Диссертация (1100876), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Это связано в первую очередь с тем, что говорящийописывает знакомый ему предмет, поэтому вместо элементов предположенияон использует элементы знания. С другой стороны, среди полученных работнет ни одного полностью информативного текста, информативные включенияна фоне общего репродуктивного текста появляются в 1 – 2 предложениях.4.3. Рематические доминанты в репродуктивных текстахописаниях предмета.В репродуктивные тексты-описания предмета входят предложения стиповымзначениемпространстве.качества,Соответственно,количестваосновноеиориентациилогическоепредметаударениеввэтихпредложениях падает на слова, обозначающие качества предмета, количество ина слова, обозначающие предметы по отношению к которым расположензаданный предмет. При этом важно отметить, что наиболее востребованныетиповые значения – это качество и количество.
Они присутствуют во всехтекстахбезисключения.Типовыезначенияориентациипредметавпространстве есть не во всех работах. Как правило, это одно предложение вовсем тексте.Предложенияобъединяются144востиповымизначениямифрагментытекстакачествасиколичествакачественнойиколичественнойрематическими доминантами. Важно еще раз отметить, чтокачество и количество могут быть представлены одновременно в пределаходной конструкции и, соответственно, нельзя говорить разделить фрагменты скачественной рематической доминантой и количественной рематическойдоминантой. Поэтому в текстах-описанияхсумкиможноговорить окачественно-количественной рематической доминанте: говорящий, описываязаданный предмет, не только фиксирует его качества, но и указывает наколичество предметов, имеющихся у заданного предмета. Ниже приведеныфрагменты текста, жирным шрифтом в них выделены слова, несущие на себелогическое ударение:1.
Большая коричневая сумка прямоугольной формы. По бокам у нее двасветло-коричневых плоскихкармана с замкамисеребряного цвета. У сумкидве ручки. Они короткие и тоже светло-коричневого цвета. В сумке дваотдела, а посередине есть еще один карман с замком. Подкладка сумкисветло-бежевая. Также внутри есть два кармана – один для телефона,другой маленький.2. Планшет белого цвета с серебристой каймой. На левой и правойрамках сверху находятсяпо одному динамикус маленькими чернымидырочками. Посередине верхней рамки расположенафронтальная камера.Сверху верхней рамки естьосновные кнопки управления планшетом. Задняясторона планшета белая.
Снизу – несколько надписей об основных свойствахпродукта. Основную переднюю часть планшета занимаетчерный экран.Предложения с типовым значением ориентации предмета в пространствене образуют фрагментов текста, это единичные предложения, большинство изкоторых, появляясь в начале текста, вводят тему – заданный предмет и егоположение в пространстве.145РАЗДЕЛ5. ТЕМА-РЕМАТИЧЕСКОЕ ЧЛЕНЕНИЕ ВНЕХУДОЖЕСТВЕННЫХ РЕПРОДУКТИВНЫХ ТЕКСТАХ,СОЗДАННЫХ В РЕЗУЛЬТАТЕ НАБЛЮДЕНИЯ.В анализируемых нами текстах неоднократно вставал вопрос осоотношении «данного» и «нового» как на уровне предложений, так и науровне фрагментов теста. Кроме того, нередко возникали трудности сопределением структуры модели предложения – свыделениемв ней субъекта ипредиката.
Мы уже отмечали, что в формулировке задания говорящемуназывалсяобъект,которыйемупредстоялоописывать.Воднихэкспериментахэто было название конкретного места или указание наконкретного человека («Опишите вход в первый корпус гуманитарныхфакультетов», «Опишите своего соседа по парте»), то есть говорящему уже взадании называлась тема, «известное», в результате чего ему не нужно быловводить это название в начале своего текста.В другихэкспериментах былопросто указание на целый объект, без его называния («Опишите то, что вывидите на фотографии»), в результате чего говорящий представлял этот целыйобъект как «известное», а название этого объекта он вводил как «новое» впервых предложениях своего текста.
В отельных случаях, если говорящемупредлагалось описать один объект из двух (в эксперименте с описаниемпредмета), то в своем тексте он уточнял, какой именно объект он выбрал,называя его.В любом случае описываемый объект представляется говорящему какизвестное, заданное, как тема. Соответственно, характеристика этого объекта,его наблюдаемые качества или действия, которые говорящий описывает всвоем тексте, становятся новым, неизвестным, ремой. На уровне моделейпредложения темой выступает целый объект или его отдельные части (при этоммы отмечали, что в сознании говорящего есть представление о том, на какиечасти можно разделить каждый объект). Синтаксемы, называющие целыйпредмет или его части, выполняют функцию субъекта в предложении.146Предикатомвпредложениихарактеризуетсяэтоизвестное,иэтотпредикатвыступает в функции ремы предложения.
На уровне фрагментовтекста рематические доминанты оформляются в зависимости от семантикограмматическойхарактеристикипредиката-ремы.Именносемантико-грамматическое единство моделей предложения позволяет выйти на уровеньтекста и объединить эти предложения в текстовые фрагменты.Таким образом, синтаксемы, называющие заданный объект, являютсятемой как на уровне предложения, так и на уровне фрагмента текста, асинтаксемы, характеризующие этот объект, являются ремой также впредложении и во фрагменте и оформляют рематическую доминантуфрагмента.Важнодобавить,чтоприописанииобъектаговорящийодновременно решает, какие части появятся в его тексте как тема, а какие какрема. Для доказательства возьмем фрагмент описания места, состоящий из 5предложений:(1) Я спускаюсь по эскалатору в зал.
(2)Слева и справа от менянаходятся гладкие массивные колонны.(3)У каждой колонны стоит деревяннаяскамья.(4) С потолка свешиваются люстры.(5) Стены из плитки, а нихприкреплены таблички со станциями пересадок.Как мы уже отметили, целыйобъект (в данном случае это станция метро) известен говорящему изформулировки задания. Кроме того, в создании говорящего есть представлениео том, как должна выглядеть станция метро и какие предметы и частипространства в ней могут быть.
Однако в одних случаях эти предметы и частипространства вводятся говорящим в текст как уже известные, а в другихслучаях – как новая информация. В нашем примере потолок, стены, колонны(предложение 3) являются темой, а колонны(предложение 2), скамейки,люстры, плитка, таблички – ремой.Как уже отмечалось в разделах, посвященных анализу текстов-описаний,в пределах одного фрагмента могут быть использованы модели предложения,тождественные по составу синтаксем, однако различающиеся порядком слов.147Это наблюдалось не только у авторов разных текстов, но и у одного автора впределах одного текста.Такую вариативность в порядке слов можно наблюдать в двух типахмоделей:1. Номинативные и субстантивно-адъективные модели с типовымзначением качества, в состав которых входят две синтаксемы: имя,обозначающее предмет, в именит.падеже и прилагательное, характеризующееэтот предмет.
Порядок компонентов может быть таким: сущ. + прил.(субстантивно-адъективные модели) и таким: прил. + сущ. (номинативныемодели). Эти модели встречаются во всех текстах (описание человека, места,предмета) и используются большинством говорящих: Рубашка белая – Белаярубашка; Мраморные колонны – Колонны мраморные; Сумка небольшая –Небольшая сумка.При анализе этих моделей мы предположили, что в обоих случаяхсуществительное является субъектом и называет тот предмет, который ужеизвестен по заданию – то есть является темой в предложении. Новой жеинформациейявляетсяхарактеристикаэтогопредмета,егокачество,выраженное прилагательным.
Вместе с тем мы уточнили, что если моделипоявляются в начале текста, то они как бы вводят заданный предмет втекстовое пространство, то есть представляют новое – то, что пока неизвестно,являясь ремой.С другой стороны, эти модели могут появляться не в начале текстов.Однако в таком случае существительное, входящее в их состав, называет нецелый предмет, а его часть. Представляется, что называние в тексте частицелого следует признать темой, которая вводится не заданием, а существует всознании говорящего. Как мы уже говорили, говорящий имеет представление отом, на какие части можно разделить каждый предмет: если это человек, то унего есть лицо, руки, ноги, одежда и обувь; если это живой человек, то он148может двигаться; если это помещение, то в нем обязательно должны бытьстены, потолок и выход; если это сумка, то у нее есть ручки, отделения,возможно, карманы и т.д.2.
Глагольные модели с типовым значением ориентации предмета впространстве (представлены только в текстах-описаниях предмета), в составкоторых входит имя, называющее заданный предмет, имя, называющеепредмет, по расположению к которому характеризуется заданный предмет, илокативный глагол. С точки зрения порядка слов эти модели интересны тем,что на первое место в них может выноситься как заданный предмет (Планшетстоит на столе), так и предмет, по расположению к которому характеризуетсязаданный предмет (На столе стоит планшет).Как мы уже отмечали, моделиНа столе стоит планшет появляютсятолько в начале текста, когда говорящий впервые упоминает заданный предмет.В данном случае для текста этот предмет оказывается новым и является ремой,а другой предмет, по расположению к которому он характеризуется, являетсякак бы известным, темой.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
