115278 (591860), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Детям предлагалось ответить на следующие вопросы:
-
Какая в сказке была избушка у зайца? У лисы?
-
Как перехитрила лиса зайца?
-
Кто помогал зайчику? Как?
-
Как бы ты поступил, если бы кто – то нуждался в твоей помощи?
Результаты проведенной беседы представлены в таблице 3.
Таблица 3
| Имя | 1 Вопрос | 2 Вопрос | 3 Вопрос | 4 Вопрос |
| Ангелина Н. | А) Лубяная. Б) Из льда. | Её избушка растаяла, она попросилась переночевать, зайчик пустил, а она его выгнала. | Петушок выгнал лису, помог зайцу, а собаки и медведь испугались. | Помогла, наверное. |
| Антон Т. | А) Из дерева. Б) Ледяная. | Попросилась переночевать заяц пустил её и лиса его выгнала. | Петушок пришел с косой и выгнал лису, медведь и собачки тоже хотели помочь, но лиса их испугала. | Я бы всем помог и не испугался никого. |
| Владик С. | А) Деревянная. Б) Конечно ледяная, она же растаяла. | Заяц поверил лисе и пустил в избушку, а она его перехитрила. | Собаки и медведь пожалели зайчика и хотели помочь, но побоялись лису, у петуха была коса, и он не побоялся и выгнал лису. | Если бы у меня была коса, я бы помог. |
| Вова Ш. | А) Из дерева. Б) Ледяная. | Её избушка растаяла и лиса пришла к зайцу попросила пустить, он был добрым и пустил, а она его выгнала из дома. | Петух помог своей косой напугал лису, медведь хоть и большой все равно испугался и собаки тоже. | Я сильный, я всех спасу. |
| Геля П. | А) Деревянная. Б) Ледяная. | Лиса была хитрой и обманула зайца, когда он её пустил в избушку, и выгнала его. | Петушок помог, больше ни кто не помог. | Я не знаю, наверное, помогла бы. |
| Данил В. | А) Лубяная. Б) Ледяная. | Она попросилась переночевать к зайцу и выгнала из его дома. | Помог петушок с косой, она острая была, медведь и собачки говорили «сейчас мы её выгоним», но лиса их пугала и они убежали. | Я помог бы. |
| Даша Ш. | А) Лубяная. Б) Ледяная. | Молчит | Петушок помог. | Я помогла бы. |
| Максим С. | А) Из дерева. Б) Ледяная. | Лиса хитрая, перехитрила зайца. | Помог петушок с косой, собаки с медведем тоже говорили что помогут, но лиса их пугала. | Я бы не испугался, я бы всем помог. |
| Настя А. | А) Деревянная. Б) Ледяная. | Она пришла к зайцу, заплакала и попросила пустить её в избушку, зашла и выгнала зайца. | Все хотели помочь, говорили «не плачь, мы поможем» и ходили к лисе, но помог петушок. | Я бы помогла. |
| Света М. | А) Из дерева. Б) Ледяная. | Заяц поверил лисе, а она его обманула. | Все помогали и собачки и медведь и петух, но петушок выгнал лису. | Я помогла бы всем. |
По итогам проведенной беседы можно отметить, что дети понимают смысл сказки. На вопрос «из чего были сделаны избушки», отвечают точно и без затруднений.
Следует отметить, что 8 детей соотносят такие качества как «коварство» и «хитрость» с тем персонажем, которому они присущи – лисе («лиса была хитрой и обманула зайца», «заяц поверил лисе, а она его перехитрила»). Отвечая на этот вопрос, Даша Ш. молчала и пожимала плечами. Максим С. сказал, что «лиса хитрая, перехитрила зайца», то есть ребенок не может объяснить значение слова «перехитрила».
Необходимо отметить, что 5 детей называют всех героев, которые «помогали зайчику». Ангелина Н., Вова Ш., Геля П., Данил В. сказали, что «помогал только петушок, ссылаясь на то, что медведь и собачки испугались лису, а петушок её выгнал». Лишь одна девочка, Даша Ш. сказала – «петушок помог», не аргументируя свой ответ.
Следует отметить, что на вопрос «как бы ты поступил, если бы кто-то нуждался в твоей помощи?», все дети ответили положительно, они бы помогли. Владик С. уточнил, что «если у него будет такая коса, то он поможет», то есть он закрепляет определенное действие за конкретным образом, в данном случае за петушком с косой.
Таким образом, следует отметить, что дети понимают смысл данной сказки с точки зрения таких нравственных качеств, как взаимопомощь, взаимовыручка и положительно реагируют на просьбу помочь.
На основе анализа делаем вывод:
-
правильно понимают смысл сказки – 10 детей (100%);
-
правильно определяют, «как перехитрила лиса зайца» - 8 детей (80%);
-
правильно определяют, «кто помог зайчику и как» - 5 детей (50%);
-
помогли бы, попавшим в беду – 10 детей (100%)
Данные представлены на графике.
Рис. 2 - Результаты изучения представлений о нравственных поступках героев сказки
Во второй серии исследования нами было проведено наблюдение за обыгрыванием русской народной сказки «Заюшкина избушка» с целью изучения особенностей проявления нравственных ценностей в процессе передачи характера, эмоционального состояния сказочных героев (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
Наблюдение проводилось с учётом следующих параметров:
-
подготовка и использование атрибутов;
-
взаимоотношения со сверстниками во время игры;
-
эмоциональная передача нравственных качеств персонажей с помощью вербальных средств;
-
эмоциональная передача нравственных качеств персонажей с помощью невербальных средств.
Данные наблюдения за игрой – драматизацией представлены в таб. 4.
Таблица 4
| Имя | Параметры наблюдения | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Ангелина Н. - исполняла роль лисы | активно принимала участие в изготовление атрибутов; | подсказывала текст по ходу игры другим «персонажам», с удовольствием примеряла на себя разные роли, охотно уступала свою роль другим детям; | в речи выражаются эмоции, голосом пыталась показать, какая лиса хитрая; | ходила на цыпочках, «виляла хвостиком», руки согнуты в локтях; |
| Антон Т. - исполнял роль петуха | в изготовлении атрибутов участия не принимал, но использовал маски по ходу игры; | делиться этой ролью без вмешательства взрослого не хотел; | речь, подражал голосу петушка: смелый, важный; | шагал маршевым шагом, помогая при этом руками; |
| Владик С. - исполнял роль собачки | помогал раскрашивать маски, использовал в игре; | советы сверстников не слушал; | пытался изобразить голос персонажа; | не использовал невербальные средства выразительности; |
| Вова Ш. - исполнял роль собачки | атрибуты охотно использовал в игре, принимал участие в изготовлении; | советовался с Антоном как лучше изобразить голос собачки; | изображал голос персонажа. лицо выражало уверенность, смелость; | гордо шагал, походка была уверенная; |
| Геля П. - исполняла роль зайца | в изготовлении атрибутов участие не принимала, но использовала в игре; | принимала активное участие в распределении ролей среди ребят, на себя взяла одну из ведущих; | мимикой передавала страдание, боль, огорчение, страх; | прыгала легко на носочках, с согнутыми руками в локтях перед грудью; |
| Данил В. - исполнял роль медведя | помог делать маски, только после просьбы взрослого; | не взаимодействовал со сверстниками, к советам не прислушивался; | пытался подражать голосу медведя; | ходил, подняв руки, переваливаясь с одной ноги на другую; |
| Даша Ш. - исполняла роль медведя | пыталась помочь в изготовлении атрибутов сразу всем, но до конца ничего не доводила, охотно использовала атрибуты в игре; | подсказывала всем, помогала выбрать роль, подсказывала текст; | интонацией голоса пыталась подражать голосу персонажа, говорила грозно и томно; | шагала тяжело, переваливалась с ноги на ногу; |
| Максим С. - исполнял роль петушка | проявлял любопытство к изготовлению атрибутов, активно использовал в игре; | подсказывал текст по ходу всей игры, сотрудничал со сверстниками; | старался кукарекать, говорил четко, уверенно, пытаясь изобразить смелость; | шагал уверенно, гордо, помогая руками; |
| Настя А. - исполняла роль лисы | в изготовлении атрибутов участие не принимала, но активно использовала их в игре; | в процессе игры контактировала со сверстниками; | мимикой и голосом пыталась показать, какая лиса хитрая и как она ни кого не боится; | старалась показать походку лисы при помощи рук; |
| Света М. - исполняла роль зайца | помогала делать атрибуты, использовала в игре; | помогала исполнять роли сверстникам; | мимикой и голосом передавала эмоциональное переживание персонажа; | прыгала с согнутыми в локтях руками, пыталась изобразить плач персонажа; |
По итогам наблюдений отмечаем проявление нравственных качеств, в процессе передачи характера, эмоционального состояния сказочных героев с помощью вербальных и невербальных средств.
1. Подготовка и использование атрибутов.
В подготовке атрибутов для игры – драматизации принимали участие 7 детей, Даша Ш. пробовала помогать всем, по мере заинтересованности к тому или иному виду изобразительной деятельности: рисование, раскрашивание, вырезывание, но до конца ничего так и не доделала. Проявлял любопытство Максим С., он с интересом наблюдал за процессом изготовления атрибутов и лишь время от времени подходил и что-либо подсказывал. Три ребенка отказывались помогать, аргументируя это тем, что они заняты и им это не интересно. Но в процессе игры маски использовали все дети.
2. Взаимоотношения со сверстниками во время игры.
















