4 (1099538), страница 2
Текст из файла (страница 2)
что опасность представляется в виде определенных ситуаций или обстоятельств, которые угрожают жизни, здоровью или удовлетворению потребностей личности. Типология опасных ситуаций включает 4 типа ситуаций: физические связанные с техногенными или природными опасностями; социальные связанные либо с взаимодействием с людьми напрямую, либо с оценкой со стороны социума; экзистенциальные — источники которых лежат внутри самой личности, связанные с самооценкой; ирреальные — связанные с фантазиями, суевериями или религией. Интересно, что уже после трехнедельного просмотра для ряда ситуаций статистически достоверно увеличились численные показатели в баллах по шкале субъективной опасности. Появились и новые ситуации, воспринимаемые как опасные, которые упоминались в новостных сюжетах.
Интересно, что значимые изменения оценок произошли в ситуациях, связанных с ожиданием ситуации опасности, а не с опасностью как таковой. Диссертантом выявлены критерии для оценки трансформации представлений. Для эмоциональной составляющей индикатором стала ситуативная тревожность„измеряемая с помошью шкалы Спилбергера-Ханина. Когнитивные индикаторы включают 5 смысловых единиц: интенсивность, вероятность, масштабность, неконтролируемость, близость. После просмотра новостных сообщений, содержащих информацию об опасностях, достоверно (р< 0.05) уве:плчились ситуативная тревожность и у мужчин, и у женщин, что согласуется с данными, полученными другими исследователями в этой области. Диссертант делает вывод о том, что содержание новостных сообщений в значительной степени влияет на представление об опасности в образе мира человека, и эффект влияния новостных сообщений проявляется как в эмоциональной, так и в когнитивной составляющих представления об опасности.
Выявлены половые и профессиональные различия эффекта воздействия новостных сообщений. Стоит отметить, что эмпирическая работа в полной мере соответствует всем методологическим требованиям, логична„структурирована, корректно 6 представлена в виде таблиц и графиков, а результаты математического анализа данным соответствуют современным международным стандартам. Это полностью соответствует требованиям к квалификационной работе такого уровня. Проведенное исследование обладает признаками надежности и достоверности, определяется обоснованностью выбранного методического инструментария, соответствующего выдвинутым гипотезам и целям исследования и использованием большого объема эмпирических данных.
Замечания к работе: 1. Конструкт «представление об опасности» рассматривается несколько изолированно от целостной системы представлений человека о мире, Так, не указано, связано ли представление об опасности конкретных ситуаций с представлениями об опасности вне ситуативного контекста (представление о мире как об угрожающем или безопасном). Также не рассмотрена связь представления о ситуативной опасности с представлениями о средствах обеспечения безопасности. И, наконец, связь данных представлений с мета-представлениями о селективности человеческого восприятия, когнитивных искажениях и особенностями формирования новостного контента.
2. Интересным представляется более детальное изучение влияния новостного контента на ситуативную тревогу, исходя из специфических свойств медиаконтента. К примеру, существует ли связь усиления ситуативной тревоги в зависимости от пола человека, рассказывавшего о новости, музыкального сопровождения, типа используемых предикатов в речи ведущего, характере интонации и т.п. 3. Также перспективным кажется большая дифференцированность аудитории в исследовании — ее разделение не только по полу, но и возрасту, образованию и другим параметрам, потенциально могущим повлиять на восприятие новостного контента.
4. Также в качестве рекомендации к будущему исследованию можно рассмотреть меры профилактики негативного влияния новостного контента и формирования устойчивости к генерализации оценки ситуаций как опасных. Вероятно, такие меры естественным образом формируются у профессиональных журналистов в ходе их подготовки и практики и могут быть использованы для работы со зрителями телеэфиров, Указанные замечания не снижают общей высокой оценки представленного диссертационного исследования. Диссертация Лавровой Е.В..
целью которой является изучение представления об опасности в образе мира человека и анализ трансформации представления под воздействием телевизионного контента на примере новостных сообщений, соответствует специальности 19.00.01 — Общая психология„психология личности, история психологии. Название диссертации соответствует содержанию работы, отражает ее основные исследовательские идеи. Диссертация охватывает основные вопросы поставленной научной проблемы и соответствует критерию внутреннего единства, что подтверждается непротиворечивостью методологических оснований, последовательным и хорошо структурированным изложением полученных результатов, концептуальностью и взаимосвязанностью выводов.
Содержание диссертационного исследования достаточно полно представлено в публикациях автора. Работы, опубликованные автором, отражают основные научные результаты диссертационного исследования и соответствуют и. 9 Положения о присуждении ученых степеней 1утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24.09,2013 г, ЛЪ 842). Автореферат диссертации полностью соответствует основному тексту. Диссертация Лавровой Е.В.
<сПредставление об опасности и его трансформации под влиянием телевизионной коммуникации (на примере новостных сообщений)» представляет собой научно-квалификационную работу, которая соответствует критериям, установленным п,9, и .10, и .11, и .12, п .13„ и .14 Положения о присуждении ученых степеней (утверждено постановлением Правительства РФ от 24 сентября 2013 г.
% 842) а ее автор — Лаврова Елена Васильевна- заслуживает присуждения ей искомой ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — Общая психология, психология личности, история психологии. $ Отзыв подготовлен доктором психологических наук.
профессором, заведующим кафедрой психологии развития и образования В.В. Семикиным. Отзыв утвержден на заседании кафедры психологии развития и образования РГПУ им. А.И. Герцена, протокол ЛЪ 14 от 16 мая 2017 года. Заведующий кафедрой психологии развития и образования РГПУ им. А.И. Герцена, доктор психологических наук, профессор Сведения об организации Федеральное государственное бгоджетное образовательное учреждение высшего образованиу,==з —,...-,.
1 64 ~ц."=ц. йй-: " ' ' «российский государственный цедагогичеСМи~к .,:, университет имени А.И. Герцена» 1~-:; Адрес: Санкт-Петербург, Набережная реки ~ДойКи, 4й, ' Телефон: ~21312) 312-44-92 Сайт: а ъ'ж.Ьегяев.врЬ.ги е-тоа11: оза11®Ьетвев. врЬ.ти .
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
