ДИПЛОМ_19.06 (1214437), страница 8
Текст из файла (страница 8)
1. Учащимся средних классов, в отличие от старшеклассников, сложнее формулировать главную профессиональную цель (р≤0,01).
2. Для учащихся 8-9 классов, в отличие от старшеклассников, более характерно ассоциировать свою главную профессиональную цель с работой с чертежами, таблицами формулами (р≤0,05).
В таблице 2.16 представлены результаты сравнительного анализа ближайших профессиональных целей учащихся старших и средних классов.
Таблица 2.16
Сравнительный анализ ближайших профессиональных целей
учащихся старших и средних классов
| Вариант ответа | Частота встречаемости, ед. | Процентное | *-критерий Фишера | Уровень значимости | ||||
| 8-9 класс | 10-11 класс | 8-9 класс | 10-11 класс | |||||
| Завершение обучения в школе | 20 | 21 | 41,67 | 36,21 | 0,58 | - | ||
| Поступление в вуз | 11 | 26 | 22,92 | 44,83 | 2,4 | р≤0,01 | ||
| Отсутствие ближайших профессиональных целей | 5 | 0 | 10,42 | 0 | 3,36 | р≤0,01 | ||
| Личностное и профессиональное развитие | 5 | 3 | 10,42 | 5,17 | 1,5 | - | ||
| Победа в конкурсах | 1 | 0 | 2,08 | 0 | 0,47 | - | ||
| Подработка | 5 | 8 | 10,42 | 13,79 | 0,56 | - | ||
| Углубленное изучение школьных предметов | 1 | 0 | 2,08 | 0 | 0,47 | - | ||
| Итого: | 48 | 58 | 100,0 | 100,0 | ||||
По результатам сравнительного анализа (табл. 2.16) можно сделать следующие выводы.
1. Для большинства учащихся средних и старших классов в качестве ближайших профессиональных целей характерно рассматривать завершение обучения в школе, личностное и профессиональное развитие, подработку.
2. Ближайшие профессиональные цели у старшеклассников, в отличие от учащихся средней школы, в большей степени связаны с поступлением в вуз (р≤0,01).
3. Учащиеся средних классов, в отличие от старшеклассников, в меньшей степени задумываются о ближайших профессиональных целях (р≤0,01).
В таблице 2.17 отражены результаты сравнительного анализа на вопрос анкеты: «Как Вы готовитесь к реализации ближайших профессиональных целей».
Таблица 2.17
Сравнительный анализ ответов на вопрос анкеты: «Как Вы готовитесь к реализации ближайших профессиональных целей»
| Вариант ответа | Частота встречаемости, ед. | Процентное | *-критерий Фишера | Уровень значимости | ||||
| 8-9 класс | 10-11 класс | 8-9 класс | 10-11 класс | |||||
| Изучаете индивидуальные | 10 | 13 | 10,31 | 14,94 | 0,96 | - | ||
| Интересуетесь требованиями | 35 | 19 | 36,08 | 21,84 | 2,15 | р≤0,05 | ||
| Знакомитесь с учебными заведениями и правилами приема | 22 | 19 | 22,68 | 21,84 | 0,93 | - | ||
| Начали самостоятельно углубленно изучать предметы, необходимые для поступления в учебное заведение | 24 | 19 | 24,74 | 21,84 | 0,46 | - | ||
| Начали усиленно заниматься с репетиторами | 3 | 15 | 3,09 | 17,24 | 3,4 | р≤0,01 | ||
| Затрудняюсь ответить | 3 | 2 | 3,09 | 2,30 | 0,34 | - | ||
| Итого: | 97 | 87 | 100,0 | 100,0 | ||||
По результатам сравнительного анализа (табл. 2.17) можно сделать следующие выводы:
1. Готовясь к реализации ближайших профессиональных целей, учащиеся средних и старших классов познают индивидуальные особенности своей личности, знакомятся с учебными заведениями и правилами приема, углубленно изучают предметы, необходимые для поступления в учебное заведение.
2. Учащиеся 8-9-х классов, в отличие от старшеклассников, в большей степени ориентированы на то, чтобы узнать какие требования к ним предъявляет интересующая специальность (р≤0,05).
3. Для старшеклассников более характерно в качестве подготовительного этапа для реализации ближайших профессиональных целей рассматривать занятия с репетиторами (р≤0,01). Этот эмпирический факт позволяет сделать вывод о том, что учащиеся 10-11 класс сделали выбор профессии и имеют представление о том, какие предметы необходимо сдавать на интересующую специальность.
В таблице 2.18 представлены результаты сравнительного анализа на вопрос анкеты: «Укажите факторы, которые могут помешать осуществить профессиональные планы».
Таблица 2.18
Сравнительный анализ ответов на вопрос анкеты: «Укажите факторы,
которые могут помешать осуществить профессиональные планы»
| Вариант ответа | Частота встречаемости, ед. | Процентное соотношение | *-критерий Фишера | Уровень значимости | ||||
| 8-9 класс | 10-11 класс | 8-9 класс | 10-11 класс | |||||
| Неправильный выбор места продолжения образования, специальности | 12 | 5 | 12,90 | 6,94 | 1,29 | - | ||
| Трудности получения профессионального образования и освоения профессии | 15 | 10 | 16,13 | 13,89 | 0,39 | - | ||
| Неполнота знаний об особенностях выбранной профессии | 17 | 17 | 18,28 | 23,61 | 1,21 | - | ||
| Невысокая вероятность найти работу по специальности, резкие изменения на рынке труда | 19 | 17 | 20,43 | 23,61 | 0,5 | - | ||
| Проблемы со здоровьем | 3 | 6 | 3,23 | 8,33 | 1,43 | - | ||
| Материальное положение семьи | 8 | 9 | 8,60 | 12,50 | 0,82 | - | ||
| Недостаточное знание своих качеств и особенностей | 13 | 6 | 13,98 | 8,33 | 1,17 | - | ||
| Ничто не может помешать | 6 | 2 | 6,45 | 2,78 | 1,15 | - | ||
| Итого: | 93 | 72 | 100,0 | 100,0 | ||||
По результатам сравнительного анализа (табл. 2.18) можно сделать следующие выводы:
1. Статистически достоверных различий в представлениях о факторах, которые могут помешать осуществить намеченные профессиональные планы, выявлено не было.
2. Следует при этом отметить, что учащимися 8-9 классов отмечено большее количество, которые могут помешать осуществить намеченные планы.
3. Неполнота знаний об особенностях выбранной профессии и невысокая вероятность найти работу по специальности – факторы, которые имеют наибольшую частоту упоминания учащимися средних и старших классов.
В таблице 2.19 отражены результаты сравнительного анализа личных качеств, которые могут помешать реализовать задуманные профессиональные планы.
Таблица 2.19
Сравнительный анализ личных качеств, которые могут помешать
реализовать задуманные профессиональные планы
| Вариант ответа | Частота встречаемости, ед. | Процентное | *-критерий Фишера | Уровень значимости | ||||||||
| 8-9 класс | 10-11 класс | 8-9 класс | 10-11 класс | |||||||||
| Уверенность, что | 16 | 7 | 26,23 | 14,89 | 1,45 | - | ||||||
| Слабо развитые | 30 | 14 | 49,18 | 29,79 | 2,05 | р≤0,05 | ||||||
| Слабо развитые | 13 | 22 | 21,31 | 46,81 | 2,77 | р≤0,01 | ||||||
| Эгоистические | 2 | 4 | 3,28 | 8,51 | 0,36 | - | ||||||
| Итого: | 61 | 47 | 100,0 | 100,0 | ||||||||
По результатам сравнительного анализа (табл. 2.19) можно сделать следующие выводы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
