Диссертация (1154940), страница 8

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

Висследовании В.В. Тарасенко «Обучение иноязычной профессиональноориентированноймонологическойречистудентовисторическогофакультета» говорится о разделении перечисленных составляющих на 3блока пошагово формирующихся компетенций:персональная),политическаяучебныеи(социальная,базовые (учебная исоциокультурная,социально-информационная)исоциально-профессиональные(лингвистическая, дискурсивная, стратегическая, лингвопрофессиональная)[Тарасенко 2008: 13]. Г.А.

Беленкова выделяет в структуре ПИККлингвопрофессиональную(знаниетерминов,профессионализмов,фразеологизмов, клише и грамматических структур, характерных дляопределенногопрофессиональногоконтекста),атакжеинтеръязыковую/интерлингвистическую (умения и навыки применениязнаний ИЯ в ситуациях профессионально ориентированного общения)компетенции [Беленкова 2014: 10].48Многие современные исследователи в своих работах, посвященныхделовому общению на ИЯ специалистов различных профессиональных сфердеятельности(О.В.Барышникова,М.В.Гараева,А.В.Мариничева,И.А. Миронова и др.), акцентируют особое внимание на необходимостиучитыватьсуществующиемежкультурныеразличиявпроцессепрофессиональной коммуникации представителей разных культур. Исходя изтого, что космонавтика является так называемой опасной профессией, иработа в этой сфере предполагает наличие высокой степени ответственностивходевыполнениягрупповойвзаимосвязаннойдеятельностивполикультурной среде и в необычных для человека условиях невесомости,мы полагаем, что целевой, содержательный и оценочный компонентыанглоязычной подготовки космонавтов представляется целесообразнымопределить в понятии «профессионально ориентированная межкультурнаякоммуникативная компетенция».

Под данной компетенцией понимаетсяспособность специалиста реализовать себя в рамках «диалога культур»[Гальскова, Гез 2007: 346]. Представленное определение носит общийхарактер. В связи с этим, данное понятие, на наш взгляд, требуетразвернутогоописаниякосмонавтам,чтосодержанияпозволитиструктурыконкретизироватьцелиприменительнокпрофессиональноориентированного обучения английскому языку рассматриваемой категорииспециалистов.На основании анализа результатов наблюдений за профессиональнойдеятельностью космонавтов, мы пришли к выводу, что спецификапрофессиональноориентированноймежкультурнойкоммуникативнойкомпетенции обучающихся проявляется в ряде их трудовых функций,связанных с: четкой и корректной трансляцией технических заданий и знаковойинформации в процессе коммуникации с зарубежными специалистами(астронавтами, инструкторами, операторами Центров управленияполетом);49 распределением задач между членами международного экипажа сучетомихпрофессиональныхобязанностейиорганизациейвзаимодействия внутри экипажа; поддержаниемблагоприятногопсихологическогоклиматавмежкультурном пространстве за счет толерантного восприятияпартнеров; готовностью к конструктивному общению и работе в международнойкоманде в различных профессиональных ролях (командир экипажа,бортинженер, участник космического полета); умением корректно интерпретировать полученную информацию иоперативно принимать решения в коммуникативных ситуациях сзарубежными коллегами (астронавтами) и наземными службамиуправления космическим полетом, в том числе, и в условиях острогодефицитавременногоресурсапривозникновениинештатных(аварийных) ситуаций, угрожающих жизни и здоровью экипажа; умением выстраивать партнерские отношения внутри международногоэкипажа для эффективного обмена информацией; готовностью к выполнению роли командира в интернациональномэкипаже и умением эффективно, бесконфликтно влиять на мнение егочленов.Таким образом, мы можем сказать, что для успешного общениякосмонавтов в рамках профессии им необходимы: 1) знания, умения инавыкиоперированияанглоязычнойлексикой,детерминированнойпрофессиональной сферой деятельности космонавтов, в поликультурнойсреде; 2) готовность к коммуникации на английском языке в рамкахактуальнойпрофессиональнозначимойтематики,предусмотреннойсложившимися обстоятельствами; 3) способность к установлению иподдержанию конструктивных межличностных контактов и готовность кпродуктивному взаимодействию с членами международной команды,решающей общую профессиональную задачу в процессе совместной50деятельности.

В связи с этим в структуре профессионально ориентированноймежкультурной коммуникативной компетенции космонавта мы выделяем 3основных компонента: коммуникативный; лингвопрофессиональный; интерактивный.Ниже представлена схема, графически иллюстрирующая структурупрофессиональноориентированноймежкультурнойкоммуникативнойкомпетенции космонавта (см. схему 1).1. Лингвопрофессиональный компонент включает в себя приобретенные врезультате обучения знания специальной лексики, детерминированнойсферой космонавтики, и грамматических структур, употребляемых в данномпрофессиональномконтексте;выработанныеуменияинавыки,обеспечивающие адекватное употребление такой лексики и грамматическихструктурвусловияхреальнойпрофессиональноймежкультурнойкоммуникации космонавтов; умения и навыки осуществления коммуникациина английском языке в рамках профессионально значимой тематики,предусмотреннойсложившимисяобстоятельствамивпроцессеспециализированной подготовки и космического полета.2.Коммуникативныйкомпонентпрофессиональноориентированноймежкультурной коммуникативной компетенции космонавтов включает всебя, наряду с лингвистической составляющей (знание системы английскогоязыка, норм и правил оперирования средствами языка; умение грамотноупотреблять языковые средства целесообразно коммуникативной задаче иситуацииобщения),имежкультурнуюсоставляющую(экстралингвистическая информация о стране: духовные ценности, традициикультуры, особенности быта и норм поведения, современные условия жизнии т.д.; знание языковых структур, лексических и стилистических средств,отражающихспецификумежкультурногонациональнойкультуры;профессионально-деловогознаниеобщенияспецифики(речевыеи51поведенческие модели; условности и ритуалы); толерантное восприятиеизучаемой культуры и партнеров по общению).3.

Интерактивный компонент рассматриваемой компетенции очень важен впрофессиональной деятельности космонавтов, поскольку предусматриваетспособность к установлению и поддержанию плодотворных контактов сдругими людьми в постоянно изменяющихся ситуациях межличностного ипрофессионального общения; умение управлять групповой деятельностью,формулировать требования, разрешать конфликтные ситуации, оказыватьподдержку, занимать адекватную ролевую позицию; готовность соотноситьсвои намерения с интересами других людей; умение контролировать эмоциив процессе общения и направлять диалог в соответствии с коммуникативнойзадачей,обусловленнойсферойпрофессиональнойдеятельности;способность осуществлять контакты с людьми разного психологическоготипа и создавать благоприятную атмосферу общения для эффективногорешения профессиональных задач; владение знаниями закономерностеймежличностного и профессионального взаимодействия, правилами приличияи этикета.

В широком смысле «интеракция» – это взаимодействие людей и ихповедениепоотношениюдругкдругу.Внашемисследованииинтерактивность рассматривается как активное взаимодействие космонавтовв процессе решения коммуникативных задач на занятиях по английскомуязыку, при котором обеспечивается обмен профессионально значимойинформацией на АЯ и приобретение умений профессионального общения.Интерактивныйкомпонентмежкультурнойкоммуникативнойнеобходимостьюсозданияпрофессиональнокомпетенцииблагоприятнойориентированнойкосмонавтаатмосферысвязанобщениясвмеждународном экипаже; осуществления эффективного межличностного ипрофессионального взаимодействия со специалистами, принимающимиучастие в реализации космических полетов (членами международногоэкипажа, зарубежными наземными группами подготовки и управлениякосмическимполетом),посредствомАЯнаосновеединства52профессиональных задач, решаемых в процессе совместных работ на Земле ив космосе.Схема 1Структура профессионально ориентированной иноязычнойкоммуникативной компетенции космонавтаПрофессионально ориентированная межкультурнаякоммуникативная компетенция космонавтаИнтерактивныйкомпонентЛингвопрофессиональныйкомпонентКоммуникативныйкомпонентмежличностное ипрофессиональное взаимодействие всовместной деятельностисоздание благоприятнойатмосферы общения в экипажеумения и навыки коммуникации врамках профессиональнойдеятельностизнание и адекватное употреблениепрофессионального лексикона играмматических структурмежкультурная составляющаялингвистическая составляющаяПризнавая правомерность существующих определений межкультурнойкоммуникативнойанглийскомудеятельности,компетенции,языкукосмонавтовуточнимпонятиемы,вприменительнорамкахихпрофессиональнокобучениюпрофессиональнойориентированнаямежкультурная коммуникативная компетенция и рассмотрим ее какготовность и способность космонавта, сформированная в контексте егопрофессиональной подготовки в результате интеграции профессиональныхзнаний, умений, навыков и личностных характеристик, выступать в53качествесубъектамежкультурнойкоммуникациисчленамимеждународного экипажа и зарубежными партнерами при решении общихпрофессиональных задач.Таким образом, мы пришли к выводу о том, что основной цельюобучения космонавтов АЯ в Центре подготовки имени Ю.А.

Гагаринаявляется формирование у обучающихся профессионально ориентированноймежкультурной коммуникативной компетенции в рамках подготовки иосуществления космического полета на борту МКС. Анализ научнометодической литературы и собственный опыт автора исследования впреподавании английского языка космонавтам в ЦПК свидетельствуют отом, что реализации данной цели способствует включение в учебный процесссовременныхметодическихотражающихпопыткиприемоврешитьиинновационныхпроблемуучетатехнологий,профессиональнойнаправленности обучения.§1.3. Использование интерактивных методов в профессиональноориентированном обучении космонавтов английскому языкуНовые тенденции в лингвистике, психологии, педагогике, а такжеперемены в социальной жизни общества влекут за собой необходимостьразработки современных систем и моделей обучения.

Характеристики

Список файлов диссертации