113249 (591254), страница 11
Текст из файла (страница 11)
U эмп. = (n ٠ n,) + n ٠(n +1) /2 – T,
где
n – количество испытуемых;
Т – большая из двух ранговых сумм.
Таким образом,
n = 10, Т =110, 5
U эмп. = (10٠10) + 10 ٠ (10 +1) /2 – 110, 5 =44, 5
По таблицам определим критические значения для n.
U кр. = 27 (p ≤ 0,05) U кр. = 19 (р ≤ 0,01)
U эмп. = 44,5, значит, уровень развития письменной речи детей на контрольном этапе эксперимента не превышает уровня детей на констатирующем этапе, так как U эмп. выше, чем U кр.
Для выявления достоверности и значимости различий уровня развития письменной речи детей экспериментальной группы применим этот же критерий.
Проведем ранжирование баллов, результаты занесены в таблицу 8.
Таблица 8
Ранжирование баллов детей экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента
| Контрольный этап эксперимента | Констатирующий этап эксперимента | ||
| результаты | ранг | результаты | ранг |
| 13 | 19 | 13 | 19 |
| 9 | 10,5 | 13 | 19 |
| 9 | 10,5 | 11 | 15,5 |
| 7 | 7 | 11 | 15,5 |
| 5 | 5 | 11 | 15,5 |
| 5 | 5 | 11 | 15,5 |
| 5 | 5 | 9 | 10,5 |
| 3 | 2 | 9 | 10,5 |
| 3 | 2 | 9 | 10,5 |
| 3 | 2 | 9 | 10,5 |
| ∑ | 68 | ∑ | 142 |
Вычислим значение U-критерия по формуле:
U эмп. = (n ٠ n,) + n ٠(n +1) /2 – T, где
n – количество испытуемых;
Т – большая из двух ранговых сумм.
Таким образом,
n = 10, Т =142
U эмп. = (10٠10) + 10 ٠ (10 +1) /2 – 142 = 13
По таблицам определим критические значения для n.
U кр. = 27 (p ≤ 0,05) U кр. = 19 (р ≤ 0,01)
U эмп. = 13, поэтому можно сказать о том, что уровень развития письменной речи и навыков письма детей после формирующего этапа эксперимента превышает уровень развития до него и различия можно считать значимыми и достоверными.
Таким образом, мы можем говорить о том, что проведенная работа по преодолению нарушении письма и письменной речи системой целенаправленных занятий, оказалась успешной.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
