112761 (591176), страница 8

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

Анализ ответов Мамонтовой А.В., инструктора по физическому воспитанию, позволил нам говорить о том, что главной ценностью является получение высокого материального положения. Данная ценность имеет значение для инструктора по физическому воспитанию практически во всех сферах жизни. Доминирующей является сфера образования и обучения, в которой главными ценностными ориентациями являются креативность, активные социальные контакты, развитие себя, личные достижения, что говорит о стремлении достигнуть определенного уровня образования, чтобы войти в более тесные контакты с людьми, принадлежащими к определенной социальной группе, а также стремление глубже проникнуть в предмет изучения и получить при этом духовное удовлетворение. Что касается сферы профессиональной деятельности, то здесь важным для Антонины Васильевны является повышение собственного престижа и получение духовного удовлетворения, что также указывает на стремление педагога добиться признания в обществе путем выбора наиболее социально одобряемой профессии, не идя в разрез со своими интересами и принципами. Мамонтова А. В. на своих занятиях по физическому воспитанию уделяется большое внимание детям, у которых плохо получается выполнять то или иное движение, она может встать в пару к такому ребенку и выполнять упражнения вместе с ним, не забывает обращать внимание на способных детей.

Коршунова О.А. – музыкальный руководитель – главной ценностью для себя определяет высокое материальное положение во всех сферах жизнедеятельности. Самой же главной сферой является образование и обучение. В этой сфере по всем показателям поставлены наивысшие баллы, что говорит об особой значимости этой сферы на протяжении всей жизни Ольги Александровны, а также о том, что именно в образовании она максимально раскрывается и реализуется – в этой сфере жизни все ценности имеют максимальное значение. На втором месте у данного педагога стоит сфера профессиональной деятельности, в которой наибольшее значение имеют собственный престиж, сохранение собственной индивидуальности и возможность иметь много социальных контактов и, несомненно, получение материального вознаграждения. Из наших наблюдений мы можем судить о том, что на занятиях по музыкальном воспитанию Ольга Александровна в основном выделяет детей, у которых все получается, на тех, кто отстает, обращает пристальное внимание детей и стыдит. Не пытается дополнительными занятиями улучшит качество движений или пения неуспевающих детей. Для выступления на утренниках Ольга Александровна выбирает детей, которые хорошо занимаются и имеют хорошую дикцию.

Таким образом, проанализировав ответы педагогов по методике ОТеЦ и сопоставив их с данными наблюдении, мы можем судить о ценностных ориентациях педагогов, их направленности на определенные сферы жизни, а также о тех моментах, значение которым педагоги придают меньше всего -ценностные ориентации педагогов старшей группы базируются на успешности человека в той или иной деятельности, желание быть первыми и лучшими в своей работе переносится на детей, которые должны соответсвовать своему педагогу и помочь ему в завоевании первых мест. Что касается подготовительной группы, то здесь мы видим, что педагоги проявляют либо избирательное отношение к детям, либо некоторое равнодушие. Один из педагогов показывает свое пренебрежение к детям из малообеспеченных семей.

Таким образом, ориентируясь на данные выше приведенных исследований, мы будем судить о влиянии ценностных ориентаций каждого педагога на развитие межличностных отношений детей в группе.

Следующим этапом нашей работы явилось изучение особенностей межличностных отношений детей старшей и подготовительной групп. Данные проведенного исследования мы представили в сводных таблицах № 3 а и 3 б.

Таблица № 3 а

Старшая группа

Таблица № 3 б

Подготовительная группа

Таким образом, анализируя представленные выше данные, мы можем судить о том, что в подготовительной группе имеются устойчивые объединения, состоящие их 4-5 детей. Первое объединение, состоит в основном из девочек (Марина З., Женя Т., Даша Ш., Илона Ч., Оля М.), второе из мальчиков (Руслан Р., Дима П., Ваня К.), однако, эти дети могут объединяться и организовать совместную игру. Также имеются дети, играющие в одиночку и ребята, которые на время могут присоединиться к той или иной подгруппе детей. Наши наблюдения показали, что чаще всего основанием для принятия в свою игру «отверженных» или «непринятых» детей служит новая игрушка, которую этот ребенок принес с собой, как только игрушки не оказывается – ребенку в игре отказывают и если вмешивается воспитатель, заступаясь за ребенка, могут взять в игру, но ненадолго.

Характеристики

Список файлов ВКР