Диссертация (1099559), страница 15
Текст из файла (страница 15)
В качествепараметров, описывающих особенности отношения молодых людей к себе в рамкахдружеских отношений, авторы предложили (гипотетически) способность надеяться ииспытывать удовлетворение отношениями, а для описания особенностей отношения кдругому (другу) – доверие и самораскрытие.По результатам исследования, авторы пришли к выводу, что три параметрабыли ими выбраны верно, так как имелись значимые различия по этим параметраммежду разными типами привязанности, а четвертый – доверие – нет.
Одним из итоговбыло то, что уровень доверия высокий при любом типе привязанности к другу.Можно полагать, что доверие – это такое качество, которое в достаточно большоймере присутствует во всех дружеских отношениях, т.е. выступает, как обязательное.Р. Кобак и Н. Розенталь – известные специалисты по отношениямпривязанности - считают, что по крайней мере в подростковом возрасте дружескиеотношения нельзя называть отношениями привязанности, так как друзья не являютсятеми, к кому подростки обращаются в проблемной ситуации [Rosenthal, Kobak, 2010].В таких ситуациях подростки значимо чаще обращаются к родителям и (несколькореже) сиблингам. Друзья же являются теми, по ком скучают, с кем любят проводитьвремя и т.д.Вернемся к рассмотрению дружеских и сиблинговых взаимоотношений вовзрослом возрасте. Целью масштабного исследования (более 6000 респондентов)голландскогопсихологаМ.Вурпостелабылосравнениеэмоциональнойипрактической поддержки, оказываемой и получаемой в дружеских и сиблинговыхотношениях.Рассматривалосьвлияниетакихфакторов,какпол,качествовзаимоотношений, частота контактов и географическая удаленность (расстояние, накотором проживают друг от друга сиблинги и друзья).
Основным результатомявляется то, что в сиблинговых взаимоотношениях больше, чем в дружескихвыражена практическая поддержка и меньше эмоциональная [Voorpostel, 2007].Качество отношений и частота контактов больше влияют на сиблинговые отношения,чем на дружеские, что неудивительно, учитывая, что разброс отношений с друзьямивсе же не настолько большой, как с сиблингами (вряд ли лучшим будет называтьсядруг, к которому испытываешь вражду и неприязнь, что не исключается вовзаимоотношениях с сиблингом). Неожиданным для исследователя оказаласьследующая выявленная связь: на расстоянии, эмоциональная поддержка в дружескихотношениях уменьшается, а в сиблинговых возрастает.
Что касается практической65поддержки, то при увеличении удаленности и в сиблинговых, и в дружескихотношениях, она уменьшается: расстояние разделяет.Сиблинговые и дружеские отношения имеют черты как сходства, так иразличия. Разброс сиблинговых отношений несколько больше, что неудивительно,учитывая, что сиблингов не выбирают и в случае конфликта брат или сестра так иостается сиблингом. Дружба может играть компенсаторную функцию, предоставляяподростку недостающие в семье любовь и принятие. Доверие – необходимаяхарактеристика дружеских отношений, что, вероятно, не всегда так в отношенияхбратьев и сестер.
Степень эмоциональной и практической поддержки (оказываемой иполучаемой) неодинакова в дружеских и сиблинговых отношениях: в дружеских онаобычно больше. Но при увеличении расстояния между сиблингами, их эмоциональнаяподдержка увеличивается, что не так для друзей.1.2.4. Особенности взаимоотношений сиблингов во взрослом возрастеВ психологии долгое время предметом исследований были не эмоциональноличностные аспекты отношений между сиблингами, а влияние сиблинговой позициина формирование личности человека. Под сиблинговой позицией понимается месторебенка среди братьев и сестер:единственный ребенок, старший (первенец), средний,младший, влияет на развитие личности человека.
А. Адлер, Ф. Гальтон, А. Анастази идр.описывалиособенностиЯ-концепции,социальныхдостижений,интеллектуального уровня, коммуникативной компетентности, риска возникновениядевиаций для каждой из сиблинговых позиций [Зырянова, 2008].Сиблинговаяпозициязадаваемаяопределяет специфику социальной ситуациипорядкомрождения,вомногомразвития ребенка, его отношения кмиру, общения и деятельности, формы сотрудничества с взрослыми и сверстниками.А. Адлер выделял следующие сиблинговые позиции: единственный ребенок, старшийребенок(первенец),среднийребенок,младшийребенок.Опишемкраткопсихологические особенности детей, связанные с порядком их рождения.Единственный ребенок в семье обычно находится в центре вниманияродителей.
К сильным сторонам развития такого ребенка, как правило, относитсявысокий уровень интеллектуального развития, к слабым – отсутствие опытавзаимодействия со сверстниками в близком семейном контакте, опыта общения на«равных» и сотрудничества (кооперации) [Карабанова, 2008].Старший ребенок в связи с появлением младших детей сталкивается снеобходимостью брать на себя ответственность за выполнение тех или иныхобязанностей по хозяйству. Такая позиция позднее, в его собственной семье, часто66приводит к стремлению брать на себя роль опекуна. В тоже время старшему ребенкуприходится переживать в детстве при рождении следующего сиблинга драмуревности, столкновение с ситуацией утраты своей уникальности как единственногообъекта любви родителей, необходимость поделиться ею еще с кем-то еще [Адлер,1998].Средний ребенок - психологически наиболее сложная позиция для сиблинга.С одной стороны, складываются все «минусы» позиций старшего и младшего ребенка,а с другой – нивелируются «плюсы» и преимущества обеих позиций.
На основеизучения биографий выдающихся людей Ф. Салловей приходит к выводу о том, чтовеличайшие открытия в науке, революционные деяния, перевороты в обществесвязаны с именами людей, которые были средними детьми в своей семье [Sulloway,1996].Такимобразом,средниедетиотличаютсяособымисоциальнымиспособностями к поиску и открытию принципиально нового, являются возмутителямиспокойствия и ниспровергателями авторитетов. Ф.Салловей объясняет это тем, чточасто в борьбе за собственную «нишу» в семье в выигрышном положенииоказываются старшие и младшие дети. Старшие, как первенцы, уже завоевали своеместо в сердце родителей до рождения второго ребенка.
Младшие дети, лишенныемладших конкурентов, не только получают возможность использовать ресурсыродителей, но наделены также заботой и вниманием со стороны старших. Средние жедети обречены на то, чтобы всегда быть в тени старших и младших. Поэтомунаиболее адекватной адаптивной стратегией для них становится выход за пределысемьи в поисках ниши для самореализации.Младший ребенок в семье – обычно предмет особой заботы. Он избалованвниманием и любовью, что роднит его позицию в семье с позицией единственногоребенка, с той лишь разницей, что родители, более опытные и искушенные впроблемах воспитания, совершают меньше ошибок, но вместе с тем предъявляютменьше требований к ребенку, не настаивают на высоких достижениях.
У младшегоребенка отсутствует ревность к сиблингам, есть ощущение защищенности, однаковозможности реализации его лидерства ограничены, а уровень притязаний инастойчивости в достижении целей не всегда высокий [Карабанова, 2008].Уровень интеллектуального развития ребенкаВ большинстве исследований констатировалось снижение коэффициентаинтеллектуального развития у детей, занимающих сиблинговые позиции средних имладших детей по сравнению со старшими и единственными детьми. По даннымА. Анастази [Anastasy, 1956], в популяциях с высоким уровнем рождаемостинаблюдается снижение уровня интеллекта.
Согласно данным Т.А. Думитрашку,67показатели вербального интеллекта, способности к абстракции, памяти, уровнякреативности детей из многодетных семей значительно чаще оказываются ниже, чему детей единственных [Думитрашку, 1996].Социальные достиженияФ. Гамильтон еще в 1874 году заметил, что в составе членов Королевскогонаучного обществапреобладаютединственные дети и первенцы[цит. поКарабановой, 2008]. Дж. Кеттел в 1921 году показал, что среди 855 выдающихсяамериканских ученых большинство составляют старшие и младшие дети, в то время,как средние крайне редко достигают значительных успехов в науке.
Биографическийметод позволяет утверждать, что большинство президентов, конгрессменов иполитических деятелей США в семье были старшими или младшими детьми [цит. поЗыряновой, 2008].Особенности Я - концепцииСамооценка старших и единственных детей часто оказывается выше, чем усредних и младших, они более автономны и самодостаточны.
Вместе с темединственные и старшие дети более склонны к негативной оценке своегопсихологического состояния и проявляют ипохондрические тенденции. Для ниххарактерна повышенная тревожность, связанная со стремлением поддержать свойвысокий статус, они более склонны к невротизации [Лукьянченко, 2010].Коммуникативная компетентностьСтаршие и единственные дети нередко оказываются более чувствительны кмежличностным отношениям, мнению других людей, потребность в аффилиации уних выражена ярче. Первенцы часто более ориентированы на общение со взрослыми,склонны к директивности в общении.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
