вам захочется, движения, не касаясь друг друга».
Ритм, громкость музыки лучше периодически менять.
4. Ритуал прощания.
Занятие 9
1. Ритуал приветствия.
Игра в мяч. Дети встают в круг вместе с ведущим, каждый дает мяч тому, с кем желает в данный момент общаться. Таким образом, общение становится невербально опосредованным. Игра дает возможность судить о симпатиях или антипатиях в группе.
2. Умение составлять сюжетный рассказ о каком-либо объекте, придумывать сказку.
а) Развитие воображения.
«Давайте поиграем в такую игру: я буду начинать говорить, а вы попытаетесь продолжить мое высказывание. Итак, начинаем. Я прислушаюсь к мысли каждого из вас. (Отвечает каждый ребенок.)
-
Такого не бывает, что...
-
Все знают, что ...
-
Витя сел на велосипед, хотя...
-
Гоша заблудился, потому что...
-
Транспорт — это...
-
На высоком дереве жил дятел. Он работал лесным доктором. Каждый день летал на работу. Свой день он тщательно планировал. Сначала
он....
-
Жил был каменный человечек.
-
В погребе мыши устроили пир...
б) А сейчас я вам начну рассказывать сказку о нео- бычных героях:
«Жил-был маленький гиппопотамчик. Вы знаете
кто это?
Многие звери смеялись над ним, что он такой маленький. Больше всех смеялась одна муха. Среди мух она была самая большая. И вот однажды муха села на ветку рядом с гиппопотамчиком и стала его дразнить.
А теперь придумайте сами и продолжите сказку».
И дети по очереди рассказывают тут же придуманные сюжеты.
3. «Вы все сегодня были замечательными сказочниками. Поэтому давайте каждому подарим аплодисменты».
Дети стоят полукругом, в центр на возвышение поднимается по очереди каждый ребенок: «Поприветствуем сказочника из Франции..., самого лучшего и замечательного...» Дети аплодируют каждому ребенку.
Игра эта направлена на повышение самооценки и уверенности в себе.
4. Подвижная игра на выбор детей.
«Вспомните, в какие подвижные игры мы с вами играли. В какую из них вы хотели бы поиграть еще раз?» Если не вспомнят — ведущий предлагает свою.
5. Ритуал прощания.
Занятие 10
1. Ритуал приветствия «На что похоже настроение?»
«Подарок».
2. Умение располагать предметы в порядке возрастания и убывания.
а) «Посмотри на картинку и мысленно расставь солдат по росту: от большого к маленькому. Скажи, какой солдат должен стоять первым, вторым, третьим...» .
б) «Посмотри на картинку и мысленно расставь матрешек по росту — от самой маленькой до самой большой» .
2.1. Умение находить действия, противоположные по значению. «Сейчас я буду называть слово, а вы мне будете называть противоположное по значению.
Например: разрезать — соединять, увеличивать — уменьшать.
Таять — Поджигать
Засыпать — Вытаскивать
Подниматься — Приглашать
Нырять — Входить
Нагревать — Пачкать
Рисовать — Чинить
3. Развитие воображения и притязания на признание.
Упражнение «Игрушки» (дети сидят кругом).
Инструкция. «Попробуем представить себе, что нас заколдовал волшебник и превратил каждого в какую-то игрушку. Закройте глаза и постарайтесь увидеть, в какую игрушку вы превратились: в куклу, слона, машину, мячик или во что-то другое. Может быть, вам удастся почувствовать, как ваш хозяин играет с вами, как он берет вас на руки, любуется своей любимой игрушкой. Постарайтесь запомнить то, что вы почувствовали. А теперь откройте глаза. Давайте попробуем догадаться, кто в какую игрушку только что превращался».
По очереди в центре внимания оказывается каждый ребенок. Ведущий при этом помогает понять, как через угадывание его игрушки другие дети передают свое видение различных сторон своего «я».
4. Подвижная игра — «Шел медведь по лесу».
Участники встают в круг и берутся за руки. Один из ребят изображает медведя. Он становится в центр круга. Хоровод начинает двигаться, все поют:
Шел медведь по лесу, по лесу, по лесу, Нашел медведь принцессу, принцессу, принцессу. Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем, Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем, Ножками потопаем, потопаем, потопаем, Хвостиком помашем, помашем, помашем И опять попляшем, попляшем, попляшем.
При словах «Шел медведь по лесу...» медведь с закрытыми глазами кружится, а когда поют «Нашел медведь принцессу», он останавливается и открывает глаза. Если перед ним оказывается девочка, то он выбирает ее принцессой и выводит на середину круга. Если оказывается мальчик — первые две строчки повторяются. Вместе мальчик и девочка выполняют то, о чем поётся в песне.
Так как игра для детей новая, то ведущим назначается взрослый или игра разучивается со всеми детьми в группе заранее.
5. Ритуал прощания.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
