Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Основные определения AI

ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗАЦИЯ ЭВМ - процесс внедрения средств интеллектуального интерфейса. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ИНТЕРФЕЙС - совокупность аппаратных и программных средств, позволяющих конечному пользователю решать задачи, возникающие в сфере его профессиональной деятельности, без помощи представителей области Computer Science.

НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (НИТ) - дать возможность пользователю решать за­дачу, а не разрабатывать алгоритмы решения задач.

Классические проблемы:

• методы поиска решения (60-е),

• представление зна­ний (70-е),

• приобретение знаний (80-е);

• проблема обучения,

• проблема общения,

• проблема инструментальных средств.

Классические задачи:

• создание роботов (как некоторых систем ИИ),

• Человек <-> система ИИ (дружественный интерфейс),

• "гуманоподобность" механизмов систе­мы ИИ (забывание и т.п.),

• знания о человеке в системе ИИ.

ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (человека) - информационный аспект человеческой деятельности, т.е. информационное отображение и информационное моделирование.

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА - психическая деятельность человека, связанная с работой ЦНС; эта связь и называется ПП.

(Связи психическое <-> соматическое)

Психологические явления по форме:

ПРОЦЕССЫ - например, некоторые информационные процессы (общение и т.п.);

СОСТОЯНИЯ - нечто более длительное (состояние "рабочего настроения");

СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ - то, что проявляется время от времени, но характерно для данной личности.

Психологические явления по содержанию:

ФОРМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ; ВНИМАНИЕ; ПСИХОМОТОРИКА; ПОТРЕБНОСТИ.

ПСИХОМОТОРИКА (связь психологического с реальностью): сенсомоторика (мгновенные реакции на внешние воздействия) и идеомоторика (внушенные действия).

ПОТРЕБНОСТЬ (психологическое явление, побуждающее личность к некоторой деятельности) ­биологически-обусловленные и социально-обусловленные. Если потребность ини­циирует некоторую деятельность, то она превращается в МОТИВ.

ЦЕЛЬ - некоторая информационная модель возможного или планируемого результа­та деятельности.

Цель => поиск способов достижения цели => средства.

РЕЗУЛЬТАТ - то, что получилось на самом деле.

Несовпадение цели и результата присуще любой деятельности человека и являет­ся в некотором смысле положительной стороной деятельности - новая информация.

ПОНЯТИЕ - психическое явление, отражающее сущность психологического взаимодействия. МЫШЛЕНИЕ - способность человека к понятийному отражению (свойство личности), МЫШЛЕНИЕ - процесс понятийного отражения.

ПРО-ЗАДАЧА - <Т, Ц> (Т - понятийная модель текущей ситуации, Ц - пм цели).

ЗАДАЧА - <Т, Ц, А> (<<Т,Ц>,А>; А - средства решения) - например, циркуль + линейка.

РЕШЕННАЯ ЗАДАЧА - <Т, Ц, Д, Р, А> (Д - действия; Р - результат (может и не быть); А - активные знания, используемые при решении данной задачи)

НЕРЕШЕННАЯ ЗАДАЧА - <Т, Ц, 0, 0, А> (0 – пустое множество)

решенную задачу - не запоминать, неправильно решенную / нерешенную - запоминать ситуацию.

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - деятельность, в которой цель продуцирует решение РЕПРОД. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - цель репродуц. решение (нетворческое)

ЭВРИСТИКА (1) - наука о творческом мышлении, изучает формирование нов. действий в новых ситуациях.

ЭВРИСТИКА (2) - некоторый прием, позволяющий облегчить процесс решения задачи

ЛИЧНОСТЬ: обладает Сознанием, характеризуется Психическими Явлениями, находится в Процессе Деятельности, способна к Психическому Отражению, охвачена Развитием Психики.

Система ИИ должна быть помощником человека в интеллектуальной деятельности.

АССОЦИАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - одно из первых направлений, занимающихся проблемами мышления. Центральное понятие - Ассоциация. С его помощью пытались объяснить всю психологическую деятельность человека (кон. XVII-XVIII вв., Гартли, Беркин, Юнг). Смежность по времени (ощущений) + Частота повторений = Возникновение ассоциации. A, B, C (ощущения) -> a, b, c (идеи); связаны попарно, но может быть A -> b, c в силу некоторых причин (закон сдвига). Единичный рабочий объект - ассоциации: по сходству и по контрасту.

Герберт (19 в) - <Имманентно> психическое объяснение психики.

ГОМЕОСТАЗИС - концепция самосохранения

АППЕРЦЕПТИВНАЯ МАССА - некоторые представления, которые своей силой удерживают в фокусе внимания некоторую информацию. АМ является связью между сознанием и неосознанным

ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА психологического мышления (мышление как действие). Впервые был осуществлен переход к экспериментальному интроспективному (интроспекция - наблюдение за собой) изучению мышления (конец XIX - начало XX вв. - Кюльпе). Понятия - Задача, Представление цели (как некоторая психологическая модель, а не реальная ситуация), Детерминирующие тенденции (решая задачу, человек старается не отвлекаться на определенные обстоятельства), Установка (некоторый регулятор мыслительной деятельности у человека, решающего задачу). Мышление - процесс решения задач. Исследование мышления экспериментально. Зельц (последователь) - понятие интеллектуальных операций: антиципация - некоторый психологический процесс, направленный на анализ текущей ситуации относительно целевой; + Дополнение комплекса - "шевеление" либо Т, либо Ц для того, чтобы построить некоторую целостную картину задачи; Абстракция - абстрагирование от некоторых свойств цели или текущей ситуации; Репродукция сходства - анализ Т и Ц.

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ (Вертгеймер) - мышление как переструктурирование ситуации. Попытка внести в психологию понятие "система". Генсайт - явление интуитивного озарения. Интеллект функционирует как некоторый механизм, позволяющий на основе отражения сущностных свойств объектов придумать решение. Реорганизация, Группировка, Центрирование. Г. занимались продуктивным мышлением. Экспериментально установили отрицательность "стандартных подходов"; не занимались проблемами мотивации.

БИХЕВИОРИЗМ - <стимул - реакция> (S-R, сенсомоторика). Возник как реакция на все другие направления; наука о поведении - мышление как поведение. Главное не ассоциации и постановка задач, а поведение. Поведение объективно (экспериментальные данные о поведении объекта). Торндайк, Уотсон (начало XX в) - мыши в лабиринтах и т.д. Удалось исследовать поведение низкоразвитых животных в нестандартных ситуациях. Считалось: "внутренняя речь" - часть мышления; интеллектуальное мышление - поведение, направленное на решение задач (но: путем отбора движений, которые оказались случайно успешными). "Метод проб и ошибок" - вероятно, единственный способ решения совершенно новых задач. Но более высокоразвитое животное может заниматься моделированием. Цель Б. - управлять поведением (не вышло). Суть интеллектуальной деятельности - промоделировать способы решения задачи, причем часто - в абсолютно незнакомых ситуациях. Необихевиоризм (Толмен - 40-е гг.): S-M-R + новая интерпретация старых экспериментов. Упр-ние (обучение) - не обр-ние <сх.> действий, а обр-ние некоторой познавательной структуры (напр., сх. лабиринта). Считал, что существуют некоторые интеграторы поведения - центральные процессы. Стали считать, что важна структура задачи, а не шаблоны стандартных методов.

ПСИХОАНАЛИЗ (кон.1980-х, психология выделена из философии). Объективные предпосылки возникновения: критика интроспекции как метода исследований; не решен вопрос мотивации психологических действий; возникновение множества функциональных психических заболеваний. В этой атмосфере - Зигмунд Фрейд - занимался изучением истерии.

КАТАРСИС - если человек под гипнозом рассказывает о каких-то тревожащих его обстоятельствах (которых он не помнит), то иногда пропадают симптомы истерии. АМНЕЗИЯ - забывание при некоторых неприятных тревожащих (травмирующих) обстоятельствах. Один из важных моментов, оказавших влияние на развитие психоанализа - рассмотренное влияние сексуальных моментов на психику человека.

Этапы развития: 1) объяснение клинических фактов; 2) объяснение фактов повседневной жизни; 3) объяснение истории развития человечества. Фрейд ввел понятие Ассоциации (как симптом мотивационных установок личности); трудность ассоциации связана с влиянием каких-то неосознаваемых процессов. Объяснение генсайта: процесс происходит на неосознанной сфере - видимо, в неосознанной сфере идет полная обработка информации и моделирование различных путей решения. Фрейд считал, что ничего случайного в психике быть не может - все происходит через неосознанную сферу. Сознание (находится в сост. активного взаимодействия с бессознательным, подавляет его инстинкты). Предсознание (накапливается психическое содержание (информация), которое может попасть в сознательное). Бессознательное (то, что придает человеческому поведению мотивирующую силу (врожденные инстинкты, под влиянием Эроса и Танатоса – сексуальный инстинкт и инстинкт разрушения)).

ВЫТЕСНЕНИЕ (защитный мех. личности) - некоторая психическая информация вытесняется из сознательного. в сферу предсознания, т.к. она, например, социально неприемлема (неосознанное действие!). В нормальной ситуации человек не помнит, что с ним произошло, но то, что вытеснилось, продолжает влиять на сознательное, но не в явной форме, а в каком-то искаженном. виде => происходит замещение вытесненной информации какими-то истерическими симптомами. С помощью явления катарсиса возможно излечение.

Суть концепции:

1. Существует бессознательное психическое содержание (импульсы);

2. которое вытесняет из сознания;

3. результаты процесса вытеснения проявляются в какой-то странной форме. Сознательное. - "цензор", носитель социальных норм и социальных запретов.

2 этап - "Толкование сновидений", "Психопатология повседневной жизни". 3 этап - "По ту сторону принципа удовольствия", "Я и Оно". Super-Ego (носитель моральных и социальных запретов и норм) и Id (носитель инстинктов, бессознательных и иррациональных - за счет него работает психика) оказывает давление на Ego (носитель сознания - слушает Id, но подчиняется принципу реального). Здесь уже не было Предсознательного.

В ИИ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ механизм Вытеснения как защитный механизм (информационный). Кроме того: Образование противоположной реакции (превращает социально неприемлемые действия в социально приемлемые - перенаправляет действия); Проекция (человек несознательно навязывает свои идеи, которые его не устраивают, другому лицу); Вымещение (неосознанная переориентация чувства / действия); Рационализация (неосознанно работающий механизм: чем пытается объяснить свое иррациональное поведение); Сублимация (неосознанное превращение социально неприемлемой психической энергии во что-то социально приемлемое (даже высокое)); Конформизм (человек соглашается подчиняться чему-либо для того, чтобы сохранить целостность своей личности (с мнением большинства)).

ЛИЧНОСТЬ (как "человек относительно психики") => Личностный подход в психологии.

Платонов - 4 подструктуры личности:

1. подструктура направленности (влечение, интерес и т.д. - в значительной мере социально обусловленные - формируется в процессе воспитания);

2. подструктура опыта (формируется в процессе обучения; "Тройка" (в ИИ все называется "знания") - знания (усвоенные понятия (понятийные модели объектов)), навыки (усвоенные действия, автоматизированные в процессе своего формирования), умения (способность выполнять определенную деятельность в новых условиях (формируется на основе приобретенных знаний и навыков; адаптивность человеческой психики; необходимая для творческой деятельности));

3. подструктура форм отражения (индикатор особых психических явлений как форм отражения, формируется в результате упражнений;

4. подструктура биологически обусловленная (темперамент) (формируется в процессе тренировки).

Социальная детерминация психики (т.к. человек живет в социальной среде, то она влияет на его развитие) - 2 подхода: Теория интериоризации (развитие психики - результат присвоения психологического содержания из продуктов человеческой деятельности) и Личностный подход (все связано с внутренними условиями - у всех по разному).

СОЦИАЛНЫЕ ПОЗНАНИЯ - место личности в определенной социальной структуре; СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ - нормативно одобренный способ поведения, ожидаемый от человека, занимающего данную социальную позицию; ИНТЕРНАЛИЗОВАННАЯ СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ - как личность понимает свою социальную роль.

МЕЖРОЛЕВЫЕ КОНФЛИКТЫ (но, может быть, и ВНУТРЕРОЛЕВЫЕ КОНФЛИКТЫ, т.к. социальная роль оказывает влияние на личность и наоборот).

СОЗНАНИЕ - осознание себя и своей психической деятельности (точнее, некоторых ее аспектов). Связь: Сознание <-> Идеальное = Субъективная реальность) - поведение человека инт-но и осознанно, если мы можем представить внутри себя какие-либо последствия своей деятельности. Связь: Сознание <-> Психическое = информационное (маркс.). НЕОСОЗНАВАЕМЫЕ ПСИИЧЕСКИЕ. ЯВЛЕНИЯ - то, что не находится в сфере сознания. БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ - то, что в сферу сознательного попасть не может. Существует подсознательное (предсознательное) (может обмениваться информацией с сознанием) и бессознательное (обменивается только специальными методами).

ИНТУИЦИЯ - считается, что является некоторой формой психической деятельности и выполняет важные для личности функции. УСТАНОВКА - неосознанное внимание, ориентирующее личность на определенную деятельность (как некоторый очаг в неосознанном, влияющий на сознание). СОН - неоднороден ("быстрый" и "медленный"), возникают в ходе взаимодействия активирующих и гипно__ных разделов мозга; с точки зрения психофизиологии - не процесс торможения всего организма, во время сна идет активная работа по забыванию "ненужного" - с точки зрения некоторого "регулятора".

2 психологических школы, функционировавших в 50-е годы в СССР:

1. Теория о поэтапном формировании умственных действий (Гальперин); 2. Теория мышления С.А.Рубенштейна. 1) считали, что умственная деятельность - последовательное отражение предметной деятельности человека (в сжатом виде) - концепция формирования понятия числа у ребенка. Мышление - система интериоризованных операций и ее функционирование. Рассматривалась задача обучения умственной деятельности (педагогика); 2) В явном виде личностный подход: нельзя придумать методику, приемлемую для любой личности в отдельности => проблема индивидуального обучения. Мышление - некоторые механизмы, помогающие нам решать творческие задачи (анализ, синтез, обобщение, абстракция). Анализ через синтез - в процессе анализа "включает" объект в какую-то новую систему отношений => узнаем новую информацию о его свойствах (считается, что это циклический процесс).

Теория интеллекта Жана Пиаже –

большой упор на формирование интеллекта. ИНТЕЛЛЕКТ - особая форма взаимодействия субъекта и объекта, производная от внешней деятельности, представляющая собой совокупность обратимых интериоризованных операций. Производная от внешней деятельности - это дань концепции интериор. Концепция адаптивной природы интеллекта: при взаимодействии S<->O интеллект должен добиться некоторого равновесия в этих взаимосвязях, но чтобы субъект сумел в этом равновесном состоянии реализовать свои умения - интеллект как регулятор информационного взаимодействия. 2 вида адаптации: ассимиляция (усвоение нового материала с помощью уже существовавших знаний и схем поведения) и аккомодация (с помощью изменения стандартных механизмов, уже существующих схем поведения). Основные особенности концепции Пиаже:

1. интеллект определяется в контексте поведения (информационные обмены между средой и субъектом - S не только приспосабливается, но и решает свои задачи);

2. адаптивность;

3. познание объекта - это воздействие на него (манипулирование объектом мысленно => существенной особенностью интеллекта является его деятельность);

4. Интеллектуальная деятельность производна от внешней деятельности. Основные моменты ИД - операции (обратимые);

5. генетическое родство канитивных функций (человеческих свойств, адаптация и на уровне организма, и на уровне интеллекта).

6. Главная функция интеллекта - реализация "высшей" формы адаптации ("равновесие со всей действительностью") освобождение от подчинения "здесь и теперь". Пиаже считал, что очень трудно провести границу, где начинает работать интеллект. Этапы развития интеллекта:

1. сенсорный период (первые 2 года) - начинает возникать тенденция к обратимости операций, появляются первые представления о константности предметов;

2. дооперационный (2-7) - появляется язык и возможность переноса действий во внутренний план;

3. период конкретных операций (с 5-7) - появляются понятия о законах сохранения (вещества, веса, объема);

4. период формальных операций - уже сформированы абстрактные операции => практически сформировался интеллект (от 10 до 12-15) переход от переборного метода решения задач к более интеллектуальным методам; (дальнейшее развитие он не рассматривал).

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов ответов (шпаргалок)