Диссертация (1168716)
Текст из файла
На правах рукописиГосударственное автономное образовательное учреждениевысшего образования города Москвы«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»АНТОНОВ НИКОЛАЙ ВИКТОРОВИЧСОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙСпециальность13.00.08 – теория и методикапрофессионального образованияДиссертацияна соискание ученой степени кандидата педагогических наукНаучный руководитель –доктор педагогических наук,профессор Иванова Ольга АнатольевнаМосква – 2018СодержаниеВведение……………………………………………………………………4Глава1.Социально-педагогическоепроектированиепрофессиональногоразвитияпедагоговвтеориипрофессиональногообразования………………………………………………………………….….161.1.
Теоретические аспекты профессионального развития педагоговобщеобразовательных организаций…………………………………...……….16Состояние1.2.профессиональногоразвитияпедагоговобщеобразовательных организаций в современных условиях……………….481.3.Возможностипрофессиональногосоциально-педагогическогоразвитияпедагоговвпроектированияобщеобразовательнойорганизации……………………………………………………..……………..…941.4. Критерии эффективности профессионального развития педагоговобщеобразовательных организаций на основе социально-педагогическогопроектирования…………………………………………………………………122Выводы по главе 1………………………………………………….........130Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации моделипрофессионального развития педагогов общеобразовательных организацийнаосновесоциально-педагогическогопроектирования………………………………………………………………………………...…1332.1.
Характеристика модели профессионального развития педагоговобщеобразовательных организаций на основе социально-педагогическогопроектирования ………………………………………..……………………….1332.2. Педагогические условия профессионального развития педагоговобщеобразовательных организаций……………...……………………………1502.3. Анализ результатов исследования выявления эффективностиреализациимоделипрофессиональногоразвитияпедагоговобщеобразовательных организаций на основе социально-педагогическогопроектирования ………………………………………….…………………….181Выводы по главе 2………………………………………………………2122Заключение………………………………………………………………216Список литературы ……………………………………………………..222Приложения……………………………………………………………...2503ВведениеАктуальностьисследования.Внастоящеевремяизменения,происходящие в экономической, политической и социальной сферах,требуютпостоянногопрофессиональногосовершенствованияисаморазвития.Сложившаяся ситуация влечет за собой изменения в системеобразования и, в частности, в профессиональной деятельности педагога.Современному обществу требуются педагогические работники, способныепрогнозировать и проектировать не только образовательный процесс, строитьиндивидуальныеобразовательныетраекторииобучающихся,ноипроектировать собственное профессиональное развитие в соответствии стенденциями развития общества.Профессиональное развитие педагогов через существующую системуформального образования, осуществляемое различными организациямиповышенияквалификации,вполноймеренерешаетпроблемупрофессионального развития педагогов в соответствии с особенностями ипотребностями отдельной общеобразовательной организации.Общеобразовательные организации в современных условиях имеютрядособенностей: слияние нескольких организационных культуриформирование новых традиций, отношений и т.д.; определение миссии иконцепции развития общеобразовательной организации в зависимости отпотребностей, особенностей субъектов образовательных отношений с учетомресурсовсоциума;организациявнутришкольныхквалификации, обучение школьных командкурсовповышенияс учетом профессиональногоопыта педагогов, условий общеобразовательной организации и запросовсоциума.Современные общеобразовательные организации способны самостоятельновыявлять профессиональные дефициты, определять индивидуальные запросыиразрабатыватьиндивидуальнуютраекторию4развитияпедагогавсоответствии с особенностями, традициями и миссией общеобразовательнойорганизации.Внутришкольнаясистемаповышенияквалификациисучетомпотенциала социума является гибкой, мобильной, способной быстрореагировать на потребности и запросы общества, учитывать особенности иусловия современной общеобразовательной организации.Социально-педагогическое проектирование как одно из направленийпроектирования объединяет социальную и педагогическую теорию ипрактику с целью интеграции методов, средств, форм, видов деятельностидля решения актуальных проблем педагогической практики, что позволяетиспользоватьсоциально-педагогическоепроектированиекакосновупрофессионального развития педагога в условиях общеобразовательнойорганизации.Состояние научной разработанности проблемы.
Различные аспектыпрофессионального развития педагогов общеобразовательных организацийрассматриваются в исследованиях Е.В. Андриенко, Е.И. Артамоновой [12],А.А. Деркача [43, 44], С.В. Дзюбенко [46], Н.В. Кузьминой [88, 89, 90, 91,92], Л.М. Митиной [121, 122], Н.Н. Никитина [144], Т.В. Рогачева [160], В.А.Сластенина [175], Т.И. Шамовой [226] и других авторов. Сегодняразличными учеными предлагаются теоретические и практические подходы крешениюпроблемыпрофессиональногоразвитияпедагогическойдеятельности специалиста (С.А.
Агапова [5], В.В. Афанасьев, О.П. Бурдакова[26], Н.В. Гуща [40], О.Г. Дониченко[45], Т.И. Ермакова [49], Е.А. Захарова[53], С.М. Маркова [108, 109, 110, 111, 112, 113, 114], Л.В. Мозгарев [133],С.Г. Молчанов [135, 136], С.Л. Фоменко [205], В.И.
Хавроничев [206], О.Н.Шахматова [227] и др.). В ряде научных разработок представлены отдельныеаспектыиспользованиясоциально-педагогическогопроектированияпрофессионального развития педагогов в условиях общеобразовательныхорганизаций (Е.С. Заир-Бек [52], Е.С. Полат, А.П. Тряпицына и др.). Внастоящее время недостаточно исследована проблема профессионального5развития педагогов общеобразовательных организаций на основе социальнопедагогического проектирования, которому сейчас уделяется значительноевниманиевнормативныхдокументах,регламентирующихпрофессиональную деятельность педагога.Анализ исследований в области профессионального развития педагоговпозволил выделить ряд противоречий между:- возросшими потребностями общества в педагогах, готовых ксистемным изменениям в образовании, и ограниченными возможностямисистемы повышения квалификации к быстрым изменениям под запросысубъектов образовательных отношений;- необходимостью постоянного профессионального развития педагоговобщеобразовательных организаций и отсутствием эффективной модели ипедагогических условий профессионального развития педагогов с учетомособенностей и потребностей социума и общеобразовательной организации;-высокимпотенциаломобщеобразовательнойорганизациивпрофессиональном развитии педагогов и недостаточной разработанностьюнаучно-методического обеспечения данного процесса.Проблемапедагогическихисследованияусловийразработкапрофессиональногомоделиразвитияивыявлениепедагоговвобщеобразовательной организации на основе социально-педагогическогопроектирования.Объект исследования – профессиональное развитие педагогов вусловиях общеобразовательных организаций.Предмет исследования – социально-педагогическое проектированиекакосновапрофессиональногоразвитияпедагогавусловияхобщеобразовательной организации.Цель исследования – разработать модель профессионального развитияпедагоговобщеобразовательныхорганизацийпедагогического проектирования.6наосновесоциально-Гипотеза исследования - профессиональное развитие педагогов вусловияхобщеобразовательныхорганизацийнаосновесоциально-педагогического проектирования будет эффективным, если:- определены сущность, структурные компоненты, а также уровнипрофессионального развития в аспекте непрерывного профессиональногообразования педагогов общеобразовательных организаций;- выявлены возможности использования социально-педагогическогопроектирования для профессионального развития педагогов в условияхобщеобразовательной организации;- разработана модель профессионального развития педагогов, котораязадействуетнетолькопотенциалпедагога,общеобразовательнойорганизации, но и социума;- выявлены и обоснованы педагогические условия профессиональногоразвития педагогов в условиях деятельности в общеобразовательнойорганизации.В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены ирешены следующие задачи исследования:1.Определитьсущность,структурныекомпонентыиуровнипрофессионального развития педагогов.2.
Определить возможности и ресурсы социально-педагогическогопроектированияпрофессиональногоразвитияпедагоговвусловияхразвитияпедагоговобщеобразовательной организации.3.Разработатьмодельпрофессиональногообщеобразовательных организаций на основе социально-педагогическогопроектирования.4. Выявить педагогические условия профессионального развитияпедагогов в условиях общеобразовательной организации.5. Эмпирически проверить эффективность модели профессиональногоразвития педагогов общеобразовательных организаций на основе социальнопедагогического проектирования.7Методологическую основу исследования культурно-историческаяконцепция развития психики (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н.
Леонтьев,А.Р. Лурия, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин), создание которой явилосьпредпосылкойдляначаларазработкитеориидеятельностиилидеятельностного подхода, раскрытого в работах А.Н. Леонтьева и С.Л.Рубинштейна; теории развития личности (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, В.А.Петровский, А.И. Савенков), раскрывающие различные аспекты личностногоразвитиявсовременныхусловиях;аксиологическийподход,рассматривающий профессионально-ценностные ориентиры педагога какоснову профессионального развития (М.С.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
