Диссертация (1148563), страница 7
Текст из файла (страница 7)
21].Следует отметить, что многие жанровые формы в настоящее время неидентифицированы,посколькуонифункционируютисключительно(илипреимущественно) в пределах СМИ. Это ставит перед исследователями новыезадачи, а именно определение полного спектра жанровой палитры литературнойкритикив публицистическом дискурсе. Подобную попытку предпринялизвестный немецкий журналист икритик, редактор литературного разделажурнала „Der Spiegel“ Фолькер Хаге в своей работе „Kritik für Leser” [см. Hage,2009]. Помимо жанра рецензии („Rezension“) он выделяет также жанр «краткойрецензии»(„Kurzkritik“,„KritikinKürze“,„Kurzundbündig“),концентрирующийся в виду сжатого объема, прежде всего на критическоманализе содержания книги, а не на стиле, форме и композиции произведения.«Сводная рецензия» („Sammelkritik“) подразумевает обсуждение нескольких книгв одной статье; основная сложность здесь заключается в том, чтобы выявить в нихчто-то общее, не опуская индивидуальных особенностей каждой работы.Разновидностьюсводнойрецензииможетбыть«двойнаярецензия»(„Doppelkritik“), т.е.
сравнительный анализ двух произведений. В «портретнойрецензии» („Porträtkritik“) сочетаются две темы – появление книжной новинки ибиография ее автора. Исследователь выделяет также «полемическую рецензию»36(„Pro und contra“), рождающуюся в ситуации, когда одна книга становитсяцентром дебатов двух критиков, каждый из которых в своей публикациистремится привести ряд аргументов, отстаивая свою позицию и точку зрения; атакже некий рефлексивный тип – «повторная рецензия» („Revision“), когда попрошествииопределенногопромежуткавременивозникаетпотребностьпересмотреть, подтвердить или скорректировать вынесенное ранее суждениеотносительно литературного произведения.Отдельно Хаге рассматривает такие жанры, как беседа („Gespräch“),интервью» („Interview“), «портрет» („Porträt“, „aktuelles Porträt“).
Особое местоотводится другим журналистским формам, как, например, «некролог» („Nachruf“),«дискуссия» („Polemik“, „Debatte“), «центральная тема» („Themenschwerpunkt“),«эссе» („Essay“), «анализ книжного рынка» („Buchmarktanalyse“) «колонка»(„Kolumne“), «интерпретация» („Interpretation“) и др.371.5. К вопросу генезиса жанра «литературно-критическая колонка»:жанры «рецензия» и «авторская колонка»Рассмотрим основные признаки родственных ему жанров в существующихтеоретических работах – аналитического жанра «рецензии» и жанра «авторскойколонки» с отчетливо выраженным персонифицированным началом – которыепредопределили появление и развитие рассматриваемого самостоятельногожанра.1.5.1.
Основные особенности, структура и разновидности жанра«рецензия»В первую очередь обратимся к определению рецензии. Так, в справочнойлитературе под рецензией понимается (от лат. recensio) «1) осмотр, оценка; 2)критический разбор – письменный разбор, содержащий критическую оценкунаучного, художественного […] произведения, спектакля, концерта, кинофильма[Тамерьян, 2009, с. 89]. Также встречается следующее определение рецензии: «1)газетно-журнальныйжанр;критическийанализиоценкановогохудожественного или научного произведения. 2) Отзыв на научную работу илилитературно-художественное произведение перед их публикацией, защитой ит.п.» [БЭС, 2000, с. 1015]Исследователь этого жанра Ю.А. Крикунов понимает под рецензией «жанрпублицистики, основу которого составляет критический отзыв о произведенииобщественно-политической и художественной литературы, искусства, науки ит.п., исследование его социальной или социолого-эстетической сущности»[Крикунов, 1976, с.
3]. В Литературной энциклопедии существует определениерецензиикак«критическогоразборапроизведения—литературно-художественного, научного, публицистического характера и т. п., — дающегоинформацию об этом произведении и оценку его в таких пределах, что краткийотзыв не перерастает в критический этюд» [Литературная энциклопедия, 1935,Стлб.
642—643]. Ключевые слова здесь – информация и оценка, что позволяет38выделить две цели, преследуемые рецензентом:литературном произведении,информировать читателя онаиболее или наименее заслуживающем еговнимания, дать оценку и выразить его отношение к исследуемому произведению.В задачи рецензента также входят ориентация аудитории в проблемах, о которыхговорят создатели книги, спектакля или живописного полотна, формирование учитателя эстетических представлений о действительности, объяснение сутитворческого процесса, содействие аудитории в выработке самостоятельныхоценок подобных произведений [Основы творческой деятельности…, 2000, с.153].Предметом отображения рецензии являются информационные явления,непосредственнорассматриваетлитературныеодно-двапроизведения.произведения,Какправило,всовременнойоднакорецензияпрессепредставлены также и рецензии, анализ в которых затрагивает только какую-тоодну сторону произведения – тему, мастерство автора и т.д.
Особенностьпредмета отображения литературной рецензии заключается в его двусоставности:рецензент оценивает как само произведение, так и непосредственно явлениедействительности,отражениемкоторогоданноепроизведениеявляется[Алексеева, 1983, с. 16]. Иными словами, предметом отображения рецензииявляется вторичная, отраженная действительность.
Таким образом, в процессеисследования предмета отображения рецензент приступает к созданию двухмоделей. Первую модель рецензент создает, пытаясь воссоздать авторскуюконцепцию. Эта модель представляет собой отражение внешнего мира, которыйпредстал перед художником.
Вторая модель – это отражение самого произведенияискусства, т.е. это «первая, но преображенная в деятельности рецензента» [тамже, с. 18].Среди основных методов, которые использует рецензент в процессетворческой деятельности, выделяют метод анализа, синтеза, абстракции иобобщения. Ведущим по праву считается метод анализа, он подчиняет себедругие методы.
Помимо перечисленных методов научного творчества, автору39необходимообращатьсяикметодамхудожественноготворчества.Художественный метод представляет собой совокупность некоторых принциповотбора, оценки и восприятия явлений реальной действительности с социальноэстетической точки зрения. Так, во взаимодействии методов научного ихудожественного творчества возникает метод публициста.Созданию целостного представления о произведении и, соответственно,реализации целостности публицистического текста способствует соблюдениечетырех этапов, выделяемых в процессе творческой деятельности критика. Напервом этапе происходит восприятие произведения, т.е. акт коммуникативногообщенияс произведением.
Затем необходимоуделитьвремяпроцессуразмышления над прочитанным произведением. Следующий этап представляетсобой«разъятиегармонии»(поБелинскомуВ. Г.),т.е.практическоеосуществление анализа: определение темы и идеи произведения, системыобразов,выражающихособенностейзамыселпроизведения,художника,характераструктурно-композиционныхконфликтаегодвижущейсилы,своеобразия языка и стиля. И наконец, собственно написание текста [Основытворческой деятельности…, 2000, с. 154].Ю. А. Крикунов выделяет две структурные группы фактического иабстрактного материала в рецензии: 1) информационно-конструктивную (тезисы,теоретические положения и комментарии, подчеркивающие авторскую позицию);2) информационно-иллюстративную (отрывки из произведений, описаниеотдельных эпизодов,историко-хронологический материал, т.е.
все то, чтораскрывает содержание авторских тезисов) [Крикунов, 1976, с. 21]. Мастерствокритика заключается в соблюдении правильной пропорции конструктивного ииллюстративногоматериала.Посвоейзначимостиинформационно-конструктивный материал должен «перевешивать» иллюстративные сведения,хотя в фактическом плане в количественном отношении пояснительный материалвсегда представлен в большем количестве, два-три примера обычно поясняют40один тезис. Наличие тезисов и доказательств свидетельствует о рецензии как одоказательном рассуждении, аргументировании главной идеи автора.Существует мнение, что несмотря на то, что при рассмотрении того илииного произведения литературы или искусства автор во многом полагается насобственные художественные вкусы или установки, в рамках данного жанравыработаны устойчивые приемы и методы, благодаря которым рецензия «неидентифицируется с тем жанром, где главенствует авторское своеволие» [Ким,2011, с.
355]. Возможно, именно это стало одним из факторов, стимулирующихпоявление жанра «ЛКК».1.5.2. Основные признаки жанра «колонка»Колонка является одним из наиболее распространенных в западной, иодним из самых молодых жанров в отечественной журналистике. Наверное этообъясняет тот факт, что данный жанр малоизучен как с точки зрения теориижурналистики, так и в русле лингвистических исследований.Существуетмнение,чтоколонкапереживаетсегоднявсплескпопулярности, являясь едва ли не самым востребованным материалом в газетеили журнале.
И. С. Тимченко, одна из немногочисленных исследователей жанра«колонка» в русле теории журналистики, понимает под жанром «колонка» «всеавторские материалы, которые публикуются с определенной периодичностью, вопределенном месте определенного издания, в виде вытянутой колонки исодержат оригинальный взгляд на какую-либо проблему» [Тимченко, 2011, с. 36].По своему происхождению колонка имеет схожие черты с фельетоном: обажанра сформировались в процессе метонимического преобразования (feuilleton –дополнительный листок в газете, на котором печатались новости культурнойжизни общества, колонка – место на полосе, определенный способ оформлениягазетного материала).
Очевидно, что подобная трансформация из рубрики в жанрдо сих пор является основанием для полемики исследователей по поводу статусаколонки.41Попытку проследить эволюцию жанра колонки предприняла представительВоронежской школы журналистики С. С. Ярцева в своем диссертационномисследовании. С. С. Ярцева определяет эссе как наиболее влиятельного «предка»колонки[Ярцева, 2011, с. 226].
Открытое изложение частногомнения,концентрация на личности журналиста – эти черты колонка переняла от эссе.Характерную регулярность и пошаговость, использование личного опыта вкачестве иллюстрации своих суждений, а также некоторую откровенность,свободу в выражении своего мнения, подчас не совпадающего с позицией всегоиздания, колонка заимствовала от жанра «дневник писателя». Особую задачуобращать внимание аудитории на самые важные (с точки зрения того или иногоСМИ) актуальные явления современной жизни и выражать отношение, позициюизданий к этим явлениям колонка (точнее, ее подвид «колонка редактора»)переняла от жанра редакционной статьи.Вопрос о подвидах или жанровых разновидностях колонки в журналистикетакже остается открытым.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
