Автореферат (1099323)
Текст из файла
На правах рукописиКоновалова Александра МихайловнаПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УВАЖЕНИЯ КРОДИТЕЛЯМ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕСпециальность: 19.00.13 – Психология развития, акмеология(психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 2017Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего образования«Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова»Научный руководитель:Захарова Елена Игоревна –кандидат психологических наук, доцент; доценткафедры возрастной психологии факультетапсихологииФГБОУВО«МГУимениМ.В.Ломоносова»Официальные оппоненты:Шульга Татьяна Ивановна –доктор психологических наук,профессор кафедры социальнойфакультетапсихологииГОУ«Московскийгосударственныйуниверситет»профессор;психологииВОМОобластнойШведовская Анна Александровна –кандидат психологических наук, начальникинформационно-аналитическогоуправления,доцент кафедры педагогической психологиифакультета психологии образования ФГБОУ ВО«Московскийгосударственныйпсихологопедагогический университет»Ведущая организация:федеральноегосударственноебюджетноенаучноеучреждение«Психологическийинститут Российской академии образования»Защита состоится 27 июня 2017 г.
в 17:00 на заседании диссертационногосовета Д 501.001.95 в ФГБОУ ВО «Московский государственный университетимени М.В.Ломоносова» по адресу: 125009, Москва, ул. Моховая, дом 11,строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В.Ломоносова (г. Москва, Ломоносовский просп., д. 27), на сайте МГУимени М.В.Ломоносова (http://www.psy.msu.ru/science/autoref/) и на сайтеНаучно-консультативного совета РАО и РПО (http://www.psy-sciencecouncil.ru/).Автореферат разослан ________________ 2017 г.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.95,кандидат психологических наук,доцентО.А. Тихомандрицкая2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫРабота посвящена изучению психологического содержания уваженияподростков к родителям, а также условий становления уважения к родителям уподростков.Актуальностьтемыисследованияопределяетсяважностьювнутрисемейных взаимоотношений и их влиянием на формирование многихсоциально значимых качеств личности.
Взаимоотношения с родителямиобуславливают становление самосознания человека и его отношений сокружающим миром (Л.И. Божович, 2001; Дж. Боулби, 2003; Л.С. Выготский,2005; М. Кляйн, 1997; А.Н. Леонтьев, 2004; М.И. Лисина, 2001; Е.О. Смирнова,2006; А. Фрейд, 1999 и др.). Детско-родительские отношения – этонепрерывные, длительные и опосредованные возрастными и личностнымиособенностями ребенка и его родителей отношения (О.А. Карабанова, 2008). Ихизучением занимается большое количество как отечественных, так изарубежных исследователей (А. Адлер, 1998, 2011; Л.И. Божович, 2001;Дж.
Боулби, 2003; А. Валлон, 2001; А.Я. Варга, 2005; Л.И. Вассерман, 2004;Л.С. Выготский, 1984; Ю.Б. Гиппенрейтер, 2016; О.А. Карабанова, 2001;М.И. Лисина, 2001; Ф. Райс, 2000; Е.О. Смирнова, 2006; А.С. Спиваковская,2011; Г.Г. Филиппова, 2002; А. Фрейд, 1999; З. Фрейд, 2007; Э. Фромм, 2004;Г.Т. Хоментаускас, 2006; К. Хорни, 1997; Т.И. Шульга, 2016; Э.Г. Эйдемиллер,2009; Д.Б. Эльконин, 1989; Э. Эриксон, 1996, 2006; D.
Baumrind, 1975 и др.).В межличностных отношениях вообще и в детско-родительских вчастности всегда присутствуют две стороны. В рамках детско-родительскихотношений в психологии гораздо в большей степени обсуждается отношениеродителей к ребенку и гораздо меньше – ребенка к родителям. Ребенокрассматривается, скорее, как пассивный (реактивный) участник взаимодействиясродителями,которыеоказываютнанегонужныевоздействия(Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова, 2008; А.А.
Шведовская,2006).3Говоря об отношении родителя к ребенку, исследователи рассматриваютследующие характеристики детско-родительских отношений: эмоциональноепринятие ребенка; мотивы воспитания и родительства; степень вовлеченности вдетско-родительские отношения; удовлетворение потребностей ребенка, заботаи внимание к нему; способы разрешения конфликтных ситуаций; поддержкаавтономии ребенка; социальный контроль (требования, запреты, санкции ипоощрения, родительский мониторинг); характер взаимодействия; степеньпоследовательностисемейноговоспитанияитакиеинтегративныехарактеристики детско-родительских отношений, как: родительская позиция,тип (стиль) семейного воспитания (О.А.
Карабанова, 2008).В отношении ребенка перечень изучаемых характеристик значительноуже: позитивное отношение, привязанность ребенка к родителю, потребностьребенка в теплом эмоциональном отношении и принятии (Дж. Боулби, 2003;А. Валлон, 2001; Л.С.
Выготский, 1984; М.И. Лисина, 2001; З. Фрейд, 2007;К. Хорни, 1997; Э.Г. Эйдемиллер, 2009; Д.Б. Эльконин, 1989; Э. Эриксон, 1996,2006); характер аффективных взаимоотношений в диаде родитель-ребенок(А.С. Спиваковская, 2011; Г.Т. Хоментаускас, 2006); степень вовлеченности вотношения, образ родителя как воспитателя и образ семейного воспитания,идентификация с фигурой родителя, авторитет родителя.
Кроме любви иэмоциональной привязанности, в межличностных отношениях присутствует иуважение. Но, говоря об уважении в детско-родительских отношениях, чащевсего подразумевают уважение родителей к детям-подросткам.Обращение к такому элементу детско-родительских отношений, какуважение,обусловленотем,чточастоименноуважениестановитсясодержанием запроса к практикующим психологам, особенно в случае детскородительских отношений с подростками. Практика психологической помощисемье свидетельствует о специфике отношения к родителю взрослеющегоребенка и увеличении психологической дистанции между родителями и детьмивсовременномобществе(Л.И. Божович,2001;Е.И. Захарова,2014;А.В.
Петровский, 1991; Н.И. Хворостьянова, 2014; M. Price-Mitchell, 2014).4Если основой детско-родительских отношений для маленького ребенка служитхарактер эмоциональной связи с родителем, его привязанность к нему, гдеродитель выступает источником любви, то в подростковом возрасте ребенокоткрывает для себя родителя в качестве личности, обладающей целым рядоминдивидуально-психологических особенностей, участника широкого кругавнесемейных социальных отношений. Это открытие побуждает подросткаотнестись к родителю не только как к близкому взрослому, но и как ксоциальному,болееполноиобъективнооценитьегодостоинства.R.J. Havighurst указывает на то, что важнейшей задачей подросткового июношескоговозраста,нарядусавтономизациейиэмоциональнойдифференциацей от родителей, становится перестройка детско-родительскихотношений на основе взаимного уважения и равноправия (R.J.
Havighurst,1974). В отношении к родителям появляется новый аспект – уважение.Опираясь на теоретические представления о специфике подростковоговозраста, можно предположить, что возможность появления нового аспектадетско-родительскихподростка,отношенийформированиемуобусловленанегоразвитиемсобственнойсамосознаниясистемыценностей,происходящей в процессе сравнения себя с другими, в попытках отделить себяот других, а иногда и им противопоставить (М. Кле, 1991; Д.Б. Эльконин, 1989).Понятие «уважение» широко используется в различных научныхотраслях:философии,этике,социологии,педагогикеипсихологии(Ш.Дж.
Ахундова, 2013; C. Сranor, 1975; S. Darwall, 1977, 2006; R.S. Dillon,2014; S.D. Hudson, 1980; N. van Quaquebeke, 2007, 2010). В психологическойнауке эта категория используется в эмпирических исследованиях в областидетско-родительских отношений (R.K. Chao et al 2011, 2014; S. Dixon, J. Graber,J. Brooks-Gunn, 2008; B.J. Shwalb, D.W. Shwalb, 2006; K. Sung, 1998, 2001, 2004и др.); психологии групп (Y.J.
Huo, K.R. Binning, L.E. Molina, 2010; D. Renger,B. Simon, 2011; E. Sleebos, N. Ellemers, D. de Gilder, 2006 и др.); психологииуправления (N. Clarke, 2011; A.J. DeLellis, 2000; N. Clarke, N. Mahadi, 2017;N. van Quaquebeke, T. Eckloff, 2010 и др.); психологии конфликтов (B.
Morrison,52006; A. Werther, 2010) и др. При этом приходится констатировать, что понятия«уважение» и «уважение к родителям» часто используются без какого-либоописания и/или определения (S.T. Fiske, J. Xu, A.J.C. Cuddy, P. Glick, 1999;J.R. Frei, P.R. Shaver, 2002; B. Morrison, 2006); часто отождествляются спонятиями «любовь» (Э. Берн, 2000; Л.Н. Галигузова, Е.О.
Смирнова, 1992;Л.М. Панкова, 1991; А.С. Спиваковская, 2011; Э. Фромм, 2004; C. Bagnoli,2003)и«авторитет»(Ю.Б. Гиппенрейтер,2016;Дж.Ч. Добсон,1991;Р. Чалдини, 2001), что ставит особую задачу по анализу существующихподходов с целью четкой и однозначной категоризации данных понятий.Существуетрядисследованийсемантикипонятия«уважение»(A.J. DeLellis, 2000; J.R.
Frei, P.R. Shaver, 2002; S.W. Langdon, 2007; A. Werther,2010), но на отечественной выборке такие исследования отсутствуют.В возрастной психологии проблема уважения к родителям и условий егостановления освещена мало. Ряд авторов делает предположения о возрастестановления уважения к родителям (Л.И. Божович, 2001; М.И. Лисина, 2001;О.А. Карабанова, 2005; Д.И.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
