Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

На рисунке 4 показаны БНФ грамматики, используемые в дипломном проекте. Подчеркнутые волнистой линией элементы могут опускаться (не использоваться).

1. ::= PROGRAM VAR BEGIN END.

2. ::= id ;

3. ::= { ; } ;

4. ::= :

5. ::= INTEGER | REAL | STRING

6. ::= id { , id }

7. ::= { ; } ;

8. ::= | | | | | |

9. ::= id :=

10. ::= – { + | – }

11. ::= { * | DIV | / }

12. ::= id | int | real | | ()

13. ::= READ ( )

14. ::= WRITE ( { , } )

15. ::= FOR DO

16. ::= id := TO|DOWNTO

17. ::= | BEGIN END

18. ::= |

19. ::= ′ ′

20. ::= string

21. ::= IF <сравнение> THEN ELSE

22. <сравнение>::= <условие>

23. <условие> ::= > | = | <= | <>

24. ::= WHILE <сравнение> DO

25. ::= REPEAT UNTIL <сравнение>

Рисунок 4 – Упрощенная грамматика языка Паскаль

Существует несколько различных форм записи грамматик, среди которых мы рассмотрим форму Бекуса—Наура (БНФ). БНФ не самое мощное из известных средств описания синтаксиса. Однако эта форма достаточно проста, широко используется и предоставляет достаточные для большинства приложений средства. На рис.4 изображена одна из возможных грамматик БНФ.

Грамматика БНФ состоит из множества правил вывода, каждое из которых определяет синтаксис некоторой конструкции языка программирования. Рассмотрим, например, правило 13 на рис. 4:

::= READ ( )

Это определение синтаксиса предложения READ языка Паскаль, обозначенное в грамматике как . Символ ::= можно читать как «является по определению». С левой стороны от этого символа находится определяемая конструкция языка (в нашем случае— ), а с правой—описание синтаксиса этой конструкции. Строки символов, заключенные в угловые скобки < и >, называются нетерминальными символами (т. е. являются именами конструкций, определенными внутри грамматики). То, что не заключено в угловые скобки, называется терминальными символами грамматики (лексемами). В этом правиле вывода нетерминальными символами являются и . Тер­минальными символами являются лексемы READ, (, ). Таким образом, это правило определяет, что конструкция состоит из лексемы READ, за которой следует лексема (, за ней следует конструкция языка, называемая , за ко­торой следует лексема ). Пробелы при описании грамматических правил не существенны и вставляются только для наглядности.

Для распознавания нетерминального символа необ­ходимо чтобы было определение для нетерминального символа . Это определение дается правилом 6 на рис. 4:

::= id { , id }

Эта нотация, означает, что конструкция, заключенная в фигурные скобки, может быть либо опущена, либо повторяться один или более число раз. Таким образом, правило 6 определяет нетерминаль­ный символ как состоящий из единственной лексемы id или же из произвольного числа следующих друг за другом лексем id, разделенных запятой. В соответствии с этим новым определением процедура, соответствующая нетерминальному символу , сначала ищет лексему id, а затем продолжает сканировать входной текст до тех пор, пока следующая пара лексем не совпадет с запятой и id. Такая запись устраняет проблему левой рекурсии.

1.6 Формирование промежуточного кода

Возможны различные формы внутреннего представления синтаксических конструкций исходной программы в компиляторе. Дерево грамматического разбора оказывается неудобным в работе при работе при генерации и оптимизации объектного кода. Поэтому перед оптимизацией и непосредственно генерацией объектного кода внутреннее представление программы преобразуется в одну из соответствующих форм записи.

Примерами таких форм записи являются:

• обратная польская запись операций;

• тетрады операций;

• триады операций;

• собственно команды ассемблера.

Обратная польская запись - это постфиксная запись операций. Преимуществом ее является то, что все операции записываются непосредственно в порядке их выполнения. Она чрезвычайно эффективна в тех случаях, когда для вычислений используется стек.

Тетрады представляют собой запись операций в форме из четырех составляющих:

(,,).

Тетрады используются редко, так как требуют больше памяти для своего представления, чем триады, не отражают взаимосвязи операций и, кроме того, плохо отображаются в команды ассемблера и машинные коды, так как в наборах команд большинства современных машин не встречаются операции с тремя операндами.

Триады представляют собой запись операций в форме из трех составляющих: (,), при этом один или оба операнда могут быть ссылками на другую триаду в том случае, если в качестве операнда данной триады выступает результат выполнения другой триады. Поэтому триады при записи последовательно номеруют для удобства указания ссылок одних триад на другие. Например, выражение A := B*C + D - B*10, записанное в виде триад будет иметь вид:

1) * ( B, C )

2) + ( ^1, D )

3) * ( B, 10 )

4) - ( ^2, ^3 )

5) := ( A, ^4 )

Здесь операции обозначены соответствующим знаком (при этом присвоение также является операцией), а знак ^ означает ссылку операнда одной триады на результат другой.

Команды ассемблера удобны тем, что при их использовании внутреннее представление программы полностью соответствует объектному коду и сложные преобразования не требуются. Однако использование команд ассемблера требует дополнительных структур для отображения их взаимосвязи. Кроме того, внутреннее представление программы получается зависимым от результирующего кода, а это значит, что при ориентации компилятора на другой результирующий код потребуется перестраивать как само внутреннее представление программы, так и методы его обработки в алгоритмах оптимизации (при использовании триад или тетрад этого не требуется).

Для построения внутреннего представления объектного кода (в дальнейшем - просто кода) по дереву вывода может использоваться простейшая рекурсивная процедура. Эта процедура прежде всего должна определить тип узла дерева - он соответствует типу операции, символ которой находится в листе дерева для текущего узла. Этот лист является средним листом узла дерева для бинарных операций и крайним левым листом - для унарных операций. После определения типа процедура строит код для узла дерева в соответствии с типом операции. Если все узлы следующего уровня для текущего узла есть листья дерева, то в код включаются операнды, соответствующие этим листьям, и получившийся код становится результатом выполнения процедуры. Иначе процедура должна рекурсивно вызвать сама себя для генерации кода нижележащих узлов дерева и результат выполнения включить в свой порожденный код.

Поэтому для построения внутреннего представления объектного кода по дереву вывода в первую очередь необходимо разработать формы представления объектного кода для четырех случаев, соответствующих видам текущего узла дерева вывода:

оба нижележащих узла дерева - листья (терминальные символы грамматики);

только левый нижележащий узел является листом дерева;

только правый нижележащий узел является листом дерева:

оба нижележащих узла не являются листьями дерева.

Метод четверок

Каждая четверка записывается в виде:

операция, op1, op2, результат,

где операция - это выполняемая объектным кодом функция

op1, op2 - операнды этой операции

Например,

(-a+b)*(c+d)

будет соответствовать такой последовательности четверок

- a, T1

+ T1, b T2

+ c, d T3

* T2, T3, T4

Из сформированных четверок нетрудно сгенерировать машинный код.

1.7 Обоснование создания учебного комплекса

Создание учебного комплекса обосновано сложностью предметной области создания компиляторов и отсутствием подобного наглядного материала, позволяющего поэтапно отследить процессы, происходящие в компиляторе (работа анализаторов, заполнение таблиц).

Из описанного выше материала видно, что компиляторы имеют очень много вариантов построения, это определяет дополнительную сложность при выборе оптимальной структуры компилятора. Процесс компиляции довольно сложен и труден для восприятия в целом. Он содержит в себе множество понятий, подходов обработки, методов разбора, таблиц, формальные грамматики. Поэтому целесообразно разбиение комплекса на ряд лабораторных работ, в которых будут описаны практические методики изучения различных этапов компиляции на основе специальных обучающих программ.

1.8 Обзор существующих разработок

На текущий момент существует множество разработок, связанных с созданием компиляторов. В основном это методические, учебные пособия по проектированию компиляторов, где рассматриваются основные принципы анализа текста программы и синтеза объектного кода. В основном в этих материалах приводятся примеры как написать оптимальную программу компиляции по скорости, используя стеки, таблицы предшествования и т.п. структуры, не позволяющие или затрудняющие передавать данные между этапами как требуется в учебном комплексе.

Работа с методическим (теоретическим) материалом подразумевает выполнение задания с дальнейшей проверкой преподавателем, что затрачивает его время и силы. Программная реализация дает возможность самому проконтролировать себя на правильность проведенного анализа или корректность синтезированного кода.

Руководство по написанию компиляторов Креншоу [5] позволяет создать свой компилятор, но его особенностью является прямой перевод считанного текста в выходной код, что не дает наглядности внутреннего представления компилятора. Этот компилятор является однопроходным, он не хранит и создает в памяти таблиц, вся обработка описывается в процедурах.

Существующие компиляторы не дают наглядное представление внутренних структур, а обычно имеют один исполняемый файл, реализующий перевод текста программы в объектный или исполняемый файл. Ставка обычно делается либо на скорость компиляции, либо на минимальный размер генерируемого файла.

Компиляторы компиляторов в основной своей массе создают лишь лексические анализаторы, оставляя дорабатывать синтаксическую часть самому программисту. При обзоре не было найдено российских разработок компиляторов компиляторов, что так же говорит о том, что при работе с существующими разработками добавится еще одна проблема – проблема языка.

1.9 Обоснование разработки

Разработка является учебным комплексом, включающим в себя лабораторные работы по изучению процесса компиляции. Это программа, позволяющая без руководителя выполнять и проверять выданные задания (проверять выполненные задания). Теоретический материал для проведения лабораторной работы сформирован в методической (описательной) части.

Особенность данной разработки в том, что спроектированный компилятор построен поэтапно (модульно). Результат работы каждого из этапов может быть зафиксирован (сохранен) в виде файла с определенной структурой. Это файл с промежуточным кодом, получаемый от сканера, файл с формируемой таблицей переходов (хранит структуру дерева), файл с промежуточным кодом (тетрады), ассемблерный код. На каждом из этапов имеется возможность генерации файла отчета со структурами, с описанием и указанием ошибок, а также дополнительной служебной информацией.

Данный комплекс служит для ознакомления с принципами компиляции, получения практических навыков лексического анализа и грамматического разбора (синтаксический анализ), формирования промежуточного кода. Комплекс построен таким образом, чтобы по возможности охватить все этапы компиляции, наглядно представляя формируемые таблицы.

При проектировании (разработке, планировании) комплекса ставка делалась на наглядность происходящих процессов и доступность для понимания правил формирования и заполнения множества таблиц. При работе с программным продуктом не показана работа со стеком, т.к. вся реализация, весь анализ происходит только с таблицами и только в таблицах, исключение составляет разве что входной текст программы и выходной код.

Учебное пособие состоит из:

• вводной части (теоретические сведения):

1. описание компиляторов, их суть, назначение;

2. лексический анализатор (сканер);

3. синтаксический анализатор, дерево грамматического разбора;

4. получение промежуточного кода;

• практической (работа с программами):

1. обзор компиляторов (Паскаль, C, Delphi);

2. работа с программой LexAn;

3. работа с программой SinAn;

4. работа с программой SinAn;

- проверка полученных знаний с помощью контрольных вопросов и заданий.

Учебный комплекс служит для облегчения работы преподавателя, возможности самостоятельно изучения материала, получения практических навыков по изучаемой дисциплине, возможности более наглядного представления информации и т.п.

Учебный комплекс включает в себя несколько взаимосвязанных лабораторных работ, охватывающих всю предметную область или основную ее часть, например обучение процессу компиляции. При этом при выполнении каждой лабораторной работы происходит поэтапное изучение предметной области.

Лабораторные работы обычно включает в себя:

• теоретические сведения;

• порядок выполнения работы;

• контрольные вопросы и задания.

Теоретические сведения дают представление об изучаемой области, ознакомление с ее основными принципами, структурами и характерными особенностями. При этом часто производится разбор какого-либо наглядного примера.

Для проведения лабораторных работ могут использоваться различные технические средства. Это могут быть различного рода стенды, имитирующие работу реальных устройств, сами устройства, выступающие в роли исследуемого объекта, компьютер, с набором необходимых для работы программ, а также другие устройства и оборудование, подходящие для этой цели.

Использование в лабораторных работах оборудования позволяет получать дополнительные практические навыки, когда студент может влиять на работу исследуемого объекта, изменяя различные входные и управляющие параметры. При этом учащийся лучше понимает всю картину происходящего, исследуемые процессы.

Во время выполнения лабораторных работ часто приходится снимать показания с приборов, получать различные данные от датчиков, программ и т.п., заносить их в таблицы и обрабатывать соответствующим образом. При этом производятся расчеты, связанные с работой, оформляется отчет, который и сдается преподавателю на проверку.

Контрольные вопросы формируют исходя из цели проведения лабораторной работы и того, что должен вынести обучающийся в результате ее выполнения: определения, термины, понятия, связанные с изучаемым объектом, принципы его работы, строение.

2 Создание учебной разработки

2.1 Краткое описание учебного компилятора

Учебный компилятор состоит из четырех отдельных модулей, это:

1. лексический анализатор (сканер) LEXAN;

2. синтаксический анализатор (парсер) SYNAN;

3. генератор промежуточного кода PROMKOD;

4. генератор ассемблерного кода ASMKOD.

На данном этапе реализованы первые два. Эти модули (этапы) взаимодействуют между собой с помощью промежуточных файлов.

Среда LEXAN генерирует файл с расширением LEX, в котором хранятся таблицы, полученные в результате разбора текста программы: таблица выбранных терминальных символов, таблица символических имен, таблица лексем и таблица выходных кодов лексем, которая и представляет собой программу в виде ссылок на три предыдущие таблицы. Данный файл является входным на этапе синтаксического анализа.

Характеристики

Список файлов ВКР