Автореферат (1174398), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Определить теоретико-методологические и методические основанияпсихологическогоизученияпроцессапрофессионализациистудентов-менеджеров.2. Провести теоретический анализ проблемы, обобщить научныеисследования сущности социальных страхов как социального феномена.3. Организовать и провести эмпирическое исследование проявлениясоциальных страхов студентов-менеджеров в процессе обучения.4. Апробировать программу социально-психологического тренингапреодолениясоциальныхстраховустудентов-менеджеров,обобщитьрезультаты и внедрить ее в психологическую практику.Теоретико-методологическая база исследования. Основу работысоставилиследующиеметодологическиепринципы:психологическогодетерминизма, развития, комплексности, системности, субъектности, единствасознанияи деятельности.профессионализацииВ.А.В исследовании мы опирались наБодрова,А.Н.Глушко,Е.А.теорииКлимова,Т.В.
Кудрявцева, А.К. Марковой, Ю.П. Поваренкова, Н.С. Пряжникова,Дж. Сьюпера. Представление об особенностях управленческой деятельностиосновано на фундаментальных работах В.С. Агапова, И.В. Гайдамашко,В.Г. Зазыкина, А.В. Карпова, Л.М. Королева, В.Н. Маркова, М.Ф. Секача.Природа возникновения социальных страхов у студентов-менеджеров изучаласьна основе: теории социального научения Дж.
Роттера, А. Бандуры, концепциивыученной беспомощности М. Селигмана, теории привязанности Дж. Боулби,модели социальной тревожности Д.М. Кларка, А. Уэллса.Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научнойлитературы по проблеме исследования, наблюдение, беседа, анализ документов,эксперимент.Применялисьпсиходиагностическиеметодики:опросниксоциальной тревоги и социофобии О.А. Сагалаковой, Д.В. Труевцева, 16-PFР.Б.Кеттелла (форма А), «Шкала состояний» в адаптации А.Б. Леоновой, методикаопределения индивидуальных копинг-стратегий Э.
Хайма, авторские анкеты«Социальные страхи» и «Влияние страха на деятельность». Методыстатистической обработки данных исследования: сравнение средних значений,4измерение процентного соотношения, критерий корреляции Пирсона, t-критерийСтьюдента. Вычисления проводились с помощью программы Excel.Этапы исследования. Исследование осуществлено в три этапа: с 2013 по2018 гг.Напервомтеоретическийэтапеанализгг.)(2013–2014проблемыосуществлялосьисследования.изучениеОпределениобщийисследовательский замысел, сформулирована проблема и цель, определена базаисследования,егообъект,предметигипотезы,поставленыобщиеисследовательские задачи.На втором этапе (2014–2017 гг.) на основе сформулированных выводовтеоретического анализа проблемы подобран и разработан комплекс методов иметодик по изучению особенностей социальных страхов студентов-менеджеровв процессе профессионализации. Проведено эмпирическое исследование. Затемсоздана программа социально-психологического тренинга преодолениясоциальных страхов у студентов-менеджеров и проведен формирующийэксперимент.На третьем этапе (2017–2018 гг.) выполнена статистическая обработкаполученных данных и интерпретация результатов исследования.
Выявленыособенности проявления социальных страхов студентов-менеджеров в процессеих профессионализации. Данный этап включил оформление результатовисследования в контексте необходимых требований.Эмпирическая база исследования. В исследовании приняли участие 250студентов 1-4 курсов вузов г. Москвы (Институт делового администрированияМосковскогоуниверситетгородскогоприпедагогическогоПравительствеРФ),университета,обучающихсяпоФинансовыйнаправлению«Менеджмент», среди которых 102 чел. – молодые люди, 148 чел. – девушки.Возраст испытуемых – от 18 до 25 лет.
Выборка была поделена на две группы. Впервую группу (127 чел.) вошли студенты-менеджеры без социальных страхов,во вторую – студенты, у которых социальные страхи проявляются (123 чел.).На базе Института делового администрирования г. Москвы был проведенформирующий эксперимент. Участниками эксперимента стали 52 студента, укоторых социальные страхи проявляются. Среди них 26 чел. представилиэкспериментальную группу и 26 чел. – контрольную группу.5Научная новизна результатов, полученная лично соискателем, и ихотличие от данных других исследований состоит в том, что:систематизированынаучныеисследованияпрофессионализациистудентов и их профессиональной самореализации на этапе обучения в вузе;выявлено влияние социальных страхов на процесс профессионализациистудентов-менеджеров;установлено, что у первокурсников преобладают страхи, связанные садаптацией к новой роли студента (страх перед экзаменами и преподавателями,страх публичных выступлений), на старших курсах у студентов наиболее сильновыражены переживания по поводу дальнейшей апробации своих сил ввыбраннойпрофессии(страхнеоправдатьсвоихожиданий,страхнеизвестности);определены корреляционные связи между социальными страхамистудентов-менеджеров и личностными особенностями – эмоциональнойнеустойчивостью,конформностью,излишнейсдержанностьюирассудительностью (озабоченностью), застенчивостью и интроверсией;разработанапрограммасоциально-психологическоготренингапреодоления социальных страхов у студентов-менеджеров, которая помогаетповысить эффективность профессионализации студентов в субъект-субъектнойуправленческой деятельности.Теоретическая значимость работы заключается в том, чтообосновано,профессиональночтоважныхсоциальныекачествстрахименеджера,затрудняютоказываютразвитиевлияниенафункциональное состояние, готовность к деятельности и на активностьсубъектов профессионализации;выявлено, что социальные страхи в разной степени проявляются у 49,2%будущих менеджеров;выявлено, что студенты-менеджеры с социальными страхами отличаютсяиспользованиемнепродуктивныхэмоциональныхкопинг-стратегий,аакадемическая успеваемость у данной группы студентов ниже, чем у группысоциально смелых студентов-менеджеров;выявлены социальные страхи, которые являются иррациональными имешают успешной профессионализации;6описаны основные подходы к изучению природы социальных страхов, ихосновныефакторыпроявленияиособенностивлияниянасубъектауправленческой деятельности.Практическая значимость работы подтверждена тем, что:проведенное эмпирическое исследование позволило раскрыть, чтостуденты-менеджеры с выраженными страхами социального характера хужепрофессионально подготовлены к деятельности в управленческой сфере, чемстуденты без данной проблемы;доказано, что психологические особенности, связанные с социальнымистрахами, должны рассматриваться как предмет психологической помощистудентамвузов,проходящихподготовкуксубъект-субъектнойпрофессиональной деятельности;установлены существенные связи между социальными страхами ивыраженностью психологических качеств личности, которые являютсяпротивопоказанием в профессии менеджера;показано, что проблема социальных страхов у менеджеров главнымобразом связана с трудностями в эффективном межличностном взаимодействиив процессе труда;доказано, что управление людьми помимо высокой профессиональнойкомпетентноститребуетотсубъектадеятельностиопределенныхкоммуникативных качеств и навыков, которые следует развивать еще в процессеобучения в вузе;апробирован комплекс методик, позволивший выявить проявлениесоциальных страхов студентов-менеджеров в процессе профессионализации,среди которых две авторские анкеты;разработанаспециальнаяпрограммасоциально-психологическоготренинга преодоления социальных страхов студентов-менеджеров, послеработы по которой у испытуемых изменились значения личностных факторовР.Б.
Кеттелла. Наиболее значимы изменения по фактору С и по фактору Н. Уучастниковтренингаснизиласьэмоциональнаянеустойчивость(p <0,001), повысилась смелость (p <0,001), а повышенная социальная тревогаснизилась до умеренной выраженности (p <0,001);сформулированы рекомендации для психологов и преподавателей вузовпо профилактике социальных страхов студентов-менеджеров.7Личный вклад соискателя состоит во включенном непосредственномучастии соискателя на всех этапах работы, в том числе в подготовке,планировании и реализации программы исследования, обработке исходныхэкспериментальных данных, анализе и интерпретации полученных результатов,их апробации и подготовке основных публикаций по выполненной работе.Положения, выносимые на защиту:1.
Социальный страх студента-менеджера – эмоция, которая возникает вситуациях угрозы его социальному существованию при дефиците информацииили низкой оценке вероятности достижения желаемого результата. Социальныестрахи студентов-менеджеров определяются важностью успешного овладенияпрофессией.2.Главнойпсихологическойособенностьюсоциальныхстраховстудентов-менеджеров в процессе профессионализации является препятствие вформировании адекватных функциональных состояний и в развитиинеобходимых личностных качеств для успешного выполнения функцийменеджера.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
