115538 (591964), страница 8

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

34. Шкарина И. Б. Применений информационных технологий в учебном процессе. // Преподавание истории в школе, 2003, № 9.[27]

35. Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1972.[62-63]

36. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. – М., Просвещение, 1997.[69-70]

37. Яковлев М.Н., Сахар А.М. Методика и техника урока в школе. – М., Просвещение, 1985.[49]

Приложение 1.

Памятка участнику ролевой игры.

• Внимательно изучи рекомендован­ную учителем литературу и проанализи­руй ее, выбери необходимый материал.

• Рассмотри иллюстрации в учебни­ке и иных источниках, обращая внима­ние на внешний облик людей, предметы обстановки и быта.

• Представь внешний облик челове­ка, чью роль тебе предстоит исполнять, мысленно составь его биографию, наде­ли чертами характера.

• Зная принадлежность данного человека к определенной общественной группе, его род занятий, время, когда он жил, попытайся понять, что могло его волновать, какие чувства он мог испы­тывать.

• Сопоставив внешний облик и внут­ренний мир своего героя, составь не­большой рассказ от его имени.

• Чтобы придать убедительность рассказу, включи в него общеупотре­бительные слова и выражения того времени, героем которого был данный человек.

• Предположи, какие вопросы могут возникнуть у других участников игры к твоему герою, попытайся подготовить ответы на них.

Памятка участнику исторической игры

• Осознай, в чем состоит задача иг­ровой ситуации.

• Поверь в то, что происходит в дан­ной ситуации.

• Выбери роль, исходя из своего опыта, характера и интересов.

• Тщательно готовься к игре, проду­май свое выступление.

• Чувствуй своих партнеров по игре, не перебивай их, внимательно прислу­шивайся к их выступлениям, реагируй на них.

• Подчиняйся правилам игры.

• Участвуй в подведении итогов, по­ставь себе оценку.

• Оцени игровую ситуацию с точки зрения ее соответствия исторической реальности.

Карточка оценки резулътативности игры.

1.Ясна ли была цель игры и твоя роль?

1. Сумел ли ведущий добиться игро­вого состояния?

2. Оцени ведущего с точки зрения владения материалом, приемами игры, стиля общения.

3. Оправдала ли игра твои ожида­ния?

4. Что показалось наиболее интерес­ным? Что запомнилось?

5. Появилось ли у тебя желание уз­нать больше об эпохе?

6. Хотел бы ты участвовать в следу­ющей игре?

Твои предложения: как сделать игру интереснее?

Приложение 2.

Памятка для учащихся, решающих познавательные задачи.

1. Внимательно прочтите условия задачи и запомните вопросы к ней.

2. Начните обдумывать данные условия (слово за словом, строку за строкой) и определите, что они дают для ответа на вопрос.

3. Подумайте, не противоречат ли друг другу данные в условии задачи, не помогают ли одни данные понять значение других данных того же условия.

4. Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомните, что вы знаете по теме задачи, и подумайте, что из этих знаний может помочь решению.

5. Обязательно докажите своё решение. Если из условия задачи следует несколько выводов, каждый из них надо доказать. Проверьте, готовы ли вы ясно и убедительно изложить доказательство.

6. Проверьте, является ли ваше решение ответом по существу вопроса задачи. Полон ли ваш ответ? Нет ли лишнего, не относящегося к вопросу задачи?

7. Еще раз проверьте нет ли в условии задачи данных, противоречащих вашему решению. Все ли данные вы учли?

8. Проверьте, все ли возможные выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали.

Приложение 3.

Анкета для учащихся.

1. Я думаю, что учить историю надо, потому что…

2. Меня интересуют такие стороны истории, как…

3.На уроках истории я очень хочу, чтобы…

4. Когда я сравниваю себя с другими в учебе по истории, то…

5. Я часто выполняю дополнительные задания по истории в случае…

6. Если бы я был на месте учителя истории, то…

7. Если мне приходится выбирать между внешним контролем и собственной оценкой, то я предпочту…

8. Я люблю искать разные точки зрения на исторические факты, так как…

9. Иногда мне кажется, что я по истории…

10. Выбирая между интересным, но необязательным и необходимым, но скучным занятием, я выбираю…

11. Что следует изменить в уроках истории.

Инструктаж по выполнению.

Вам раздали листы бумаги. Сейчас я раздам вам лист с вопросами. Ознакомьтесь с каждым вопросом. Постарайтесь, отвечая на вопрос, обосновать свою точку зрения.

Способ обработки.

Вопросы 1, 10 – направлены на выявление состояния учебной деятельности.

Вопросы 4, 9 – выявляют обоснованность самооценки.

Вопросы 6, 7 – направлены на выявление самостоятельного выбора и самоконтроля.

Вопросы 2, 3, 5, 8 – позволяют выявить уровень познавательного интереса.

Вопрос 11 – направлен на выявление недостатков в уроках истории.

Приложение 4.

Контрольная работа.

I вариант.

1. Назовите основные направления внешней политики России во второй половине XIX века. Охарактеризуйте среднеазиатское направление.

2. Во второй половине XIX века в сельском хозяйстве Российского государства произошли существенные изменения. Согласен ли ты с данным утверждением? Обоснуй свое мнение.

3. Назови основные направления в общественном движении. Дай характеристику деятельности консерваторов.

4. Докажи, что русские писатели XIX века внесли большой вклад в мировую культуру.

II вариант.

1. Назовите основные направления внешней политики России во второй половине XIX века. Охарактеризуйте дальневосточное направление.

2. Во второй половине XIX века в промышленном секторе экономики Российского государства произошли существенные изменения. Согласен ли ты с данным утверждением? Обоснуй свое мнение.

3. Назови основные направления в общественном движении. Дай характеристику деятельности либералов.

4. Докажи, что русские композиторы XIX века внесли большой вклад в мировую культуру.

1

Характеристики

Список файлов ВКР