114920 (591741), страница 9

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 9)

И мой пропеллер слышен над вашим городком!

Затем один ребенок показывает, какое лицо у Карлсона (надуть щеки), а другой, какое довольное лицо у малыша, к которому прилетел Карлсон (улыбка, радость, смех).

Радость

удовольствие, радость , ликование

отрада, удовлетворение, наслаждение, блаженство, веселье, счастье, восторг, упоение

Радость:

• голова отклонена назад;

• приподнимание бровей;

• сглаживание поперечных складок на лбу;

• сужение глазных щелей;

• радиальные складки у наружного угла губ;

• углы рта приподняты;

• руки подвижны;

• корпус отклонен назад;

• ступни ног раздвинуты.

• Баба Яга (на выражение гнева).

Баба Яга поймала Аленушку, велела ей затопить печку, чтоб потом съесть ее, а сама уснула. Проснулась, а Аленушки и нет – сбежала. Рассердилась Баба Яга, что без ужина осталась, бегает по избе, ногами топает, кулаками размахивает

раздражение, гнев, ярость

Г

Гнев

злоба, недовольство, возмущение, бешенство, сердитая

нев:

• голова прямая;

• сближение или опускание бровей и продольно-поперечная складка на лбу;

• расширение глазных щелей, быстрое движение глазных яблок;

• рот полностью сомкнут с подворачиванием губ внутрь;

• кисти сжаты в кулак;

• дрожание;

• корпус наклонен вперед;

• топанье ногами.

• Удивление.

М

удивление

альчик увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было... Из чемодана выпрыгнула собака

удивление, изумление, пораженный

Удивление:

г
олова неподвижна;

• приподнимание бровей, поперечные складки на лбу;

• расширение глазных щелей, взор на объект;

• рот приоткрыт – неподвижный;

• корпус неподвижен или устремлен вперед;

• ноги согнуты в коленях.

Золушка (печаль).

Золушка возвращается с бала очень печальная: она больше не увидит принца, к тому же она потеряла свою туфельку ...

подавленность, скука, страдание, тоска, грусть

П

печаль

уныние, горе

ечаль:

• голова опущена, при сидении опирается на руку;

• сближение бровей и параллельно-поперечная складка на лбу;

• веки опущены, нижнее веко может быть поднято, взгляд пассивен;

• уголки рта опущены, центр нижней губы приподнят;

• руки малоподвижны, при сидении могут быть опорой для головы;

• корпус расслаблен, ищет опоры, линия спины сломана, сутулость;

• ноги расслаблены, ступни свернуты.

Игра "Испорченный телефон".

Все участники игры, кроме двоих, закрывают глаза, "спят". Ведущий молча показывает первому участнику (именно они не закрывают глаза) какую-либо эмоцию, при помощи мимики и/или пантомимики. Первый участник, "разбудив" второго игрока, передает увиденную эмоцию, как он ее понял, тоже без слов. Далее второй участник "будит" третьего и передает ему свою версию увиденного. И так до последнего участника игры.

После этого ведущий опрашивает всех участников игры, начиная с последнего, и кончая первым, о том, какую эмоцию, по их мнению, им показывали. Так можно найти звено, где произошло искажение информации, или убедиться, что "телефон" был полностью неисправен.

Возможные вопросы при обсуждении:

• По каким признакам ты определил именно эту эмоцию?

• Как ты думаешь, что помешало тебе правильно понять ее?

• Что ты чувствовал, когда изображал эмоцию?

Психолог раздает детям сюжетные картинки, где лицо главного героя не изображено (можно раздать каждому ребенку по картинке, а можно объединить детей в микрогруппы). Дети должны оценить ситуацию, изображенную на картинке, и дорисовать лицо героя в стиле пиктограмм (все пиктограммы висят перед детьми). Взрослый не ограничивает детей в выборе. Ответить на вопрос должен сам ребенок.

Прощание.

Заканчиваются все дни тренинга одним и тем же прощанием. Эта процедура единого прощания, объединяет детей и связывает все дни тренинга в единую программу.

Занятие № 2.

Цель: уметь распознать те же эмоции по пантомимике и интонации голоса.

Материал:

• набор пиктограмм, отображающих различные эмоции (радость, гнев, удивление, печаль);

• набор сюжетных картин, отображающих различные эмоции (настроения);

• бумага и специально приготовленные краски для рисования настроения.

Упражнение "Давайте поздороваемся" - решили поздороваться кулачками – создать психологически непринужденную атмосферу. Взрослый предлагает найти цвет по настроению и сесть на эту подушечку этого цвета.

Психолог предлагает детям вспомнить, как они (люди) ведут себя, когда они радостны, печальны, удивлены, в гневе (см. 1 занятие).

Объяснить, что такое жест, мимика.

Вопросы:

- Как по лицу можно определить настроение человека?

• Как по жестам можно определить настроение? (по осанке, по походке)?

Психолог предлагает детям сюжетные картины. Первой рассматриваем картину "Радость".

Вопросы:

• Какое настроение здесь изображено?

• Можем ли мы узнать о настроении человека, не видя его лицо? Как?

• Как меняются движения человека в разном настроении?

• Как меняется голос?

Дети отмечают положение губ, бровей, характерные для радостного настроения.

Далее подобным образом рассматриваются другие сюжетные картины (гнев, удивление, печаль), с соответствующими им пиктограммами.

Немного поэзии

На "Грусть":

Встало солнце кислое, смотрит – небо свисло,

В кислом небе кислое облако повисло,

Даже сахар кислый, скисло все варенье,

Потому что кислое было настроение.

Э. Малиновская

На "Радость"

Утром ветки золотятся в голубом, как сон дыму...

Очень хочется смеяться, неизвестно почему.

В. Коркин

На "Гнев"

Я страшный, беспощадный, ужасный Бармалей.

Я бегаю по Африке и кушаю детей!!! Да!!! Да!!!

К. Чуковский

На "Удивление"

Что такое, что случилось?

От чего же все кругом завертелось,

Закружилось и помчалось кувырком.

К. Чуковский

Предложить детям разделиться на группы и подобрать настроение согласно стихотворным строкам. Для тех детей, кто все-таки сидеть на подушечках (сине-фиолетового цвета, серого и зеленого) провести игры "Кто скажет о (его) имени хорошее", "Кто поможет найти добрые, хорошие слова для ... (ребенка, воспитателя, книги, куклы)".

Продолжаем. Игра "Угадай эмоцию".

На столе картинкой вниз выкладываются схематические изображения эмоций. Дети по очереди берут любую карточку, не показывая ее остальным. Задача ребенка – по схеме узнать эмоцию, настроение и изобразить ее с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций.

Остальные дети должны угадать, какую эмоцию переживает, изображает ребенок, что происходит в его мини-сценке.

После этой игры рисуем свое настроение. Каждому раздать бумагу и краски (согласно настроению). Желательно посадить подальше друг от друга. Рисуем руками.

Ритуал прощания (руки накрест и прощаемся, пожав руки).

Занятие № 3

Цель: дать понятие о различии между эмоциями и поступками.

Материал:

• наборы картинок, на которых изображены животные с различной мимикой;

• набор пиктограмм, отображающих различные эмоции (радость, гнев, удивление, печаль).

Упражнение "Давайте поздороваемся".

Создает психологически непринужденную атмосферу.

Игра "Лото настроения".

Необходимы наборы картинок, на которых изображены животные с различной мимикой (например один набор: рыбка веселая, рыбка грустная, рыбка сердитая и так далее). Количество наборов соответствует количеству детей или микрогрупп.

Ведущий показывает детям схематическое изображение той или иной эмоции (или изображает сам, описывает словами, описывает ситуацию и так далее). Задача детей в своем наборе отыскать животное с такой же эмоцией.

После игры беседа о разнице между тем, что мы переживаем и думаем и нашими поступками (нет хороших или плохих эмоций и мыслей - есть хорошие или плохие реальные действия, поступки).

Вопросы:

• Кто может переживать (радость, гнев, удивление, печаль) те или иные эмоции?

• Чему может радоваться Баба Яга? Как она выражает свою радость?

• А Золушка?

• Что делает Бармалей, когда сердится?

• А что делает Буратино?

• А ты?

В конце беседы изображаются все герои.

Игра "Назови похожее".

Цель: активизировать словарный запас, за счет слов, обозначающих различные эмоции.

Ведущий называет основную эмоцию (или показывает ее схематическое изображение, или разыгрывает сам), а дети вспоминают те слова, которые обозначают эту эмоцию (см. занятие № 1).

Игра "Комплименты".

Сидя в кругу все берутся за руки. Глядя в глаза соседу надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: "Спасибо, мне очень приятно!". Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.

Если ребенок затрудняется сделать комплимент не нужно ждать, когда загрустит его сосед, сделайте комплимент сами.

На этом занятии вводится "солнышко" – это желтая подушечка, на которую садится тот ребенок, которому сегодня плохо (в эмоциональном плане). И дети комплиментами подбадривают его.

Упражнение "Прощание".

Объединяет детей и связывает все дни тренинга в единую программу.

Занятие № 4

Цель: дать понятие о различной степени интенсивности эмоций.

Материал: набор пиктограмм, отображающих различные эмоции (радость, гнев, удивление, печаль).

Упражнение "Давайте поздороваемся" – создание психологически непринужденной атмосферы.

Игра: "Угадай эмоцию".

Из выложенных схематически изображенных эмоций дети выбирают по одной и, не показывая ее остальным, проигрывают. Задача ребенка по схеме узнать эмоцию, настроение и изобразить ее с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций. Дети-зрители должны угадать, какую эмоцию изображает ребенок, что происходит в его мини-сценке. После 2-3-х показов предложить одному ребенку изобразить удивление, а другому – восхищение (раздражение – ярость, печаль – горе).

Задача зрителей, как можно точнее определить данную эмоцию.

Беседа о различной степени интенсивности эмоций, используя сюжетные картины.

Вопросы:

• Что переживает девочка, испачкав платье? Что переживает девочка, потеряв любимую собаку? В чем здесь разница?

• Как отнеслась Баба Яга к тому, что Аленушка никак не могла усесться на лопату? Как отнеслась Баба Яга к тому, что Аленушка убежала? В чем здесь разница?

• Какие еще примеры можно привести? (Ответы и вопросы детей).

Этюд про Таню (горе – радость)

Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик (горе)

Тише, Танечка, не плачь – не утонет в речке мяч! (радость)

А. Барто

Этюд "Дюймовочка и майский жук" (отвращение и гнев)

Характеристики

Список файлов ВКР