3 (1099781)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Отзыв официального оппонента на диссертацию Буровихиной Ирины Александровны «Социальная ситуация развития как условие формирования образа мира современного подростка», представленную на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 — психология развития, акмеология (психологические науки) Диссертационное исследование И.А.Бурових иной посвящено изучению актуальной в теоретико-методологическом и практическом плане проблемы. Результаты диссертационной работы отличаются научной новизной, теоретической и практической значимостью, которые свидетельствуют об успешной реализации цели и задач, подтверждении выдвинутой гипотезы.

На этом основании можно обоснованно считать диссертацию завершенной научно- квалификационной работой, самостоятельно выполненной диссертантом. Приведем аргументы. Диссертационная работа И.А.Буровихиной посвящена изучению особенностей образа мира современных подростков в связи со спецификой социальной ситуации их развития. Актуальность диссертационного исследования связана с очевидной необходимостью дальнейшего изучения психической жизни, внутреннего мира современных подростков, так как происходящие существенные преобразования социальной действительности, содержания и форм организации образовательных процессов создают новые условия для становления психики и личности детей и подростков в современном мире. В тоже время автор избирает для своего теоретического и эмпирического исследования достаточно новую, синтетическую по своему содержанию категорию — образ мира подростка.

В первой главе «Теоретико-методологические основания изучения образа мира современного подростка» представлен по-настоящему глубокий, последовательный и критический анализ имеющихся в зарубежной и отечественной психологии теоретических подходов к определению понятия «образ мира». Автор убедительно показывает, что эта категория, важная для общей психологии и психологии развития, находится в процессе разработки и формулирует собственный замысел дальнейшего исследования его содержания и механизма его формирования в подростковом возрасте. Достоинством этой части работы является строго выдержанный автором методологический подход, опирающийся на деятельностную концепцию формирования образа мира ~работы А,Н.

Леонтьева, Е.Ю. Артемьевой, В.Ф. Петренко, В.П.Серкина и др.), что позволило четко и логично сформулировать гипотезы для эмпирического исследования и конкретные задачи. В теоретической главе автор демонстрирует свою способность глубоко анализировать закономерности развития личности подростка, особенности их представлений о семье, специфику субъективной картины жизненного пути, опираясь на материалы многочисленных работ, выделяя из них ценные аспекты, имеющие отношение к изучаемой теме.

Предпринятое автором теоретическое исследование условий и механизмов становления образа мира у детей и подростков имеет и самостоятельную ценность. Следует отметить высокий уровень обобщения и систематизации современных психологических подходов к изучению феномена образа мира, содержательных представлений о мире у подростков. Автор проявила прекрасное знание литературы по данной проблеме, проанализировала обширный эмпирический материал, обосновала необходимость исследования взаимосвязи различных контекстов социальной ситуации развития подростка (а именно различных по своим структурно- функциональным характеристикам семей; качественно различающихся условий обучения и воспитания подростков) и особенностей образа мира, складывающегося у подростков.

Во второй главе диссертации «Эмпирическое исследование особенностей образа мира современного подростка в их связи с характеристиками социальной ситуации развития» представлена программа исследования, описание, анализ результатов эмпирического исследования, проводится их детальное обсуждение. Автор четко формулирует цели и задачи эмпирического исследования, аргументированно осуществляет выбор диагностических средств для изучения образа мира у подростков, каждое из которых прошло через обсуждение способов интерпретации резулыатов именно в контексте заявленной проблемы. Значительное внимание уделено формированию выборки по возрастному и гендерному составу.

Описаны ситуации сбора данных. Несмотря на многочисленность гипотез (2 — общие и 4 — частные), становится абсолютно понятен ход рассуждений автора и действия, предпринятые для проверки каждой из них. Отдельно и весьма подробно обсуждаются: ° результаты изучения образа мира слепого подростка в сравнении с образом мира его зрячего сверстника; ° особенности образа мира подростков, воспитывающихся в полярных по своим структурно-функциональным характеристикам полносоставных семьях — благополучных и неблагополучных; ° анализируются возрастные особенности образа мира - у младших и старших подростков; ° сопоставляются особенности образа мира девочек и мальчиков подросткового возраста.

Таким образом, подводя итоги проведенного исследования, необходимо отметить грамотность и скрупулезность работы автора по организации исследования, по отбору репрезентативной выборки испытуемых, использованию методик психологического анализа образа мира у подростков. Автором учтены ' требования к валидности и надежности используемых методов. Благодаря этому обеспечена достоверность результатов, полученных диссертанткой. Особый интерес для исследователей и практикующих психологов з представляет интерпретация автором полученных в работе результатов. В работе впервые в отечественной литературе рассмотрены психологические характеристики образа мира у разных категорий подростков, в контексте специфической ситуации их развития. Комплексно раскрыты психологические характеристики представлений о мире, семье, другом человеке и самом себе у разных групп подростков; объяснены условия формирования различающихся систем переживаний у них.

Материалы диссертационного исследования И.А. Буро вихиной имеют большую теоретическую значимость и характеризуются новизной: предложен новый способ семантического конструирования образа мира субъекта; доказано, что психологические характеристики социальной ситуации развития определяют условия формирования образа мира развивающегося субъекта. Выявлены универсальные и групповые особенности образа мира современного подростка.

Показано содержание его основных компонентов у подростков (образа Я, представления о семье, субъективной картины жизненного пути и образа значимого Другого). Результаты диссертации практически значимы; они позволяют тоньше и глубже понять внутренний мир подростков, мальчиков и девочек, здоровых и имеющих проблемы со здоровьем, из благополучных и девиантных семей, что совершенно необходимо для психопрофилактической, психоконсультационной рабты„оказания психологической помощи и поддержки. Научные положения, выводы и рекомендации, представленные в диссертации и автореферате, обоснованы теоретическими и эмпирическими данными, аргументированны и логически вытекают из результатов исследования. Достоверность полученных И.А.Буровихиной данных обеспечена репрезентативностью выборки, использованием адекватных задачам психологических методик и методов математико-статистического анализа.

Диссертация и автореферат написаны прекрасным литературным языком, выводы логически вытекают из изложенного материала. Работа представляет собой завершенный труд и оформлена с соблюдением требований ВАК. Сформулированная автором тема исследования, ее цель и задачи, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, выносимые на защиту научные положения, а также выводы и рекомендации изложены в логической последовательности, взаимосвязаны друг с другом. Материалы диссертации отражены в 19 опубликованных научных работах, среди которых 3 статьи в журнале из перечня ВАК, основные результаты работы докладывались на всероссийских и региональных научнопрактических конференциях.

Диссертационная работа И.А.Бурових иной представляет собой редкий образец тщательно продуманной и тщательно выполненной работы. В качестве замечания можно отметить: 1) слишком развернутую формулировку гипотез; при более лаконичной форме они четче выделял бы замысел автора; Вывод. В диссертации Ирины Александровны Буро вихиной «Социальная ситуация развития как условие формирования образа мира современного подростка», содержится решение актуальной задачи, имеющей существенное значение для развития психологического знания. Она соответствует требованиям, предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени кандидата наук, изложенным в п.7 Положения о порядке присуждения ученых постановлением Правительства Российской степеней, утвержденном Федерации от 30 января 2002 г.

№ 74 1в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. № 475). Самостоятельно выполненная и завершенная научно-квалификационная работа соответствует специальности 19.00.13 — психология развития, 2) чрезмерную широту некоторых выводов эмпирического исследования (например, вывода 7 связи «своеобразие процесса социализации мальчиков и девочек» и гендерной вариативности образа мира). .

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации