Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1100842), страница 23

Файл №1100842 Диссертация (Коартикуляционные изменения согласных по месту и способу образования на стыках слов в современном русском литературном языке) 23 страницаДиссертация (1100842) страница 232019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 23)

48. Длительностьвторой смычки, как правило, составляет менее 40 мс; принимались во вниманиетолько те записи, в которых между словами отсутствует интонационная граница.В остальных 14 примерах (8 на месте ц#ц, 6 на месте ч#ч; от общего числа –31%) были зафиксированы реализации, являющиеся, по всей видимости,промежуточнымимеждудвумяописаннымивыше.Надинамическойспектрограмме участки, соответствующие артикуляции сочетаний цц и чч,выглядят как отрезки однородного или неоднородного по интенсивностифрикативного шума длительностью от 95 до 210 мс.

Смычка перед артикуляциейможет отсутствовать. В тех случаях, когда шум неоднороден по интенсивности(точнее, интенсивность снижается в середине артикуляции, на бывшей «границе»между аффрикатами; см. Рис. 49), сочетания воспринимаются на слух как [сц] и[ш’ч’]. В тех случаях, когда шум однороден по интенсивности (см. Рис.

50),сочетание воспринимается на слух как долгий щелевой согласный [с:] или [ш’:](итальяне[с:]елует, до[ш’:]истила)24. Такие коартикуляционные измененияделают возможной нейтрализацию кластеров ц#ц, ч#ч с другими сочетаниямипереднеязычных шумных согласных на стыках слов (например, с#ц, с#с, щ#щ).24Аналогичные случаи утраты смычки аффрикаты были зафиксированы для сочетанийтипа тс на стыках слов (сдела[с’:]ильней и пр.) и более подробно описаны в п. 3.1.2.3настоящей работы.119Следует отметить, что в речи четырех из 12 дикторов, участвовавших вэксперименте, был отмечен только один тип реализации сочетаний цц, чч; уостальных восьми были зафиксированы колебания.Проведенный эксперимент показал, что в речи носителей СРЛЯ сочетаниядвух гоморганных аффрикат на стыках слов могут реализовываться как минимумчетырьмя разными способами.

Такое разнообразие фонетических реализаций,вероятно, связано с тем, что для носителей СРЛЯ подобные кластеры являются взначительной степени экзотическими. На месте орфографических цц и чч внутрифонетического слова (в заимствованных словах внутри корня, чаще всего послеударного гласного) действует тенденция к сокращению долгих аффрикат(например, в частотном слове пицца; кроме того, «Большой орфоэпическийсловарь»допускаетпроизнесениекраткогосогласногодажевмалоупотребительных словах, например, палаццо, капричч(и)о).

На стыках словтакие сочетания формируются спонтанно, причем могут встречаться в частотныхисконно русских словах; в позиции не только после ударного гласного, но и послебезударного (итальянец целует), перед ударным (конец цикла) и т. д.Эксперимент показал, что, сталкиваясь с необходимостью произнести вслухсочетания двух аффрикат на стыках слов, большинство дикторов произвольновыбирали одну из реализаций: либо с отсутствием коартикуляционных изменений([цц], [ч’ч’]), либо с геминацией по типу взрывных согласных ([ц:], [ч’:]), либо счастичной или полной утратой смычек обеих аффрикат ([сц] или [с:], [ш’ч’] или[ш’:]).4.1.2 ФОНЕТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ СОЧЕТАНИЯ ЦЧВ СРЛЯ в пределах одного фонетического слова встречается сочетание«передненебная аффриката + зубная аффриката», например, в таких словоформах,как древоточцы, камнеточцы, волчцы.

Такое сочетание реализуется как [ч’ц],коартикуляционных изменений согласных по месту и способу образования не120происходит. Очевидно, что в позиции на стыке фонетических слов (например,врач центра) указанный кластер реализуется аналогичным образом.Напротив, сочетание «зубная аффриката + передненебная аффриката» вСРЛЯ в позиции внутри фонетического слова не встречается. На стыкахфонетических слов такое сочетание является возможным.

Было выдвинутопредположение о том, что правило, согласно которому зубные шумные согласныев позиции перед переднеязычными ассимилируются по месту образования, можетраспространяться и на аффрикаты. Выше в пп. 3.1.3 и 3.1.4 настоящей работыбыли рассмотрены изменения согласных по месту образования в сочетаниях типасш и сч на стыках фонетических слов.

Проведенные эксперименты показали, чтона стыках слов в сочетаниях типа сш ассимиляция «свистящего» «шипящим»происходит нерегулярно и зависит от мягкости зубного щелевого; в сочетанияхтипа сч ассимиляция по месту образования происходит крайне редко, только вкомбинации с изменением «по способу» – утратой смычки.Внастоящейглавеприведенырезультатыэкспериментальногоисследования реализации сочетания цч в позиции «внешнего сандхи». В ходеэксперимента от 15 дикторов, носителей литературного произношения, былизаписаны фразы с примерами (прочитал) абзац четко, конец черного (бизнеса) иуроженец Челябинска.

Все записи были проанализированы с использованиемкомпьютерной программы Speech Analyzer, релевантными для анализа былипризнаны 42 из 45 записей (93%). При анализе фиксировалось наличие илиотсутствие смычки аффрикат, длительность участков смычки и шума аффрикат, атакже частота нижней границы шума аффрикат (для различения зубных ипереднеязычных звуков).Анализ записей показал, что, как и в сочетаниях типа сч на стыках слов, всочетании цч ассимиляция согласных по месту образования происходит редко.Были отмечены два разных типа реализации с изменением согласных «по месту».Первый вариант ассимиляции (зафиксирован трижды, по одном разу вкаждом примере) – это образование на месте цч передненебной аффрикаты [ч’:] с121продленной смычкой.

Осциллограмма и динамическая спектрограмма одной иззаписей приведены на Рис. 51. Длительность смычки в приведенном наиллюстрации примере составляет 125 мс. Несмотря на утрату зубной аффрикаты,ее след сохраняется акустически: частота второй форманты гласного [а]составляет 1250 Гц и не повышается, что характерно для позиции перед твердымсогласным.Второй обнаруженный в ходе эксперимента вариант с ассимиляцией «поместу» – утрата смычки обеими аффрикатами и образование долгого щелевого«шипящего» согласного (как и выше в пп. 3.1.3 и 3.1.4, в качестве критерия дляразличения [с(’)] и [ш(’)] была принята частота нижней границы шума в начальнойчасти). Такая реализация была найдена трижды, причем все три случая – междубезударными гласными, в примере уроженец Челябинска.

В трех записях шумщелевого однородный по интенсивности, звук воспринимается на слух как [шш’](см. Рис. 52), в одной шум неоднородный (интенсивность снижается в серединеотрезка, см. Рис. 53), звук скорее воспринимается как [шч’].Таким образом, в описанной позиции примеры с ассимиляцией согласныхпо месту единичны (всего – 7 из 43), причем изменения «по месту», как былопоказано, всегда происходят в комбинации с изменениями «по способу» –примеры реализации [ч’ч’] не обнаружены.В 7 записях было отмечено полное отсутствие изменений согласных поместу и способу образования – сочетание цч реализуется как [цч’] (каждаяаффриката имеет собственную смычку и щелевую часть, см.

пример на Рис. 54). Востальных 28 записях были зафиксированы прочие варианты с утратой смычки: 1)[сч’] – утрата смычки зубной аффрикатой; 2) [цш’] – утрата смычкипереднеязычной аффрикатой; 3) [сш’] – утрата смычки обеими аффрикатами.В речи двух дикторов из 15, участвовавших в эксперименте, были отмеченытри одинаковые фонетические реализации сочетания цч в трех предложенныхпримерах. В речи остальных 13 дикторов наблюдаются колебания, причем у122большинства разные реализации отмечены даже в идентичных по акцентнойструктуре примерах конец черного и абзац четко.Проведенный эксперимент показал, что в сочетании «зубная аффриката +переднеязычнаяаффриката»,встречающемсявСРЛЯтольконастыкефонетических слов, возможны самые разнообразные процессы взаимодействиясогласных «по способу», а также две комбинации изменений «по месту» и «поспособу».

В силу того, что сочетание цч образуется в речи спонтанно и невстречается внутри фонетического слова, у большинства носителей СРЛЯ,вероятно, не существует привычной выработанной моторной программы для егоартикуляции. Следует также отметить, что в позиции перед переднеязычнойаффрикатой [ч’] на стыках фонетических слов ассимиляция зубной аффрикаты поместу образования происходит лишь в единичных случаях.

Полученные данные (сучетом данных о реализации сочетаний типа сш и сч на стыках слов) позволяютсделать предположение о том, что граница слова в СРЛЯ существенноограничивает действие правил изменения согласных по месту образования, но незапрещает его. На стыке фонетических слов ассимиляция «по месту»факультативно возможна между двумя щелевыми согласными (в сочетаниях типасш); кроме того, примеры с ассимиляцией были отмечены в сочетаниях типа сч,цч в комбинации с изменением «по способу»: при утрате смычки передненебнойаффрикатой.4.2 СОЧЕТАНИЯ ТРЕХ ФОНЕМ4.2.1ФОНЕТИЧЕСКАЯРЕАЛИЗАЦИЯСОЧЕТАНИЙТИПА«СОГЛАСНЫЙ + ТЧ, ТЦ»Выше в пп. 3.2.2.5 и 3.2.2.6 настоящего исследования было показано, что всочетаниях типа стц, нтц, рдц как в позиции внутри фонетического слова, так ина стыках слов, происходит регулярная утрата центрального согласного. В этихсочетаниях взрывные зубные [т] и [д] (а также парные им по твердости / мягкостиаффрицированные [т’] и [д’]) объединяются с аффрикатой [ц], образуя аффрикату123с продленной смычкой, в позиции после согласных [с(’)], [н], [р] длительностьсмычки сокращается, в результате чего происходит полная утрата следов«непроизносимого согласного».

Кроме того, в речи некоторых дикторов былаотмечено дальнейшее упрощение сочетаний типа стц на стыках слов и ихреализация как [с:] (с утратой смычки аффрикатой).В позиции «внешнего сандхи» возможны не только сочетания стц, нтц,рдц, но и аналогичные им консонантные кластеры, отличающиеся только местомобразования аффрикаты: стч, нтч, рдч25. Кроме того, на стыках слов сочетание«взрывной зубной + аффриката» может оказываться в позиции не только после с,р, н, но и после других согласных.В настоящей главе описывается эксперимент, проведенный с цельювыяснить,распространяются«непроизносимогосогласного»ливправила,регулирующиесочетанияхстц,ртц,нтцутратувнутрифонетического слова и на стыках слов, на аналогичные кластеры, которые могутобразовываться только в позиции «внешнего сандхи».

Для эксперимента быливыбраны следующие сочетания (в скобках указан пример, составленный длясочетания): стч (рост человеческих потребностей), рдч (рекорд чемпионата),нтч (процент читателей), лтц (болт царапает), мтч (экспромт чудесен). Эти 5примеров были записаны в произнесении 12 дикторов, носителей литературногопроизношения в возрасте от 20 до 30 лет. Все 60 записей были проанализированыс использованием программы Speech Analyzer.

При анализе фиксировалосьналичие/отсутствиевзрывногосогласного[т]наосциллограммахиспектрограммах, а также длительность смычки аффрикат [ц] и [ч’]. В ходе анализарелевантными были признаны 56 записей из 60 (93%).Анализ записей подтвердил, что утрата взрывного согласного в позициипосле другого согласного перед аффрикатой происходит регулярно. Было25Сочетание рдч встречается также внутри фонетического слова по крайней мере водной лексеме: сердчишко.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
7027
Авторов
на СтудИзбе
260
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее