115562 (592205), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Приложение 1

Анкета для педагога

В какой степени выражены нижеперечисленные признаки у ребенка?

Проставьте соответствующие цифры: 0 - отсутствие признака, 1- присутствие в незначительной степени; 2- присутствие в умеренной степени, 3- присутствие в выраженной степени.

Если результат 11 и более баллов для девочек и 15 и более балов для мальчиков, вам необходимо показать ребенка специалисту.

Приложение 2

Анкета для родителей

Появились у ребенка в возрасте до 7 лет следующие признаки, наблюдались ли они более 6 месяцев? Принимается только "Да" (1 балл) или "Нет" (0 баллов).

Если общее число баллов 8 и более, вам необходимо показать ребенка специалисту.

Занятие 2.

1. Ритуал приветствия. Игры на поддержание эмоционально-благоприятного климата в группе. Установление контакта.

а) Какое у тебя настроение? (см. занятие 1).

б) Дружба начинается с улыбки: «Сейчас все вместе возьмемся за руки, и посмотрим своему соседу в глаза и подарим ему, молча, самую добрую, улыбку. И так поочереди друг другу».

2. Развитие мышления, формирование умения выделять различные признаки предмета, смотреть на предмет с различных точек зрения.

Инструкция. «Я покажу (назову) предмет. А вы

должны назвать как можно больше признаков предмета (каков он).

Для детей шести лет карточки с изображением предметов (цвет, размер, форма, масса, качество поверхности, температурные особенности, блеск, материал, твердость— мягкость, прочность— хрупкость, функция...). Затем дети обмениваются этими карточкам .

3. Развитие творческого воображения, мышления и фантазии.

Ребенку предлагают карточки с изображением различных частей тела человека или животного, предметы и т. д. Его задача — построить из них фантастический образ (существо, предмет). Затем описать, какими свойствами обладает созданный образ, и сказать, как его можно использовать.

Инструкция. «Ребята, перед вами лежат карточки с различными элементами изображений: глаза, хвосты, уши, носы и т.д. Вам нужно придумать и сложить некое фантастическое существо, которое не живет на земле, а затем придумать про него рассказ: как его зовут, что он любит, какой он, для чего он нужен»

4. «Дотронься до...»

Все играющие одеты по-разному. Ведущий говорит «Дотронься до синего!» Все должны мгновенно сориентироваться — обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Название цвета периодически меняется. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

5. Ритуал прощания.

«Давайте возьмемся за руки крепко, но не больно сожмем их, улыбнемся друг другу и обнимемся». Ведущий и дети говорят друг другу «до свидания» после того как поднимутся в группу. Если кому-то необходимо домашнее задание, его пишут в тетрадь для домашних заданий.

Занятие 3

1. Ритуал приветствия.

Дети здороваются друг с другом и со взрослым ладошками.

«На что похоже настроение», «Подарок». 2.1. Умение угадывать предмет по словесному описанию свойств и признаков.

В этом домике жильцы — Все умелые пловцы. Что за дом у них такой — До краев налит водой?

(Аквариум)

Маленькое, сдобное Колесо съедобное, Я одна тебя не съем, Разделю ребятам всем.

(Бублик)

То по лесу кружит, То в поле свистит. Но мы не видали, Каков он на вид. В открытые окна Нежданно влетит...

(Ветер)

Была зеленой, маленькой. Потом я стала аленькой. На солнце почернела я И вот теперь я спелая.

(Вишня)

Не машина, а железный. Со шляпой, а не гриб.

(Гвоздь)

Два брата через дорожку живут, А друг друга не видят.

(Глаза)

Дом без окон и дверей, В нем шесть кругленьких детей. В темноте проводят дни. Угадайте, кто они?

(Горошинки)

Что за плод! — Шкатулочка с секретом! Семена — стекляшечки на вид — Все прозрачные, все розового цвета, Потрясешь — как странно! — всё звенит.

(Гранат)

2.2. Развитие воображения.

«Неоконченный рисунок». «Перед каждым из вас листы с двенадцатью кружочками. Ваша задача из каждого кружочка изобразить с помощью дополнительных элементов различные образы. Кто больше нарисует образов, тот и выиграл».

«Вообразите, что вы превратились:

• в тигра, который пробирается в джунглях;

• в робота;

• в парящего над скалами орла;

• в королеву Франции;

• в инопланетянина;

• в кипящую кастрюлю;

• в авторучку, в которой закончились чернила. Изобразите это ваше внутреннее превращение в движении. (Задания расположены в порядке возрастания сложности.)

1. Подвижная игра «Порви круг». Дети стоят вкруг, крепко взявшись за руки. Один ребенок должен с разбегу разорвать этот круг и оказаться внутри него.

2. Ритуал прощания

Занятие 4.

1. Ритуал приветствия.

«Какое у тебя настроение?»

«Подарите друг другу улыбку...».

Если у кого-то вдруг плохое настроение, то необходимо спросить у этого ребенка: «Может, тебе чем-то помочь?» Или: «Что тебе подарить?» Каждый из детей делает какой-либо подарок (улыбку, взгляд, тепло руки...)

2. Умение воссоздавать внешний целостный облик предмета на основе какой-то его части. Детям предлагают карточки с незаконченными изображениями, приблизительно по 5—7 каждому. Ребенок должен дорисовать изображение и сказать, что у него получилось.

Усложнение: ребенку предлагается лист с девятью изображениями незаконченного рисунка. Он должен их назвать за одну минуту (автор Л. Ю. Субботина).

Инструкция. «Перед вами карточки с незаконченными рисунками. Посмотрите на них внимательно, дорисуйте, а потом каждый по очереди расскажите, что у кого получилось».

2.1. Умение сочетать признаки разных предметов (метод фокальных объектов). Название метода произошло от глагола «фокусироваться». В переносном смысле это означает, что мы концентрируем свое внимание на каком-то объекте, который нужно изучить или усовершенствовать. Он предстает перед нами в самых разных своих проявлениях.

Произвольно выбираем несколько объектов и на зываем их. Желательно чтобы предметы были хорошо знакомы ребенку. Затем «примеряем» признаки этих предметов к первому объекту. Неожиданные сочетания этих признаков с изучаемым объектом позволяют его рассмотреть с разных, порой с самых необычных, сторон. Новые ракурсы рассмотрения позволяют глубже понять его особенности, открыть новые и интересные свойства. Например: понятие река сочетать со свойствами любого предмета домашнего обихода.

Инструкция. «Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру "Чем похожи?"» Мы будем сравнивать между собой два совершенно разных слова. Например: река и молоток.

Но чтобы нам было легче и понятнее, давайте вспомним, какими свойствами обладает молоток?» (большой, стальной, тяжелый, деревянный, красивый и т. п.)

«А теперь эти свойства молотка как бы «наденем» на слово река:

• большая река — Волга, Дон, Амазонка...;

• стальная река — расплавленная сталь в литейном цехе завода;

• тяжелая река — река, трудная для туристов, сплавщиков, работников речного транспорта;

• деревянная река — деревянный водопровод в древних городах.

Детям предлагают с помощью метода фокальных объектов исследовать следующие понятия: птица, зверь, рыба, бабочка, озеро, море, лес, поле.

3. Подвижная игра «Водный карнавал»

«Сейчас мы все отправимся на праздник к Морскому царю. Ну мы же не можем отправиться туда в облике людей: под водой мы погибнем! Что нужно сделать? Превратиться в рыбок, крабов, морских коньков, звезд и т. п.»

«Сейчас зазвучит музыка, и вы попадете на карнавал морских обитателей, будете танцевать как рыбки, коньки, крабы и т. д., а Морской царь будет хвалить особо понравившихся танцоров».

Под плавную музыку морские обитатели, лежа на полу или стоя, начинают свой карнавал.

4. Ритуал прощания.

Занятие 5

1. Ритуал приветствия

«Какое у тебя настроение?». «Подарок».

2. Умение распознавать в неопределенных графических формах (чернильные пятна, каракули) различные знакомые предметы.

• Раздают детям картинки с чернильными пятнами. Каждому задание: «Посмотри внимательно. Кто это? Как его зовут? Придумай об увиденном сказку».

• Перед детьми кладут большой лист бумаги, на котором они должны сделать «кляксы»: цветные пятна различной величины и формы. Затем детям предлагают попробовать разглядеть в «кляксах» какую-нибудь картинку, придумать сказку про увиденное.

• Предлагают детям разнообразные картинки типа «Где спряталась зебра?», «Кто здесь нарисован?» и др.

3. Подвижная игра «Прорви круг». Эта игра способствует большей вовлеченности детей в группу. Дети стоят в кругу, крепко взявшись за руки. Один из детей должен с разбегу разорвать круг и оказаться внутри него.

4. Упражнение на расслабление (Приложение 5). «Путешествие на голубую звезду» под космическую музыку.

5. Ритуал прощания.

Занятие 6

1. Ритуал приветствия.

«На что похоже настроение?» «Подарок». 2.1. Умение находить в двух и более объектах общие и различные признаки.

1)Задание на объединение предметов в группы: стол, стул, шкаф, диван, табурет — что это?; лимон, яблоко, апельсин, груша— что это?

Инструкция. «Я буду называть ряд предметов, а вы постарайтесь их все объединить одним словом». 2) Игра «Лишнее слово». Назвать лишнее слово. Объяснить выбор:

• щука, карась, окунь, рак;

• ромашка, ландыш, сирень, колокольчик;

• Саша, Коля, Маша, Лена, Егоров;

• ветка, яблоко, цветок, птичка, виноград;

• заяц, лось, кабан, волк, овца;

• ухо, лицо, нос, рот, глаз;

• рысь, медведь, тигр, кошка, лев;

• змея, паук, ящерица, дерево, улитка;

• мяч, коньки, качели, клюшка;

• гусь, лебедь, павлин, курица, кролик;

• диван, кровать, шкаф, парта, тетрадь;

• дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий;

• молоко, сливки, сыр, сало, сметана.

3) Игра «Назови отличия». Даны предметы: шкаф, магнитофон, книга, звонок, чернильница, самолет. Чем эти предметы отличаются, например, от телевизора, собаки, машины, карандаша, стола, птицы? Найдите как можно больше отличий.

Например:

• шкаф — телевизор:

• большой — маленький;

• используется для хранения вещей — не используется для их хранения;

• не нуждается в электричестве — нуждается в электричестве.

Инструкция. «Сейчас мы будем называть отличия предметов. Я буду называть два слова, а вы — называть отличия этих предметов»: шкаф — телевизор, манитофон — собака, книга — машина, звонок — карандаш, чернильница — стол, самолёт — птица.

2. Игра «Выпекание пряничной куколки» (аналогично игре «Торт» — по Кряжевой Н.Л.). Водящий «лепит» из ребенка «пряничную куколку», постоянно вслух проговаривая: «Какие красивые глазки, ушки, носик получаются!». Приглашает всех детей полюбоваться. Затем так же лепятся шея, руки, ноги, тело. Когда куколка будет готова, дети трижды вдувают в нее «жизнь». Куколка «оживает».

Упражнение можно повторять на последующих занятиях, пока все дети не побудут куколкой.

1. Подвижная игра «Море волнуется раз!»

2. Ритуал прощания.

Занятие 7

1. Ритуал приветствия.

Характеристики

Список файлов ВКР