автореферат (1169443), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Кроме того, вработе разработана методология отбора корпусного материала, которая позволяет выявлятьсоциолингвистические особенности использования абстрактных существительных и которая вдальнейшем может применяться для отбора и анализа разнообразного лингвистическогоматериала.Практическое значение исследования заключается в расширении представления осущности абстрактных существительных, а также их роли в речи представителей различныхсоциальных классов. Материалы исследования могут быть использованы в курсах поязыкознанию,лексикологии,страноведению,социолингвистике,лингвокультурологииитекстологии.
Особое значение результаты исследования приобретают в контексте преподаванияанглийского языка как иностранного студентам МГИМО (У) МИД РФ, так как знаниясоциолингвистических тонкостей в использовании языка будут способствовать более успешномуобщению в их будущей дипломатической, международной или научной сфере.Степень достоверности полученных результатов обеспечивается общей методологическойи теоретической базой исследования, а также значительным объемом проанализированногоматериала (228063 словоупотреблений).
Результаты находятся в соответствии с результатами,полученными другими авторами (Т.А. Ивушкина, И.А. Тисленкова, Д.В.Крюков).На защиту выносятся следующие положения:-Абстрактные существительные представляют собой неоднородный слой лексики.Исследование их употребления в социолингвистическом аспекте наиболее эффективно сучетом лексико-семантической классификации.-Частота употребления абстрактной лексики в речи, а также ее словарный запасзависят от возраста, пола и социального статуса говорящего.-Абстрактные имен в речи женщин более разнообразны и встречаются чаще.Женщинам более свойственна лексика, обозначающая эмоции,межличностныеотношения, поведению, тогда как мужчины чаще употребляют абстрактные слова,относящиеся к работе, общественным явлениям и выражению воли.-Представители низшего класса реже используют абстрактные существительные,обозначающие действия и качества, употребляя вместо них глаголы и прилагательные.-Среди абстрактных существительных, употребляемых представителями высшегокласса, большую роль играет лексика, относящаяся к концептам «порядок», «традиции»,«религия», «честь», «истина».6ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо Введении аргументируется выбор тематики работы, формулируются цели и задачи,объект и предмет исследования, обосновывается актуальность выбранной темы, его теоретическаязначимость и практическая ценность, описывается материал и методы исследования, определяетсяобщая структура работы.В Первой главе «Абстрактные существительные в философии и лингвистике»рассматриваются существующие подходы к понятию «абстрактное имя существительное», а такжеразвитие понимания данного термина и подходов к разграничению абстрактного и конкретного.Кроме того, в первой главе представлены и проанализированы разработанные до настоящеговремени классификации абстрактных субстантивов.На протяжении многих веков философы, логики и лингвисты стремились определить«абстрактное».
Изначально оно понималось как отвлеченное свойство предмета, а ученыерассуждали, существуют ли эти свойства независимо от предметов или принадлежат им.Исследования абстракции были неотделимы от исследования абстрактных понятий и имен, ихобозначающих;приэтомантиномияабстрактное/конкретноерассматриваласькакпротивопоставление либо объекта/свойств объекта, либо предметов реального/мыслимого мира.Данное исследование выполнено в рамках антропологического подхода, который сталразвиваться в лингвистике в ХХ веке.
Внимание к человеку и его способам познания мира привелок изучению абстракции как мыслительного процесса, свойственного всем людям, вне зависимостиот уровня развития их культуры и общества. Помимо исследований в рамках философии и общейлингвистики, абстрактные существительные нередко становятся объектом изучения психологии инейролингвистики. Работы в этих областях знаний стремятся понять природу абстракции иобъяснить разницу в восприятии конкретного и абстрактного.
В ходе работ были предложены двеосновные концепции, объясняющие "эффект конкретности", т.е. лучшую способность узнавать ииспользовать конкретные слова: теория двойного кода А. Паивио (в отличие от конкретныхсуществительных, существующих в сознании человека как в виде языковой единицы, так и в видеобраза, абстрактные существительные сложнее запоминать и воспроизводить, так как онизакреплены лишь в виде языковой единицы); и контекстная теория (для оперированияабстрактными понятиями необходим больший, по сравнению с конкретными, контекст и фоновыезнания, что затрудняет использование и понимание абстрактных существительных).Отсутствие единообразного подхода к пониманию абстрактных существительныхобусловило и значительные расхождения в их классификации.
В целом можно выделить два7основных подхода – семантический (G. Leech, J. Svartvik, В.В. Бурлакова, З.Н. Вердиева, А.А.Уфимцева) и словообразовательный (O. Jespersen, И.В. Арнольд, П. Адамец, А.М. Комарова, О.А.Коломийцева, Ю.Д. Апресян, Т.А. Золотарева); некоторые исследователи предлагают учитыватьоба критерия (Н.А. Матузная, Л.А. Савельев, T. Givon).Стремление избежать жесткой структуры классификации и сложность однозначногоделения абстрактных существительных привели к появлению "шкал абстрактности" (Т.В.Соколова, М.Н. Башкуева, И.Б.
Шатуновский, О.А. Коломийцева, Л.О. Чернейко), которыепредлагают иерархию категорий от наиболее предметных (конкретных существительных) донаиболееотвлеченных(абстрактных).Извсехрассмотренныхисследованийстепениабстрактности особого внимания заслуживает шкала абстрактности Л.О.
Чернейко, так как онапредлагает иерархию, основанную на антропоцентрическом принципе, ранжируя абстрактныесуществительные в зависимости от способности человека воспринять их чувствами или разумом.Во Второй главе «Понятие и классификация социальных классов» рассматриваютсясуществующие подходы к пониманию «социального класса» и варианты членения общества наклассы.Рассматривая структуру британского общества, необходимо отметить, что традиционноевидение его классовой структуры с делением на высший, средний и рабочий классы претерпелозначительные изменения.
Возникновение новых профессий и сфер занятости, социальнаямобильность, усилившаяся к концу XX века, и другие изменения в обществе привели к тому, что,во-первых, многие люди изменили свое социальное положение, привнеся некоторые черты своегоизначального класса в новый (например, черты рабочего в средний); а во-вторых, значительноувеличился средний класс, что привело к усложнению его структуры.
Социологи, изучающие этитенденции, старались отразить их в предлагаемых классификациях, что, тем не менее, не всегдаоказывалось бесспорным и объективным.В работе рассматривается ряд подходов к описанию структуры общества, предложенныхисследователями: историческое, традиционное, система социальных классов Управления службырегистрации актов гражданского состояния, социоэкономическая классификация Национальнойстатистической службы Великобритании, Большой классовый опрос (Лондонской школыэкономики).В данной работе используется классификация ”Национального обзора читательскойаудитории” (NRS social grade), согласно которой социальная структура может быть представлена8следующим образом (в классификацию не включена элита, которая, по оценкам социологов,составляет около 2% населения):Класс по NRSСоответствующийсоциальный классРод деятельности основного кормильцаAвысший средний классвысшиеруководящиеадминистрация и управлениеBсредний классруководящие посты среднего уровняС1низший средний класснизшиеруководящиепрофессиональныйсвященослужителиС2квалифицированныйрабочий классквалифицированный физический трудDрабочий классмалоквалифицированныйинеквалифицированный физический трудEнеработающиевременнаяиждивенцызанятость,посты,посты,труд,пенсионеры,Данная классификация позволяет провести четкие и объективные границы между классами,а еѐ активное использование в рамках социологии, маркетинга и смежных сфер, кроме того,позволит проводить сравнительный анализ результатов этих исследований с лингвистическими.Интерес к социальной структуре и отражению различий социальных классов в языкеприходится на вторую половину XX века.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
