Автореферат (1136996), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Ресурсы профессионализации как социокультурного процесса, следовательно, связаны с формированием ценностно-нормативнойсистемы профессионализма. И если в классических объяснениях профессии по определению ассоциировались с общественным благом, высокойавтономией и доверием граждан (Г. Виленски), то в современных исследованиях распознаются многочисленные противоречия и вызовы, сопровождающие процессы профессионализации в различных социокультурныхконтекстах. В современной России престиж социальной работы пока ещеотносительно низкий, что фиксируется в медийных дискурсах, опросахнаселения и персональных нарративах работников: Ю. Вишневский,Я.

Дидковская, Н. Качайнова, М. Певная.Современные исследователи профессиональных культур обращаютвнимание на отличительные особенности представителей тех или иныхродов деятельности, обусловленные общими процессами социализации входе получения образования и в трудовом процессе, в частности в условиях работы в организациях определенного типа. Интерес исследователейнаправлен на смыслы повседневных культурных практик и их многообразные интерпретации действующими лицами в локальных контекстах:Г. Беккер, П. Блау, Э.Ч. Хьюз. Хабитуализация практик рабочего процессаведет к формированию разделяемых знаний и ценностей, что и становитсяосновой локальных профессиональных культур в учреждениях и организациях: Р. Абрамов, П.

Романов, Т. Щепанская, Е. Ярская-Смирнова. Особенности ресурсного подхода для анализа субъективных измерений социального статуса были раскрыты в исследованиях Н. Тихоновой. Особыйакцент делается на определении объема и структуры ресурсов, характеристике разных видов капитала в их взаимосвязи с профессиональной социализацией индивидов в контексте культуры. Ресурсный подход в исследованиях социальной работы использовался в изучении взаимодействия профессионалов и клиентов, а также в определении механизма оказания социальных услуг: И. Романычев.Социальная работа как культурный феномен современного общества рассматривалась Т. Шаниным, который представил роль идеологий впрофессионализации социальных работников в Северной Америке и Европе.

В развитие данной концепции контуры профессионализации социальной работы за рубежом и в России были обозначены в работах Е. Гембрил,Д. Доминелли, Я. Корнбека, К. Лунди, Р. Малэли, Б. Стэнифорт. Исследование мотивации выбора социальной работы в качестве профессии представлено в публикациях И. Албеговой, К. Смита, А. Темницкого, С. Харрисона. Ценностные основания профессиональной идентичности социальных работников в локальном и глобальном контекстах, а также в межстрановом сравнении исследуют И. Вейсс-Гал, Дж.

Гал, К. Лайонз, Е. Ярская6Смирнова. Выявление характерных особенностей профессионализациисоциальной работы в России было осуществлено в исследованиях Т. Базаровой, В. Бетурлакина, Л. Малик, Е. Пашининой, Б. Шапиро. Образовательный аспект социальной работы в рамках профессионализации как социокультурного процесса представлен А. Старшиновой. Социокультурныересурсы профессионализации социальной работы редко оказываются вчисле исследовательских приоритетов отечественных ученых.

Использование методологии неовеберианского подхода позволит проанализироватьценностные установки специалистов по социальной работе, охарактеризовать социокультурные условия, в которых формируется идентичность работников социальных служб, а также способы активизации культурныхресурсов профессионального статуса этой группы. Изучение противоречивой и динамично меняющейся специфики деятельности специалистов иресурсов профессионального развития социальной работы представляетсянеобходимым с точки зрения разработки прикладных рекомендаций,направленных на развитие этой важной для общества профессии.Цель диссертационного исследования заключается в определениисоциокультурных ресурсов профессионализации социальной работы вРоссии.

На достижение цели направлены задачи исследования:провести систематизацию теоретических подходов в русле социологии профессий и применить их к концептуализации понятия социокультурных ресурсов профессионализации социальной работы;раскрыть проблематику социокультурных ресурсов профессионализации социальной работы в представлениях респондентов на материалахформализованного и неформализованного опросов специалистов муниципальных социальных служб;изучить роль квалификации как способа трансляции профессиональных знаний, особенности социального закрытия профессиональнойгруппы в социокультурном контексте;рассмотреть престиж социальной работы как социокультурныйресурс профессионализации, проанализировать механизмы полученияпрестижа, роль профессиональных объединений и государства в формировании групповой идентичности и культурной социализации, консенсусеотносительно профессионального этоса;оценить организационные и личностные ресурсы профессионализации специалистов социальной работы, профессиональную самоидентификацию специалистов по социальной работе.Объектом исследования является профессионализация социальнойработы в современной России.

Предметом исследования выступают социокультурные ресурсы профессионализации социальной работы в современной России.7Теоретико-методологическая основа диссертации. Понятие профессионализации раскрывается через теоретические подходы классиковсоциальной мысли: М. Вебер, Э. Дюркгейм, О. Конт, А. Смит, Г. Спенсер.Неовеберианская традиция социологии профессий (Э. Кульман, М. Ларсон,М. Сакс, Дж. Эветтс), социальная антропология профессий (П.

Романов,Т. Щепанская) дают возможность проанализировать профессионализациюкак процесс повышения статуса профессионалов в обществе, полученияпривилегий по сравнению с другими видами занятости и возможностисамостоятельного принятия решений. Понятие культурной легитимностипрофессий и способа взаимосвязи профессиональной практики с системами абстрактного знания применяется с опорой на идеи Э. Эббота. Понимающая социология (М. Вебер) и интерпретативная антропология(К.

Гиртц) позволяют увидеть профессию как жизненный мир, посмотретьна повседневную рутину профессиональной деятельности глазами инсайдеров, а затем проинтерпретировать увиденное, получив насыщенное описание. Для концептуализации основных понятий, в частности ресурсовпрофессионализации, привлекаются научные труды западных и отечественных социологов, исследований социальной работы как социокультурного феномена современности (Т. Шанин) и как профессии: И. ВейссГал, П. Романов, Е.

Ярская-Смирнова. Методология прикладного исследования основывается на исследовательских стратегиях, сформулированныхП. Романовым, Т. Щепанской.В основе методологии эмпирической части диссертационного исследования располагается комплекс различных методологических идей инаправлений: парадигма интерпретативного анализа М. Вебера; принципыпроведения качественного эмпирического исследования, представленные вработах П. Романова, В. Семеновой, Е. Ярской-Смирновой; основы разработки общей программы социологического исследования, представленныев трудах Г. Батыгина, И.

Девятко, В. Ядова; методологические основыпроведения интервью (В. Ильин, С. Квале), анализа качественных данныхв программе NVivo: П. Базелей, А. Давыдов, К. Джексон, Г. Каныгин.Эмпирическую базу исследования составили результаты авторского исследования, направленного на определение социокультурных ресурсов профессионализации социальной работы в России, а также данныеисследований профессиональной культуры специалистов социальной работы.1. Методологически и инструментально разработанные и проведенные диссертантом полуструктурированные интервью со специалистамипо социальной работе в Центрах социального обслуживания населения вкрупных городах Центрального региона (N=15, 2012-2014 гг.).

Анализданных проводился при помощи программы NVivo.2. Участие в проведении исследования полуструктурированныхинтервью со специалистами по социальной работе в рамках проекта подруководством Е.Р. Ярской-Смирновой «Профессиональная культура ра8ботников социальных служб: методология социально-антропологическогоисследования (на примере специалистов социальной работы)» при поддержке РГНФ в 2014-15 гг. в шести регионах России (N=47) в 2013 г. Анализ данных проводился при помощи программы NVivo.3. Авторский анализ профессионального стандарта специалистапо социальной работе и сравнение с данными полуструктурированныхинтервью со специалистами по социальной работе (N=47, 2013 г.).4.

Участие в апробации анкеты и количественный анализ (таблицы сопряженности) данных анкетного опроса (N=1124) в рамках проектовпод руководством профессора П.В. Романова при поддержке НИУ ВШЭ«Профессии в социальном государстве»; АНИО ЦСПГИ «Профессионализация социальной работы в современной России» в 2013 г.; при участиикафедры социологии, социальной антропологии и социальной работыСГТУ имени Гагарина Ю.А. осуществлена целевая стратифицированнаявыборка в семи регионах России.

Анализ эмпирических данных осуществлялся с помощью применения программы SPSS.Соответствие темы диссертации требованиям Паспорта научной специальности ВАК. Диссертационная работа выполнена в рамкахПаспорта специальности 22.00.06 – Социология культуры, тема исследования соответствует п. 2 «Культура и социальные взаимодействия. Социальные функции культуры»; п.

14 «Культурная социализация и самоидентификация личности»; п. 18 «Социокультурные технологии трансляции знаний» Паспорта специальностей научных работников ВАК Министерстваобразования и науки РФ.Достоверность и обоснованность результатов обусловлены использованием непротиворечивых теоретических оснований, сформулированных на базе научно обоснованных социологических концепций; корректным использованием методологии сбора и анализа эмпирической базы; подтверждением валидности результатов при помощи соотнесениярезультатов теоретического анализа и эмпирического материала с даннымиотечественных и зарубежных работ по смежной тематике.Научная новизна диссертации выражается в ряде позиций:проведена систематизация теоретических подходов в русле социологии профессий, которые впервые применены к концептуализации понятия социокультурных ресурсов профессионализации социальной работы,рассмотренных с точки зрения их влияния на социальный статус, культурную легитимность, идентичность и автономию специалистов;представлено авторское понимание проблематики ресурсов профессионализации социальной работы, интерпретируемых в представлениях респондентов на материалах формализованного и неформализованногоопросов специалистов муниципальных социальных служб; выявлены особенности профессионализации социальной работы в России, в частностипоказано, что социокультурные ресурсы не трансформировались в соци9ально-экономические вознаграждения, поскольку процессы институциализации профессиональной подготовки как способы трансляции профессиональных знаний и формирование структур занятости здесь шли параллельно, при этом сохранялся разрыв между теорией и практикой;представлено авторское понимание проблематики ресурсов профессионализации социальной работы, интерпретируемых в представлениях респондентов на материалах формализованного и неформализованногоопросов специалистов муниципальных социальных служб; выявлены особенности профессионализации социальной работы в России, в частностипоказано, что социокультурные ресурсы не трансформировались в социально-экономические вознаграждения, поскольку процессы институциализации профессиональной подготовки и структуры занятости здесь шлипараллельно, при этом сохранялся разрыв между теорией и практикой;раскрыты новые аспекты роли квалификации и способов ее приобретения в привязке к особенностям социального закрытия профессиональной группы в социокультурном контексте; показано, что повышение уровня подготовки кадров может вести к повышению статуса специалистов иусилению иерархизации в отношениях между работниками и клиентами,но может способствовать комплексному пониманию нужд и проблем клиентов на структурном уровне, стать потенциалом роста активности и влиятельности специалистов по социальной работе; впервые выявлены зоныдефицита в базе аналитических и проектных компетенций специалистов посоциальной работе;престиж социальной работы по-новому рассмотрен как социокультурный ресурс профессионализации по опубликованным данным исследований и по оценкам специалистов социальной работы муниципальныхсоциальных служб, проанализированы механизмы получения престижа,роль профессиональных объединений и государства в формированиигрупповой идентичности, консенсусе относительно профессиональногоэтоса; выявлено, что профессиональная идеология транслируется из внешних по отношению к группе источников, отвечает за повышение престижагруппы в публичных и внутригрупповых репрезентациях и закреплениеорганизационного типа профессионализма;организационные и личностные ресурсы профессионализации иособенности профессиональной самоидентификации специалистов социальной работы впервые оценены по материалам анализа количественных икачественных данных; основания мотивации выбора профессии и представления о ее миссии проинтерпретированы как способы легитимацииколлективной идентичности, реконструированы представления специалистов о специфике и источниках компетенций, среди которых инструментальные преобладают над проектными и аналитическими; образованиепоказано как актуализирующийся ресурс, необходимый для повышения10статуса специалиста в организации, но пока не достаточный для повышения репутации профессии.Результаты диссертационного исследования сформулированы автором в следующие Положения, выносимые на защиту:1.

Характеристики

Список файлов диссертации