А.В. Ревенков - Учебник - Теория и практика решения технических задач (1249576), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Даны рекомендации по возможным подходам к решению технических задач и описание некоторых программных продуктов, предназначенных для поддержки интеллектуальной инженерной деятельности. В приложении приводятся некоторые положения из логики, необходимые для более глубокого понимания рассмотренных приемов и методов решения задач, справочные материалы к некоторым главам, пояснения по терминологии, принятой в учебном пособии, дополнительные примсры. Здесь также даются рекомендации по организации учебного процесса, примерный перечень заданий для самостоятельной работы, содержание курсовой работы (проекта), список основной и дополнительной литературы. В представленной работе использованы материалы по логическим основам мышления, психологии творчества, приемам и методам решения задач.
Владение методом важнее знаний, которые можно найти в справочной литературе. Поэтому авторы н деются, что учебная дисциплина, направленная на методологическую подготовку студентов, со временем займет соответствующее место в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования для машиностроительных и приборостроительных специальностей. Авторы выражают глубокую признательность мастеру ТРИЗ к. т. н., доц.
А. И. Гасанову, руководителю центра практического изобретательства мастеру ТРИЗ А. В. Кудрявцеву за критические замечания и полезные рекомендации, которые были учтены при подготовке рукописи, а также к.т. н., д. пед. наук, профессору, А. А. Дорофееву за ценные предложения по содержанию рукописи. Авторы очень хотят, чтобы эта книга помогла читателям повысить свои интеллектуальные возможности и реализовать на практике свои самые дерзкие творческие планы. Авторы просят отзывы и пожелания направлять по адресам ФПКП 1Гр1ср розгйта11лц1 или Гпх Гоо1Рша11.спГ.ги Введение В современном мире накопление технических знаний происходит с колоссальной скоростью.
Области техники приобретают все большую специализацию. Создается впечатление, что связей между различными отраслями практически нет. При этом каждая специальность создает свой профессиональный язык, свои способы отображения достижений. Выходом из этой ситуации может стать использование теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и других методов поиска решений. Эти методы создавались как надсистемные универсальные знания, закономерности которых одинаково справедливы для любой области техники. Одна из главных целей высшей школы — научить будущих специалистов ставить н решать задачи в определенной предметной области.
Для этого студенты должны не только изучить профессиональную предметную область, но и овладеть приемами и методами анализа проблемы, постановки и решения задач. Все это определяет профессиональный потенциал специалиста и его творческие возможности изобретательно подходить к решению различных проблем. Решение задачи — сложный и многогранный мыслительный процесс, в котором важными составляющими являются, во-первых, понимание задачи и, во-вторых, психологическая готовность к решению.
Последнее достигается уверенностью в своих силах, которая основана на осознанном владении приемами и методами решения задач. Любая наука представляет собой систему знаний, фиксированных посредством различных знаковых комбинаций. Для этого материальные объекты преобразуются в некоторые абстрактные сущности, для обозначения которых используются абстрактные понятия, например: структурная схема, система уравнений, электромагнитное поле, обратная связь и т.
д. Эти абстрактные понятия используются человеком как категории мышления. С их помощью в сознании людей формируются различные модели„которые должны быть адекватны моделируемым объектам. Поэтому в учебном пособии объектом изучения являются технические системы, а предметом — свойства моделей, которые могут использоваться при решении задач, и некоторые механизмы и свойства человеческого мышления, проявляющиеся в процессе поиска решения. Для освоения наиболее общих приемов решения задач в технической области необходимо опираться как на закономерности и принципы строения Введение технических систем, и существующие принципы их проектирования, так и на современные достижения наук, изучающих человеческое мышление. Известный математик Д.
Пойа отмечал: «Едва ли автор учебника дифференциального и интегрального исчисления или преподаватель колледжа смогут оправдать свое назначение, если будут близко следовать системе поваренной книги. Если обучать приемам работы без доказательств, то такие немотивированные приемы поняты не будут. Правила без их обоснований лишаются взаимной связи и быстро забываются» [87]. Поэтому в предлагаемой книге приводится не только описание молелей, приемов и методов поиска решений, но и сделана попытка дать им некоторое логическое, психологическое или онтологическое обоснование с позиций современных наук, изучающих как общие принципы и закономерности построения технических объектов, так и мыслительные процессы творческого поиска.
Знание теоретического основания приема (метода) способствует лучшему пониманию и усвоению приема, т. е. превращению знаний в умения и навыки, создает дополнительные ассоциативные связи в системе знаний субъекта, которые помогают в поиске соответствующего приема для решения конкретной задачи. Теоретическое основание приема — это более высокая ступень абстракции, нежели сам прием, поэтому именно оно помогает «сработать» аналогии, т. е. увидеть то общее, что объединяет задачи (по методу решения) в различных предметных областях, позволяет быстро выйти на прием, метод решения, которые приведут к успеху.
Немецкий педагог Х)Х в. Адольф Дистиверг сказал: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение... Поэтому самодеятельность — средство и одновременно результат образования». Приведенные в работе приемы и методы поиска решений следует рассматривать, прежде всего, как интеллектуальный ресурс, повышающий креативный потенциал специалиста, позволяющий ему получать инженерные решения высокого творческого уровня с минимальными издержками.
В настоящее время ставить задачи и принимать творческие решения может только человек. Поэтому очень важно обучить инженера, специалиста применять на практике эти методы в своей предметной области. Попытки сознательного применения этих приемов, стремление увидеть их в методах решения задач той или иной предметной области будут способствовать тому (и авторы надеются на это), что эти приемы войдут в арсенал умений вдумчивого читателя.
10 Введение Для того чтобы научиться решать задачи весьма важно не только постоянно практиковаться в этом (как говорят, «набить руку»), но и пополнять свои знания по методам поиска решений. При этом у человека вырабатывается уверенность в своих силах, формируется убеждение, что любую задачу так или иначе можно решить, т.
е. психологическая готовность к решению задач. Овладение навыками творческих стратегий позволит специалисту выявить новые невиданные ранее ресурсы, разработать уникальные технологии и конструкции. При этом творческая работа даст возможность человеку полнее раскрыть свои способности. Раздел 1 ОБЩИЕ ПРИЕМЫ ПОИСКА РЕШЕНИЙ 1. АНАЛ ИЗ П РОБЛ ЕМ Ы Часто при решении задачи используют традиционный метод проб и ошибок (МПиО). Существенным недостатком этого метода (рис. 1.1) является, во-первых, то, что каждая неудачная попытка мало приближает к цели, ибо, обнаруживая бесперспективность выбранного направления, она часто не позволяет определить каким же способом и в каком направлении нужно искать решение. Во-вторых, получив приемлемый результат, нельзя быть уверенным, что это наилучший из всех возможных.
В-третьих, решить задачу с ходу и при этом получить сильное решение часто мешает «вектор психологической инерции» (ВПИ). Психологическая инерция — упорное стремление человека решать задачу традиционным хорошо известным ему способом, искать решение в заранее выбранном направлении. Весьма часто оказывается, что для конкретного случая это направление выбрано неудачно. В 60-х гг. ХХ в. феномен психологической инерции исследовался известным советским ученым Д. И. Узнадзе, который дал ей теоретическое обоснование.
Суть разработанной им теории заключается в том, Метод проб н ошибок Решение Рие. 1.1. Модене решения задачи методом проб н ошибок Раздел 1. Общие приемы поиска решений что всеми действиями человека руководит не только сознание, но и некоторые подсознательные установки, выработанные в процессе предыдущего опыта. Эти установки не осознаются человеком, но оказывают существенное влияние на способ принятия решений в любой момент времени. Конструктор, встретившись с технической задачей, в поиске путей ее решения сначала опирается на свой опыт, на имеющиеся у него бессознательные установки, выработанные как в процессе обучения, так и практической деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
