ВКР Радькова Т.Н. ГОТ (1216291), страница 11

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

3. Качество материально-технической базы и качество информационно -методической базы находится в не очень хорошем состоянии. Ее нужно совершенствовать, но в условиях экономического кризиса, когда из краевого бюджета денежные средства не выделяются, возможна частичная замена реального оборудования на интерактивное с использованием специализированных программ, что поможет облегчить нехватку материально-технических средств обучения. Например, наличие электронных учебных пособий, методических рекомендаций по практическим и лабораторным работам, системы автоматизированного проектирования и моделировании, а так же применение комплексного программного обеспечения типа Moodle для создания базы дистанционного обучения для очного и заочного отделения.

4. Качество технологии образования достаточно на высоком уровне, но сделать ее еще более лучшей позволить внедрение комплексного программного обеспечения.

5. Качество мотивации преподавательского состава тоже не достаточно высоко. Преподавателям нужно предложить новую форму образовательного процесса, которая поможет упростить ряд образовательных задач, таких как автоматическое тестирование, работа со студентами дистанционно, полное вовлечение всех студентов в образовательный процесс.

6. Качество отношения студентов к образованию находится на низком уровне, как и показатель интенсивности образовательного процесса. Как уже было ранее сказано, эти показатели напрямую связаны с качеством абитуриентов и их грамотностью. Но иногда студенту не хватает времени, чтобы на отведенных под освоение дисциплины часах сформулировать ответы на поставленные образовательные вопросы. Эту проблему может помочь решить внедрение комплексной дистанционной образовательной системы.

Последние четыре показателя предполагают внедрение новых информационных технологий, которые менее затратны в образовательном процессе, и при этом привлекают студентов своей новизной и универсальностью, а так е помогают улучшить качество образовательных услуг с минимальным финансированием. Планируется, что общие затраты на внедрение таких информационных технологий составят 152159,96 рублей.

3.2. Использование информационных технологии в управлении качеством образовательных услуг

Эффективное использование информационных технологий в образовании, может значительно улучшить эффективность обучения и сократить затраты на него.

Индивидуальная работа дает лучшие результаты. Но такой подход очень дорог, фактически нужно приставить к каждому студенту репетитора. Использование информационной технологии для подачи материала и инструкций может частично решить эту проблему [16].

Такой вид обучения, подачи материала и инструкций может лучше отвечать индивидуальным требованиям, интересам и целям студента.

Индивидуальное электронное обучение по уровню эффективности может достичь или превысить уровень индивидуального или традиционного обучения.

Наиболее распространенными являются системы управления обучением, получившие в англоязычной литературе следующую аббревиатуру: LMS и CMS.

• LMS - Learning Management System (система управления обучением);

• CMS - Course Management System (система управления курсами);

Всем этим характеристикам в наибольшей степени подходит LMS MOODLE.

Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульная объектно-ориентированная динамическая управляющая среда).

Официальный сайт: www. moodle. org

LMS Moodle - это инструментальная среда для разработки как отдельных онлайн-курсов. так и образовательных веб-сайтов. В основу проекта положена теория социального конструктивизма и ее использование для обучения.

Этот бесплатно распространяемый программный комплекс по своим функциональным возможностям, простоте освоения и удобству использования удовлетворяет большинству требований, предъявляемых пользователями к системам электронного обучения.

LMS Moodle предлагает широкий спектр возможностей для полноценной поддержки процесса обучения в дистанционной и самостоятельной среде - разнообразные способы представления учебного материала, проверки знаний и контроля успеваемости. LMS Moodle имеет около 2 млн. зарегистрированных пользователей. 46 тыс. образовательных порталов на 70 языках в 200 странах мира и объединяет более 300 программистов-разработчиков.

Moodle легко устанавливается. Не вызывает затруднений и обновление программы при переходе на новые версии.

Из основных возможностей преподавателя (при наличии всех необходимых прав) - редактирование курса: добавление, удаление, перемещение ресурсов, деятельностных элементов, блоков, допуск студентов к образовательным ресурсам. Данные возможности предоставляются администратором (программистом) совершенно бесплатно в процессе работы.

Для каждого преподавателя создается курс (дисциплина) в которой он может создать не только свой электронный учебно-методический комплекс, но и вести дистанционное обучение в виде онлайн тестов, лекций, заданий и т.п., которые он с легкостью может разместить, а результаты работы студента придут ему в отчете на электронную почту.

Преподаватель спокойно может удалять и создавать новые элементы курса (лекции, словари, задания, презентации). Курс полностью защищен, если преподаватель сам не разрешит скачать лекцию или презентацию студенту. Доступ студентов к курсу (дисциплине) происходит лишь только после того, как преподаватель присвоил студенту логин и пароль, и открыл временные рамки доступа к материалам.

Список возможных элементов курса включает в себя:

1. «База данных»: позволяет преподавателю и/или студенту создавать базу структурированных записей по заранее определенной тематике. Структура записей не ограничена и может состоять из полей различных типов (картинка, ссылка, текст, выпадающий список и т.п.). Записи могут просматриваться в разных режимах, по ним может производиться поиск. Для каждой записи имеется возможность добавления комментария и рейтинга по любой заранее определенной шкале.

2. «Глоссарий»: позволяет участникам по аналогии со словарем создавать наборы терминов и соответствующих им определений. По содержимому глоссария в дальнейшем можно производить поиск, а также просматривать в различных форматах.

3. «Задание»: задания позволяют преподавателю ставить задачу, которая требует от студентов подготовки развернутого ответа. Типичными заданиями являются очерки, проекты, сообщения и т.п. Этот элемент позволяет писать отзыв и ставить оценки за полученные ответы. Задания бывают 4 типов:

• ответ в виде текста (студент дает ответ в виде текста, имея возможность вставлять различные мультимедиа-объекты);

• ответ в виде файла (в качестве ответа студент прикрепляет файл);

• ответ в виде нескольких файлов (похож на ответ в виде файла, только позволяет загружать несколько файлов, имеет расширенные возможности комментирования преподавателем, режимы черновика/готового для оценивания ответа);

• ответ вне сайта, например, студент должен дать преподавателю ответ в чате, преподаватель также может написать свой отзыв и поставить оценку.

4. «Опрос»: позволяет проводить быстрые голосования и опросы среди студентов.

5. «Тест»: этот модуль позволяет преподавателю создавать набор тестовых вопросов. Вопросы могут быть: с несколькими вариантами ответов, с одним правильным ответом, с выбором верно/неверно, предполагающие короткий текстовый ответ, числовой ответ, вопросы на сопоставление, вопросы со вписываемыми ответами в тексте на месте пробелов, вычисляемый вопрос и другие, не входящие в стандартную поставку.

Все вопросы хранятся в базе данных по категориям и могут быть впоследствии использованы снова в этом же курсе (или в других). В тест могут быть добавлены случайные вопросы из определенной категории, на месте которых при каждой попытке выполнения будут подставляться случайные тестовые задания из заданной категории. Вопросы теста и ответы на них могут быть перетасованы (случайным образом), чтобы ограничить возможности для списывания. Вопросы могут содержать НТML и изображения. Тесты могут быть переоценены, если вопросы изменяются. Тесты могут показывать правильные ответы или просто оценку. Метод выставления отметки может использовать самый высокий балл, последний результат, нижний балл или средний балл. Тесты могут иметь срок сдачи, после которого они становятся недоступными.

6. «Лекция»: лекция преподносит учебный материал в интересной и гибкой форме. Она состоит из набора страниц. Каждая страница может заканчиваться вопросом, на который студент должен ответить. В зависимости от правильности ответа можно организовать переход студента на любую из страниц курса. Навигация по лекции может быть прямой или более сложной, в зависимости от структуры предлагаемого материала. Существует возможность анализа прохождения лекции студентами.

7. «Форум»: коммуникативный инструмент, позволяющий организовать асинхронное общение участников курса. Существуют разные типы форумов, например, форум «Вопрос-ответ» предполагает формулировку темы преподавателем и ответы учащихся, причем учащиеся не будут видеть ответы других до того момента, пока сами не ответят на поставленный вопрос. Для каждого сообщения участниками может выставляться рейтинг по заранее определенной шкале. Существует возможность подписки на форум, отслеживания и подсветки новых сообщений.

8. «Wiki»: дает возможность организации совместной работы нескольких людей над документами прямо в окне браузера с помощью простого языка разметки, который позволяет легко и быстро размечать в тексте структурные элементы и гиперссылки, форматировать и оформлять отдельные элементы.

9. «Чат»: позволяет участникам дистанционной программы синхронно обмениваться сообщениями в реальном времени. Это очень удобно для проведения быстрого обсуждения по какому-либо вопросу, возможно, в такой форме можно принять зачет. Модуль позволяет просматривать уже состоявшиеся чат-сессии.

10. «Анкета»: предоставляет несколько способов обследования, которые могут быть полезны при оценивании и стимулировании обучения в дистанционных курсах [23].

3.3. Расчет затрат на разработку и внедрение системы Moodle в управление качеством образовательных услуг

Определение затрат на разработку автоматизированной информационной системы Moodle (АИС Moodle) производится путем составления соответствующей сметы, которая включает следующие статьи:

- материальные затраты;

- затраты на оплату труда;

- отчисления на социальные нужды;

- амортизация основных фондов;

- затраты на обучение педагогического персонала;

- прочие затраты [20].

В статью «Материальные затраты» включаются затраты на основные и вспомогательные материалы, топливо и энергию, необходимые для разработки.

Затраты на материальные ресурсы отсутствуют, поскольку мы используем имеющиеся в наличии. Для разработки используется электрооборудование, поэтому необходимо рассчитать затраты на электроэнергию по форме, приведенной в таблице 17.

Таблица 17 - Затраты на электроэнергию

Общая сумма затрат на электроэнергию рассчитывается по формуле:

(1)

,

где М - паспортная мощность i -го электрооборудования, кВт;

К - коэффициент использования мощности i -го электрооборудования;

Т - время работы i -го оборудования за весь период разработки, ч;

Ц - цена электроэнергии, руб/кВт×ч;.

Коэффициент использования мощности электрооборудования принимается равным 0,8. Цена электроэнергии берется по данным бухгалтерии.

С помощью формулы определяем общую сумму затрат на электроэнергию:

290,30 руб.

В статью «Затраты на оплату труда» включаются расходы по оплате труда всех работников, занятых выполнением работы. В нашем случае разработкой будет заниматься программист. В среднем данную систему можно внедрить за 3 месяца, при условии, что ежедневно на данную работу он будет тратить 4 часа из 8 рабочих, тогда программист потратит 320 часов на данную систему. Стоимость 1 часа работы программиста по данным бухгалтерии составляет 116,33 руб

Общая сумма затрат на оплату труда (З_ТР ) определяется по формуле:

(2)

,

где ЧС_i - часовая ставка i -го работника, руб.;

Т_i - трудоемкость разработки АИС, чел.× ч;

i - категория работника;

руб

Данные затраты на оплату труда можно рассматривать относительно, так как программист и так работает на предприятии, и в рамках должностных обязанностей выполняет данные функции внедрения системы.

В статью «Отчисления на социальные нужды» включаются сумма единого социального налога и взносы на страхование от несчастных случаев и профессиональных заболеваний. Они составляют в сумме 30,2%, из них:

• Фонд социального страхования = 2,9%;

• Фонд обязательного медицинского страхования = 5,1%;

• Страхование от несчастных случаев = 0,2 %;

• Пенсионный фонд = 22 %.

37225,6 ×0,302 = 11242,14 руб.

Характеристики

Список файлов ВКР