Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1100842), страница 22

Файл №1100842 Диссертация (Коартикуляционные изменения согласных по месту и способу образования на стыках слов в современном русском литературном языке) 22 страницаДиссертация (1100842) страница 222019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

20, можно сделать вывод о том, чтов сочетаниях типа стн на стыках слов утрата центрального элемента являетсяфакультативной.Звуки[т]и[т’]впозициипередносовымвсегдавидоизменяются. В некоторых примерах они утрачиваются полностью, а востальных случаях их следы (такие, как смычка, значительное оглушениеносового в начальной части или фаукальный взрыв повышенной интенсивности)становятся сигналами, на основании которых слушающий может «воссоздать»утраченный взрывной и интерпретировать кластер как стн.3.2.1.2.8 ФОНЕТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ СОЧЕТАНИЙ ТИПА НТШКластер нтш не во всех работах включается в список сочетаний с«непроизносимыми согласными», несмотря на то, что он соответствует всемкритериям для этого вида консонантных кластеров: взрывной зубной, оказываясьв позиции между носовым и переднеязычным щелевым, может не произноситься.112При этом фонемный состав некоторых лексем типа регентша, комендантша, вкоторых встречается это сочетание, может быть установлен однозначно23.

В«Большом орфоэпическом словаре русского языка» фонетические изменения,возможные в кластере нтш, описываются следующим образом: «зубнойсмычный… в позиции после ударного гласного перед следующим гласным (передкоторым может быть еще один согласный) может произноситься и непроизноситься: адъютантша, комендантша, фабрикантша…; не произноситсямеждубезударнымигласными:регентша…Присохранениисмычногосогласного на месте т, д перед ш, за которым следует гласный, произноситсятвердый [ч]: адъютантша – адъютан[чш]а…» [Каленчук, Касаткин, Касаткина2012: 987-988].В рамках настоящего исследования был поставлен эксперимент с цельюуточнить,можетлиописанноевышеправилофакультативнойутратыцентрального согласного в кластерах типа нтш действовать не только внутрифонетического слова, но и в позиции «внешнего сандхи».

Для этого от 12дикторов, носителей литературного произношения в возрасте от 20 до 30 лет,былозаписанодвапримера,включающихсочетаниянтшнастыкахфонетических слов: клиент шокирован и студент шестого (года). Все 24 записибылипроанализированысиспользованиемпрограммыSpeechAnalyzer;релевантными для анализа были признаны 22 из 24 записей.Анализ осциллограмм и динамических спектрограмм показал, что в речибольшинства дикторов наблюдается утрата взрывного зубного в позиции междуносовым и переднеязычным щелевым на стыках фонетических слов (17 записейиз 22). На месте кластера образуется сочетание звуков [нш]: размыкание смычкиносового согласного совпадает образованием щели фрикативного [ш] (см.

примерна Рис. 45).23В отличие от лексем эндшпиль, мундштук, ландштурм и пр., также приведенных в«Большом орфоэпическом словаре русского языка».113При этом выяснилось, что в речи четырех из 12 дикторов, участвовавших вэксперименте (в общей сложности 5 записей из 22), возможно сохранение глухойсмычки длительностью 25-30 мс между носовым и щелевым. Осциллограмма идинамическая спектрограмма одного из таких примеров приведены на Рис.

46. Вовсех указанных записях было зафиксировано наличие взрыва в началеартикуляции щелевого. На слух эти сегменты воспринимаются как [нч] или [нчш],в зависимости от длительности фрикативного элемента. Таким образом, в данномслучае взрывной зубной согласный не утрачивается полностью, а меняет местообразования, объединяясь с [ш] в твердую передненебную аффрикату [ч],длительность которой составляла в проанализированных записях от 70 до 110 мс.Проведенные измерения позволяют сделать вывод о том, что центральныйэлемент в сочетании нтш на стыке фонетических слов может как утрачиваться(образуя сочетание звуков [нш]), так и в некоторых случаях сохраняться в видесмычки и взрыва твердой переднеязычной аффрикаты [нч].

Примеры с мягкимщелевым (например, клиент считает) в рамках эксперимента записаны не были.3.2.1.3 ИТОГИ ЭКСПЕРИМЕНТАВ настоящей главе были рассмотрены реализации десяти трех- ичетырехфонемных кластеров, традиционно относимых к консонантным группам с«непроизносимыми согласными»: сочетания типа стк, нтк, стск, нтск, стц, нтц,рдц, стл, стн, нтш. Проведенный эксперимент позволяет сделать вывод о том,что изменения согласных по способу и месту образования в целом происходят вуказанных кластерах одинаково как в позиции внутри фонетического слова, так ина стыках фонетических слов.Выяснилось, что во всех рассмотренных сочетаниях в позиции «внешнегосандхи» смычный зубной согласный может утрачиваться.

В сочетаниях типастск, нтск, стц, нтц, рдц утрата непроизносимого согласного происходитрегулярно и является результатом действия известных коартикуляционныхправил. Для сочетаний типа нтш отмечены две возможные реализации: с полной114утратой зубного смычного и с образованием твердой аффрикаты [ч] (болеередкая).Для сочетаний типа стк, нтк, стл, стн утрата центрального элементаявляется факультативной. В сочетаниях типа стк и нтк этот процесс являетсячастотным (56 и 51% произнесений соответственно – без «непроизносимогосогласного»). Для сочетаний типа стл и стн указать соотношение примеров ссохранением и утратой «непроизносимого согласного» не представляетсявозможным,посколькузначительнаячастьзаписейбыланеодинаковоинтерпретирована на слух участниками перцептивного эксперимента.

Тем неменее, можно утверждать, что для этих кластеров в позиции «внешнего сандхи»характерны в целом те же коартикуляционные изменения, что и в позиции настыке морфем внутри слова.115ГЛАВА 4. КОАРТИКУЛЯЦИОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ СОГЛАСНЫХ ВСОЧЕТАНИЯХ, НЕ ВСТРЕЧАЮЩИХСЯ ВНУТРИ ФОНЕТИЧЕСКОГО СЛОВАВыше в третьей главе настоящей работы были рассмотрены сочетаниясогласных, встречающиеся внутри фонетического слова (на стыках морфем илина стыках знаменательного слова со служебным). Было показано, что в техслучаях, когда рассмотренные консонантные кластеры образуются в позиции«внешнего сандхи», в этих кластерах могут происходить коартикуляционныеизменения согласных по месту и способу образования, аналогичные тем, чтовозможнывнутрифонетическогослова.Приведенныевтретьейглавеэкспериментальные данные позволяют сделать вывод о том, что границафонетического слова обычно не является препятствием для взаимодействийсогласных по способу образования, приводящих к утрате «непроизносимыхсогласных».За счет сочетаний, образующихся в позиции «внешнего сандхи», можнозначительно расширить список консонантных кластеров, в которых потенциальновозможны коартикуляционные изменения согласных по месту и способуобразования.

В настоящей главе приведены результаты экспериментальногоисследованияфонетическихизмененийвсочетанияхсогласных,невстречающихся внутри фонетического слова, но возможных на стыкахфонетических слов. Количество таких кластеров потенциально очень велико,однако ограниченно, поскольку не любые сочетания согласных возможны в концеи начале фонетических слов в СРЛЯ.В настоящей работе не ставилась цель описать коартикуляционныепроцессы во всех потенциально возможных кластерах «внешнего сандхи» СРЛЯ.Дляэкспериментавыбиралисьтолькотесочетания,вкоторых,предположительно, могут иметь место процессы, аналогичные тем, что былиранее описаны для позиции внутри фонетического слова.Настоящая глава разделена на две части.

Отдельно рассматриваютсядвухфонемные и трехфонемные кластеры. Сочетания из четырех и более фонем в116настоящей работе рассмотрены не были, несмотря на широкие возможности дляих формирования на стыках слов.4.1 ДВУХФОНЕМНЫЕ СОЧЕТАНИЯ4.1.1ФОНЕТИЧЕСКАЯРЕАЛИЗАЦИЯСОЧЕТАНИЙДВУХГОМОРГАННЫХ АФФРИКАТВ СРЛЯ существует небольшое количество лексем, в орфографическойзаписи которых присутствуют сочетания букв, обозначающих две гоморганныеаффрикаты: цц (пицца, пиццерия, интермеццо, палаццо, Ницца, пиццикато,пуццолан и др.), чч (каприччо и каприччио, качча, пастиччо, пиччикато и др.).Считается, что на месте этих буквенных сочетаний может произноситься такой жезвук, как и на месте кластеров тц, тч – «аффриката с долгим затвором»[Касаткин, Чой 1999: 10-11].Сочетания букв цц, чч встречаются только в заимствованных словах, внутрикорня, «долгий согласный» на их месте чаще всего произносится после ударногогласного.

Как уже отмечалось выше в п. 3.1.1 настоящего исследования, вподобных случаях не представляется возможным установить точный фонемныйсостав слова: нет оснований утверждать, что в указанных лексемах присутствуютдве фонемы, а не одна, реализующаяся долгим звуком в соответствии с известнойтенденцией к увеличению длительности согласных в позиции после ударногогласного в СРЛЯ. В связи с этим не представляется возможным провестикорректноесравнениереализациисочетанийдвухаффрикатвнутрифонетического слова и на стыках слов.

Именно по этой причине в настоящемисследовании сочетания цц, чч рассматриваются в разделе, посвященномсочетаниям согласных, не встречающихся внутри фонетического слова, новозможных только в позиции «внешнего сандхи».Выше в п. 3.1.1 настоящего исследования было показано, что сочетаниягоморганных взрывных согласных (а также аффрицированых [т’], [д’])реализуются одинаково внутри фонетического слова и на стыках слов, регулярно117образуя один взрывной или аффрицированный звук (геминату), который можетиметь краткую или долгую смычку длительностью от 30 до 200 мс.Внастоящейглавеприведенырезультатыэкспериментальногоисследования фонетической реализации сочетаний двух гоморганных аффрикат(зубных и переднеязычных) на стыках слов в СРЛЯ. Была поставлена цельописать возможные фонетические реализации указанных сочетаний, а такжесравнить их с реализациями, характерными для сочетаний гоморганныхвзрывных, описанных в п.

3.1.1 (кк, бб, тт и пр.).Был проведен фонетический эксперимент, в ходе которого от 12 дикторов,носителей литературного произношения, были записаны фразы с примерамиконец цикла, итальянец целует, увлечь читателя, дочь чистила. Сделанныезаписи были проанализированы с использованием компьютерной программыSpeech Analyzer. В процессе анализа фиксировался характер акустическогосигнала на отрезках, соответствующих сочетаниям аффрикат (наличие илиотсутствие смычки, фрикативного шума, а также длительность смычки и шума). Входе анализа релевантными были признаны 45 из 48 записей (94%).Проведенныйэкспериментпоказал,что,вотличиеотсочетанийгоморганных взрывных согласных (и аффрицированных [т’], [д’]), сочетаниягоморганных аффрикат на стыках слов могут реализовываться в речи носителейСРЛЯ различными способами.Долгаяаффриката(точнее,аффрикатаспродленнойсмычкой,факультативным взрывом и одним отрезком фрикативного шума) былазафиксирована в 18 записях (12 на месте ц#ц, 6 на месте ч#ч); всего – 40% отобщегочисларелевантныхзаписей.Осциллограммаидинамическаяспектрограмма одной из таких записей приведена на Рис.

47. Длительностьсмычки в указанных произнесениях составляет от 30 до 110 мс, в среднем – около70 мс. Длительность отрезка фрикативного шума составила от 75 до 155 мс, всреднем – около 115 мс. Такие реализации ближе всего к тем, что характерны для118сочетаний, описанных в п. 3.1.1 (они были зафиксированы в примерах не только свзрывными, но и с аффрицированным [т’]: не брать тебя, не брат тебе и др.).В 13 примерах (4 на месте ц#ц, 9 на месте ч#ч; от общего числа – 29%) былоотмечено отсутствие каких бы то ни было коартикуляционных изменений поспособу образования, то есть, реализация сочетаний аффрикат как [цц] и [ч’ч’]:последовательности «смычка + шум + смычка + шум» (после каждой смычкитакже возможен факультативный взрыв). Осциллограмма и динамическаяспектрограмма одного из таких примеров приведены на Рис.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
7027
Авторов
на СтудИзбе
260
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее