Автореферат (1174385), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Включение студентов в комплексную, системную работу, направленнуюна развитие субъектной жизненной позиции, способствует активизациипозитивного социального самочувствия, проявляющегося в положительнойоценкеиотношенииксвоемуположениювсистемесоциальноговзаимодействия.Достоверность основных результатов, выводов, сформулированныхположений обеспечена:длятеоретическойчасти–теоретико-методологическойосновой,комплексным анализом изучаемых феноменов в процессе теоретическогоанализа, применением общенаучных теоретических методов исследования;для экспериментального исследования – надежностью, валидностьюэмпирическихметодовисследования,репрезентативностьювыборки,применением методов статистической обработки и анализа результатов.Апробация результатов исследования.

Результаты и основные положениядиссертационного исследования были представлены на ежегодных итоговых11научных конференциях профессорско-преподавательского состава кафедрыпсихологии ГОУ ВО «Приднестровский Государственный Университет им. Т.Г.Шевченко» (2014-2018 гг.) и кафедры общей психологии и психологии трудаАНО ВО «РосНОУ»(2018г), отражены в докладах на Республиканских,Международных научно-практических конференциях в Приднестровье, России,Украине, Австрии, США (2014-2018 гг.). Теоретические аспекты и материалыисследованияпсихология»,коллективнойприменяются«Психологиявпреподаваниилидерства»,деятельности».дисциплин«ПсихологияКлючевые«Социальнаягруппположенияииосновырезультатыдиссертационного исследования представлены в 32 публикациях автора, из них вжурналах, рекомендованных ВАК РФ -7, в сборниках по материалам научнопрактических конференций -23, в коллективной монографии, сборнике статейпобедителей международного конкурса научных работ студентов и аспирантов.Структура и объем диссертации.

Диссертационное исследование состоитизвведения,трех глав,выводов,заключения,спискаиспользованнойлитературы, включающей 150 источник, 10 приложений. Текст иллюстрированрисунками и таблицами. Общий объем работы составляет 165 страниц.II.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫПервая глава «Теоретико-методологические предпосылки исследованиявзаимосвязи субъектной жизненной позиции и социального самочувствиястудентов» представлены результаты анализа теоретических подходов кисследованиюсубъектнойжизненнойпозицииличностивсистемегуманитарных науках: философии, психологии и педагогике, осуществленанализ теоретических подходов к определению и изучению субъектнойжизненной позиции в зарубежной и отечественной психологии, выявлен генезиссовременныхнаучныхпроанализированыпредставленийтеоретическиеподходыпопроблемекпониманиюсамочувствия как индивидуально-личностного феномена.12исследования,социальногоВо второй главе «Концептуальные основания исследования взаимосвязисубъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов» былиописанысущностныепризнакивзаимообусловленность(системность,компонентов),функции,структуравзаимосвязьи(экзистенциальный,познавательный, мотивационный, аффективный, волевой, регулятивный идеятельностный компоненты) субъектной жизненной позиции студентов,раскрытасодержательнаяэмоциональный,студентов,характеристикаповеденческийразработанаикомпоненты)теоретическаямодельструктура(когнитивный,социальногосамочувствиявзаимосвязисубъектнойжизненной позиции и социального самочувствия студентов.Втретьейглаве«Экспериментальноеисследованиевзаимосвязисубъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов» описанаорганизация и методики исследования взаимосвязи субъектной жизненнойпозиции и социального самочувствия студентов, проанализированы результатыэмпирическогоисследования,выявленаидоказанаэффективностьэкспериментальной программы развития субъектной жизненной позиции вактивизации позитивного социального самочувствия студентов.По результатам эмпирического исследования была выявлена взаимосвязьпоказателей компонентов субъектной жизненной позиции с показателямикомпонентов социального самочувствия у студентов экспериментальной иконтрольной группы (см.

табл 1)Таблица 1— Взаимосвязь показателей компонентов субъектной жизненнойпозиции и социального самочувствия студентов на констатирующем этапеПоказатели компонентовсубъектной жизненнойпозицииКомпоненты социального самочувствияКогнитивныйЭгКг(n=160) (n=160)ЭмоциональныйЭгКг(n=160)(n=160)ПоведенческийЭгКг(n=160)(n=160)Экзистенциальный компонентЦели в жизни0,772 **Процесс жизни или интерес и0,665*эмоциональная насыщенностьРезультативность жизни или0,417*удовлетворенность самореализацией0, 648 ** 0,315**0,723*0,262**0,343**0,326**0,437**0,573**0,486**0,463**0,367*0,432**0,398**0,432**130,346**Локус контроля - Я (Я - хозяинжизни)Локус контроля - жизнь илиуправляемость жизниУровень осмысленности жизниПознавательный компонентЭмоциональныйинтеллектПсихологическая разумностьИнтуитивная способностьИспользование интуицииРефлексияКреативностьКонсервативность0,421*0,446*0,394*0,344*0,409*0,473*0,672*0,684*0,318*0,321*0,354*0,361*0,749**0,654**0,322**0,364**0,561**0,543**0,668**0,768**0,723**0,730**-0,475**-386**0,793**0,311*-0,389*-0,638*0,352*-0,0460,628**0,421*-0,269*-0,683*0,426*-0,0520,621*-0,510*-0,513*-0,544*0,355*-0,341*0,542*-0,539*-0,584*-365*0,253*-0,394*0,492**0,0070,057-0,632*0,304*0,192*0,458**0,03420,073-0,753*0,234*0,281*Мотивационный компонентМотив достижения успеха0,468**0,483**0,353*0,421*0,357**0,462**Мотив избегания неудач-0,431** -0,456** -0,456*-0,482*-0,663**Ценности:Развитие себяДуховное удовлетворение,Активные социальные контакты,Собственный престижВысокое материальное положениеДостижениеСохранение собственнойиндивидуальностиАффективный компонентСубъективное благополучие0,835**0,728**0,346*0,354*0,387*0,534**0,393*0,354*0,759**0,684**0,354*0,753**0,260*0,325*0,832**0,652**0,325*0,646**0,302*0,632**0,426*0,266*0,225*0,344*0,283*0,548**0,388*0,328*0,265*0,428*0,266*0,269**0,625**0,488*0,528*0,623*0,387*0,346**0,728**0,453*0,629*0,784*0,366*-0,596*-0,428*-0,511**-0,587**-0,493*-0,523*Оптимизм0,445*0,526*0,322**0,364**-0,374*-0,384*ПессимизмВолевой компонентОтветственность-0,623*-0,668*-0,416**-0,429**0,498*0,526*0,284**0,263**0,315**0,348**0,396**0,465**ЛичностнаяАвтономияОбщая рефлексия-0,593** -0,563** 0,546**0,526**0,291**0,238**-0,856** -0,723** -0,659**-0,683**-0,325**Рефлексия выбораКонтроль0,652** 0,658** 0,639**-0,538** -0,485** -0,465**0,592**-486**0,340**0,663**0,385**0,354**0,641**Регулятивный компонентКонфронтационный копинг0,310**0,325**0,485*0,383*0,654**0,534*ДистанцированиеСамоконтрольПоиск социальной поддержкиПринятие ответственности-0,259*-0,532*-0,399*0,526*0,236*-0,427*-0,249*0,541*-0,596*-0,238*0,648*0,359*-0,426*-0,267*0,685*0,329*-0,334*-0,448*-0,519*0,784*-0,436*-0,366*0,565*0,652*Бегство-избеганиеПланирование решения проблемыПоложительная переоценкаПланирование0,482*-0,499*-0,418*0,563**0,463*-0,486*0,412*0,598**0,386*0,320*0,342*0,471**0,371*0,293*0,328*0,48**0,314*0,288*0,417*0,514**0,293*0,292*0,456*0,563**14МоделированиеПрограммированиеОценка результатовГибкость-0,635*-0,356*0,310**0,724**-0,627*-0,362*0,386**0,632**0,384*0,624*-0,356*0,684**0,365*0,583*-0,427*0,538**0,345**0,426*0,548*0,486**0,284**0,486*0,493*0,524**СамостоятельностьДеятельностный компонентСамоэффективность в сферепредметной деятельностиСамоэффективность в сферемежличностного общенияСоциально-корпоративныеустановкиСубъектно-личностные установкиАктивностьИнертностьИнтернальность;ЭкстернальностьСоциоцентризм;ЭгоцентризмКонструктивностьДеструктивностьСоциальные барьерысамореализацииЛичностные барьерысамореализации-0,314*-0,328*0,264*0,283*0,624**0,632**-0,410*-0,452*0,431*0,386*0,365*0,342*0,310*0,342*0,435*0,426*0,477*0,488*0,255*0,283*0,620*0,698*-0,432*0,453*0,430*-0,394**0,535*-0,235*0,357*-0,480*0,320*-0,312**0,553**-0,660*0,412*-0,368**0,545*-0,286*0,428*-0,475*0,346*-0,366**0,568**0,725*0,313*-0,343**-0,423*0,341**-0,315*-0,489*0,377*0,353**-0,634**-0,360*0,437*-0,426*-452*0,354*-0,355*-0,486*0,386*0,378*-0,684*-0,429*0,422*-0,452**0,214*-0,433**0,261*-0,335*-0,432*-0,491**-0,468**-0,747**0,435*-0,489*0,352*-0,462*0,285*-0,354*-0,452*-0,474**-0,487**-0,625**0,538**0,589**0,536**0,546**0,525**0,643**Примечание *.

Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторон.);**. Корреляция значимана уровне 0.01 (2-сторон.)Анализ корреляционных связей показал, что сильные корреляционные связивыявленымеждупоказателямиэкзистенциальногокомпонента(1-4)икомпонентами социального самочувствия (р≤0,01). ( см. Рис. 1)Рисунок 1 – Корреляционная плеяда связи показателей экзистенциального компонента субъектнойжизненной позиции и компонентов социального самочувствия студентов (n=320)Примечание:* где Ккс. – когнитивный компонент социального самочувствия; Э.к.с. – эмоциональныйкомпонент социального самочувствия; Пкс- поведенческий компонент социального самочувствия; 1 - цели вжизни; 2 - процесс или интерес и эмоциональная насыщенность; 3 – результативность жизни илиудовлетворенность самореализацией; 4 – локус контроля «Я-хозяин жизни»; 5 – локус контроля «Жизньуправляемость жизнью»Между показателями познавательного компонента субъектной жизненнойпозиции (1, 2) и компонентами социального самочувствия студентов былавыявлена прямая и обратная сильная корреляционная связь (р≤0,01).

Характеристики

Список файлов диссертации