К.Р. Макконнелл, С.Л. Брю - Экономикс (2003) (1160721), страница 10
Текст из файла (страница 10)
ПРЕДИСЛОВИЕ ХХЧ11 ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ Несмотря на то что 14-е издание достаточно отдаленно напоминает первое, наши намерения остались прежними: познакомить студентов, начинавших изучать экономикс, с принципами, важными для понимания основной проблемы минимизации затрат, специальных экономических вопросов и научить их разбираться в альтернативных политических направлениях, по поводу которых они смогут сознательно принимать решения.
Два удачных побочных «продукта» этой задачи — умение правильно и бесстрастно рассуждать об зкономических проблемах и постоянный интерес к экономикс. И как обычно, наше изложение принципов и проблем экономикс будет прямым и логичным. Мы продолжаем подчеркивать юогп факю, чгпо наше изложение предмета — ясное, последовательное и непроп~иворечивое. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ Всесгпороннее объяснение на соответствующем уровне. Экономикс — обширный, аналитический и перспективный предмет, он доступен пониманию студентов с различным уровнем подготовки.
Основательная проработка и доступное изложение позволяют преподавателям самостоятельно выбирать темы для специального изучения. При этом преподаватели уверены в том, что студенты смогут прочитать и самостоятельно понять другие заданные ими материалы по книге. Исчерпывающее определение экономикс. Поскольку студенты должны в первую очередь изучить основы, мы решили посвятить почти всю главу 2 тшательной и всесторонней проработке проблемы экономии 1минимизации затрат) и ее различным практическим сторонам.
Такой подход позволит выстроить в правильной последовательности ключевые экономические концепции. Основы рыночной системы. Различные страны по всему миру совершают в настояшее время переход от плановой экономики к рыночной. Поэтому наше описание механизмов и институтов рыночнои системы в главе 4 сегодня стало как никогда ранее актуальным. Мы обрашаем особое внимание на права собственности, свободу частного предпринимательства и выбора, конкуренции и роли прибыли, поскольку эти концепции плохо воспринимаются студентами в начале изучения предмета. Ранняя интеграция международной экономикс. Уже в самом начале изложения предмета мы знакомим с принципами и институтами глобальной эко- номики. Так, в главе б исследуется рост мировой торговли и ее основные участники, рассказывается о специализации и сравнительных преимушествах, о мировых валютных рынках, тарифах и субсидиях, а также о различных торговых соглашениях.
Такое мошное «введение» в международную экономикс позволяет обьяснить макроэкономические и микроэкономические проблемы с позиций глобализации. Исследование роли государсюва на ранних эгпапах обучения. Правительства — часть современного капитализма. В учебнике рассказывается об экономических функциях государства в самом начале— в главе 5. В главе 30 более детально рассматриваются причины несостоятельности государства и рынка, в главе 31 исследуются ведушие проблемы теории обшественного выбора и государственных финансов. Как микроэкономический, так и макроэкономический разделы учебника содержат проблемные ~лавы и главы, где излагается экономическая политика. Акцент на экономический рост. Это издание продолжает ориентировать на экономический рост.
В главе 2 исследуется кривая производственных возможностей и показаны основные слагаемые роста. В главе 18 рассматриваются темпы и причины роста, а также некоторые противоречивые сопутствуюшие им проблемы. В главе 39 внимание направляется на развиваюшиеся страны и на препятствия, с которыми они сталкиваются. В главе 40 рассматриваются проблемы, связанные с переходным периодом в экономиках бывшего Советского Союза и Китая. В это издание мы поместили главу, которая может стать основой для понимания зкономического роста — это глава (из раздела «микроэкономикс») о современных технологиях, научных исследованиях и разработках и эффективности.
Акцент на теорию фирмы. Мы уделяем большое внимание проблемам микроэкономикс в целом и теории фирмы в частности. Для этого есть две причины. Первая — большинство студентов, только начинаюших изучать экономикс, испытывают здесь большие трудности. Кроме того, довольно сжатое изложение тем обычно только усиливает эти трудности, и у студентов остается больше вопросов, чем ответов. Вторая — мы хотели совместить анализ различных структур рынка с обсуждением влияния каждой нз них на уровень цен, объемы выпуска, распределение ресурсов и темпы развития технологии. Акцент на экономические проблемы. Многие студенты считают часть 4 )макроэкономические проблемы) и часть 7 1микроэкономическне проблемы) основными.
Мы постарались сделать так, что- ххч111 ПРЕ ИСЛОВИЕ бы направить предмет по логическому пути развития и научить пользоваться аналитическими инструментами. Мы приветствуем инициативу преподавателей при изучении этих частей — они могут пропустить некоторые из них по своему выбору. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ Изучение некоторых тем и концепций в экономикс бросает вызов средним студентам. Например, следует отнестись с большим вниманием к теории фирмы и макроэкономическому подходу к определению уровня выпуска и цены, Здесь простота связана с полнотой, а не с краткостью изложения. Наш опыт подсказывает, что при рассмотрении любой темы — будь то совокупный спрос и предложение, деньги и банковская система, теория фирмы и международной экономикс — желательно, чтобы анализ теории сочетался с анализом экономической политики.
В целом можно сказать, что мы исследуем наши аналитические инструменты в три этапа: 1) словесное описание и иллюстрации; 2) числовой пример; 3) графический анализ, основанный на числовом примере. Все эти соображения привели к тому, что мы разделили учебник на девять частей: часть 1 — Введение в экономикс и экономику; часть 2 — Национальный доход, занятость и фискальная политика; часть 3 — Деньги, банковское дело и кредитно-денежная политика; часть 4 — Проблемы и противоречия в макроэкономике; часть 5 — Микроэкономикс товарных рынков; часть б — Микроэкономикс рынкон ресурсов; часть 7 — Государство и микро- экономикс; часть 8 — Микроэкономические проблемы и политика; часть 9 — Международная экономикс и мировая экономика.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АЛЫЕРНАТИВЫ Преподаватели обычно соглашаются с содержанием курсов экономикс, однако они часто расходятся во мнении об организации учебного процесса. Наш учебник обладает в этом смысле большой гибкостью. Предыдушие пользователи учебника рассказывали нам, что часто они серьезно изменяли последовательность изучения тем, хотя немного отступали от логики изложения материала.
Мы предпочитаем двигаться от макроэкономике к микроэкономикс, однако после части 1 можно перейти к микроэкономическому анализу в частях 5 и 6. Аналогичным образом модели совокупного спроса— сонокупного предложения излагаются после двух глав, посвяшенных анализу совокупных расходов. Те, кто хочет следовать исключительно анализу модели совокупного спроса — совокупного предло- жения, могут просто пропустить эти две главы и дополнить обсуждение совокупного спроса рассуждениями о спросе на инвестиции и мультипликаторе и причинах смещения кривой совокупного спроса.
Некоторые преподанатели предпочитают перемежать изучение микроэкономических проблем, изложенных в частях 5 и б, изучением проблем, изложенных в части 8. Так, главу 33 о сельском хозяйстве можно изучать после главы 23 о совершенной конкуренции, глава 32 об антитрестовской политике, регулировании и промышленной политике может следонать за главами 24 и 26 о несовершенной конкуренции и технологических преимушествах. Глава 36 о проблемах рынка труда (профсоюзы, дискриминация и иммиграция) может следовать за главой 28 о заработной плате; глава 34 о неравенстве доходов может следовать за главами 28 и 29 о распределении национального дохода. Преподаватели, ведущие обычный двухсеместровый курс, которых вполне удовлетворяет наша последовательность изложения материала, обнаружат, что если начать преподавание с частей 1 — 4 в первом семестре, то во втором следует перейти к частям 6 — 9.
Для тех преподавателей, кто решил уделить больше внимания международным экономическим проблемам, мы рекомендуем в первом семестре изучить части 1, 2, 3 и 9, а во втором семестре — части с 4 по 8. Если курс экономикс излагается на протяжении трех семестров, то в первом изучаются главы с 1 по 12, во втором — с 13 по 29 и в третьем — с 30 по 40. Если курс преподают только один семестр, то можно рассмотреть различные группы глав.
В конце предисловия мы предлагаем три варианта группировки глав для односеместрового обучения— с упором на макроэкономические вопросы, проблемы микроэкономикс или на обзор теоретических проблем микро- и макроэкономике, а также два варианта группировки глав для курса, который преподается в течение одной четверти. БЛАГОДАРНОСГИ Мы особенно благодарим Джеймса Риза из Университета Южной Каролины (г. Спартансбург), который написал 80 Интернет-вопросов ко всем главам учебника. Коллеги из Университета Небраска-Линкольн и Лютеранского университета Тихоокеанского побережья щедро делились с нами своими знаниями в областях своей специализации.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
