8.социально-психологические игры в малых группах.Берн (1162960)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

8. Социальные и психологические игры в малых группах. Теория игр Э.Берна.

(http://users.i.com.ua/~p_gorn/transact.html,

http://www.e-college.ru/xbooks/xbook069/book/part-009/page.htm#i0148)

Автором ролевой теории является Эрик Берн. Эта психотерапевтическая методика проводится в русле психоанализа. Ее основная идея в том, что система личности — это множественная система, состоящая из множества Я, постоянно находящихся в движении, взаимном переходе.

Основной принцип теории игр состоит в следующем: любое общение (по сравнению с его отсутствием) полезно и выгодно для людей. Человек — существо социальное, он должен общаться, чтобы идентифицировать себя с социумом, понимать свое место в системе человеческих отношений.

Трансакция — акт взаимодействия, разбор взаимных ходов в общении. Ходы бывают скрытыми, дополнительными, перекрещивающимися. Ходы следуют друг за другом и образуют ритуалы, времяпрепровождение и игры. Так можно для простоты охарактеризовать поведение людей в разных ситуациях общения. Анализируя эти «ходы» внимательный наблюдатель может сделать выводы об истинных причинах тех или иных поступков, следовательно, и продумать, как наилучшим образом решить стоящие задачи.

Состояния "Я" или эго-состояния (ЭС) - это одно из самых основных понятий транзактного анализа. В разные моменты времени мы бываем в одном из 3-х состояний:

1. Р ебенок" - когда мы свободно отдаемся своим чувствам, открыто выражаем потребности, погружаемся в воспоминания о собственном детстве, а также когда мы кому-то беспрекословно подчиняемся, чего-то боимся или перекладываем на кого-то свою ответственность;

2. "Родитель" - когда мы пытаемся отстаивать нормы и стереотипы, когда-то навязанные нам собственными родителями, когда мы не пытаемся критически их осмыслить, когда мы кем-то управляем, кого-то поучаем, о ком-то заботимся или берем на себя ответственность за кого-то;

3. "Взрослый" - когда мы включены в ситуацию "здесь-и-теперь", адекватно и критически используем всю актуальную информацию, которую предоставляет действительность, а также критически перерабатываем прошлый опыт, опираемся на собственные силы и способности, берем всю ответственность за собственные чувства и поведение на себя.

Одна из них на данный момент является доминирующей и определяет поведение и эмоции человека. В зависимости от актуального ЭС взаимодействие и взаимоотношения человека с другими людьми, с миром и с самим собой строятся по-разному. От того, как мы умеем владеть своими состояниями, зависит успешность в самых разных сферах, в том числе в собственной реализации как личности.

Игрой мы называем последовательность скрытых трансакций, с целью получить "выигрыш" в виде приятных или неприятных чувств, переживаемых каждой из сторон. Как правило, игры развиваются по определенной схеме и имеют предсказуемый исход. Важным моментом игры является "переключение" из одной роли в другую, или из одного ЭС в другое, что происходит неожиданно для противника.

Игры - это, как правило, неосознанные формы поведения. Часто люди не догадываются, что играют в игры, просто они не способны к настоящей искренности или не верят, что открытое общение может привести к успеху. Игры не всегда безобидны. По Э. Берну бывают три уровня последствий от игры:

• игры 1-й степени - заканчиваются простым конфузом или отрицательными эмоциями;

• игры 2-й степени уже могут приводить к социальным последствиям (например, увольнение с работы);

• игры 3-й степени имеют серьезные последствия для здоровья вплоть до смертельного исхода.

Времяпрепровождение — сложное взаимодействие. В его основе лежат дополнительные трансакции, сгруппированные вокруг одной темы:

• мужские разговоры («Какой автомобиль лучше?», «Кто выиграл спортивное соревнование?»);

• женские разговоры («Покупки», «Кухня», «Гардероб»).

Целью является психологическое структурирование определенного интервала времени.

Светская беседа — способность структурировать свободное время. Уровень может быть разным, и зависит от возраста, культуры и др. Темы: «А вы бывали когда-нибудь?», «Родительский комитет», ожидания, визиты, гости, для некоторых — работа и др.

Основная психологическая функция — структурирование времени — обеспечивает участникам общения взаимные «поглаживания», позволяет выбрать себе партнера для дальнейшего общения. Часто используется для «наведения мостов», определения желания собеседника идти на контакт. Процесс структурирования времени можно назвать планированием («Ну и о чем мы потом с ней (с ним) будем говорить?»).

Способ укрепления ролей — получение обратной связи, понимание, что нас принимают в данной роли.

(далее – по лекции)

Игры представляют собой форму межличностного взаимодействия. Они формируются, только если взаимодействие повторяется достаточно часто и достаточно длительно.

Если игры сложились, то затем в русле игры начинаются самостоятельные процессы: она начинает интенсивно вовлекать в себя участников и влиять на личность.

В рамках каждой игры существует определенный набор обязательных ролей: если они реализуются, то игра происходит, если участников не хватает, то кто-то из группы должен взять на себя принципиальные роли¹.

Рассуждения про алкоголизм и алкоголиков: Берн; Донских и Короленко (Украина).

Игровой инструментарий всё активнее начинает применяться в различных сферах (политология, социология и проч.)

Создаются т.н. сценарии – ролевые распределения участников игр. Иногда оно создаются сознательно, в других случаях – случайно и естественно.

Способ формирования игры – естественного или произвольного (искусственного) происхождения, созданные для решения определённых вопросов.

Интересны персональные и межличностные игры, но для социальной психологии наибольший интерес представляют групповые игры: если социальные ценности представляют собой некую квинтэссенцию и даже алгоритм влияния на социальную психику, то социально-психологические игры являются способом закрепления ролей и моделей поведения. Такие модели и роли передаются из поколения в поколение. Каждая личность имеет шанс вписаться в заданные социальным контекстом игры.

Такие попытки обуславливаются влиянием родителей через многократную систему повторения определённых сценариев (у социальных институтов таких возможностей меньше).

Ребёнок может как принимать, так и отталкивать навязываемые ему сценарии. Если сценарий не принимается, то даже в этом случае происходит формирование поведения от противного, т.е. сам сценарий учитывается и проигнорирован быть не может.

Чаще всего такие сценарные установки воспринимаются личностью как совершенно естественные. Ребёнок часто даже не может осмыслить те роли и сценарии, непосредственным участников которых он является. Один из методов преодоления ролей и сценариев является рационализация.

Рационализация должна поддерживаться сложившимся обществом, но часто это неудобно и невыгодно.

Война может рассматриваться как социально-психологическая игра. Чтобы она реализовывалась в более или менее рациональных формах, нужно регламентировать действия значимых персон: объявление начала и прекращения войны, формы ответственности за нерациональные решения по вступлению или выходу из войны и т.д.

Игры, по сути, являются удобной формой управления населением.

Можно выделить два подвида игры "война": игра по правилам или, соответственно, без правил.

Этот же принцип характерен и для другого типа социально-психологических игр.

Индивидуальные, персональные и межличностные игры: главный инструмент рационализации – самосознание. Он труднее управляется в силу значительного влияния психологических (эмоциональных) компонентов.

Преодоление жизненных сценариев (глобальных в рамках жизни человека), а также сценариев, предназначенных для реализации на определённом жизненном этапе, – дело достаточно сложное.

Игры в принципе очень привлекательны, поскольку успешная реализация какого-либо сценария позволяет рассчитывать на определённый статус в обществе.

Определённые виды защит:

1. Формирование логико непроницаемой перегородки;

2. Рационализация;

3. Вытеснение и др.

Формирование таких механизмов приводит к тому, что весь мир становится структурированным изначально. Это иногда приводит к неадекватности поведения человека².

Механизмы формирования игр и психики определённого социума.

Питирим Александрович Сорокин (социолог, но базовое образование – психология). Он представлял человеческое сообщество как совокупность социальных агрегатов (подсистем) и попытался приложить законы математики и физика для анализа взаимодействия этих подгрупп. Социальные группы представлялись ему векторами, из суммы этих векторов складывался параллелограмм и равновесная (равнодействующая) сила и т.д.

1Все это было в этой лекции, но мне показалось несвязанным особо с темой. Но прочитать стоит и упомянуть, если что, видимо, тоже.

Аддиктивная зависимость – от каких-либо форм деятельности.

Объектов может быть два:

1. Объекты-предметы (вещи, продукты питания) – наркомания, токсикомания, курение, пере- и недоедание, кофемания.

2. Социальные объекты – любовь как форма социальной зависимости (сильная эмоциональная привязанность, постоянно возрастающая).

По такому же типу формируется сильная привязанность (дружба) или антипатия (ненависть).

Зависимость наступает не одномоментно. Этапы развития аддитивной зависимости:

1. Попадание объекта аддикции в поле внимания. Часто это происходит под воздействием социума, что позволяет рассматривать аддикцию как социальный процесс;

2. Ощущение удовольствия от потребления аддиктивного объекта (оно должно быть осознанным);

3. Увеличение объёмов потребления аддиктивного объекта;

4. Ритуализация потребления аддиктивного объекта;

5. Перетруктурирование системы ценностей (можно заметить по таким вещам: исчисление стоимости товаров и продукции в объектах аддикции).

6. Структурирование социального пространства вокруг себя (привлекает окружающих, иногда смена профессии);

7. Разрушение личности ("Я").

Если система ценностей уже переформировано, социальное пространство структурировано, то освободить человека от аддиктивной зависимости в высшей степени трудно.

2 Критерии патологии поведения – критерии Ганншкина-Кебрикова:

1. Поведение можно считать патологичным, если оно имеет определённые ритмы (прежде всего, суточные, сезонные (весенние и осенние обострения)), связанные с какими-либо природными явлениями ("багровый закат") и т.д.

2. Аномальный признак проявляется по отношении ко всем – и к знакомым, и к незнакомым людям. Если человек на работе тише воды, ниже травы, а дома – деспот и тиран, это не патология, а определённое ролевое распределение.

3. Аномалия проявляется во всех ситуациях (в любом социальном контексте).

4. Аномалии и патологии всегда приводят к конфликтам (для патологической личности всегда характерны конфликты внутри- и межличностные, проблемы с окружающими).

Согласно современным социально-психологическим признакам, можно говорить только о склонности (тенденциях) в развитии личности. И только при наличии всех перечисленных признаков можно однозначно констатировать социально-психологическую патологию.

Замечание: Свыше 80% россиян при исследовании демонстрируют наличие всевозможных страхов в глубинных структурах сознания. Чувство одиночества испытывает 55-60% россиян, чувство потери -- 60%.

Причинами таких самоощущений являются войны и нанесённые ими каждой семье невосполнимые потери, большое кол-во разводов в нашей стране, большое кол-во беспризорных детей, всевозможная социальная неустроенность и т.д.

Социально-психологический комфорт сообщества является значимым фактором жизнедеятельности сообщества.

4

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов ответов (шпаргалок)