Критерии валидности качественного исследования в социальной психологии (1099173), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Уэзерелл, М. Биллиг, Д. Эдвардс,Я. Паркер, Р. Харре).Методы исследования. В рамках теоретической части исследованияиспользовалисьметодыпсихологическогопознания,историческойсистемного7реконструкцииикомплексного,научнокритико-рефлексивного и сравнительного анализа научных концепций. Особо следуетотметить теоретический метод единства исторического и логического(Кольцова, 2008). Таким образом, любая реконструкция историческогоразвития какой-либо научной проблемы (в том числе и проблемы валидностикачественного исследования) одновременно является воссозданием еевнутренней логики и структуры.Вэмпирическомисследованиииспользовалисьсоциально-психологические методы сбора документального материала; качественныеметоды анализа данных – качественный контент-анализ и дискурс-анализ (втрадиции Дж.
Поттера и М. Уэзерелл); а также специальные стратегии итехники валидизации качественного анализа.Научная новизна диссертационного исследования заключается в том,что впервые в отечественной науке проведен комплексный теоретикометодологический анализ проблемы валидности качественных исследованийв социальной психологии; сформулированы конкретно-научные критерии ихвалидности сообразно уровневой структуре качественного исследования(уровнямдизайна,предложеныисбора,анализа,эмпирическиинтерпретацииапробированыипрезентации);практическиетехнологиивалидизации качественных исследований и триангуляция как основнаястратегия валидизации качественного исследования.Теоретическая значимость работы заключается в том, что:(1)раскрыта проблема предмета качественного исследования всовременной социальной психологии: обоснованы методические принципыкачественногоидентичности,анализасоциальныхколлективнойпамяти,представлений,установочных,социальнойценностныхиидеологических диспозиций личности;(2)показана специфика понимания валидности в качественнойметодологии: валидность определяется не заданным извне стандартом,который применяется к итоговым выводам исследования post factum, а путемнепосредственного включения – «вплетения» в исследовательский процесс8специальных контролирующих технологий; критерии валидности являютсяпрактической конвенцией научного сообщества, что следует считать«хорошим» исследованием; проверка и оценка валидности качественногоисследования суть форма исследования действием и результат принятиярешений;(3) сформулированыметодологии,общиефундаментальныедляразличныхпринципынаправленийкачественной(феноменологии,нарративного и дискурс-анализа, этнографии, метода обосновывающейтеории и ряда других) – речь идет о принципах контекстуальнойчувствительности,понимания,интерпретативнойреконструкцииирефлексивности;(4) обоснован культурно-исторический подход к изучению проблемывалидностивкачественнойметодологииврамкахотечественнойпсихологической традиции.Практическая значимость определяется тем, что предлагаются четкиекритерии для экспертной оценки практических и прикладных качественныхисследований в социальной психологии, а также методические приемы истратегии повышения их качества.
Тематика диссертационной работы имеетвыход на ряд задач, связанных с развитием качественной практики вразнообразных сферах (маркетинг, менеджмент, консультирование и другие).Результатыработымогуттакжеиспользоватьсявразработкеобразовательных программ и учебных курсах по качественным методампсихологического исследования.Достоверность данных исследования обеспечивается системнымтеоретическим анализом проблемы валидности в историко-психологическойимеждисциплинарнойперспективеееразвития.Вэмпирическомисследовании достоверность данных достигнута за счет использованияметодов, адекватных поставленной цели, а также специальных стратегий итехниквалидизациикачественногоанализаметодической и теоретической триангуляции).9(триангуляцииданных,Положения, выносимые на защиту1.
Определение значения проблемы валидности в эпистемологическомконтексте современной социальной психологии. Проблема валидностикачественного исследования должна рассматриваться в едином проблемномпространстве современной психологии – через определение отношений с«неклассическими» и «постнеклассическими» тенденциями социальнойпсихологии, связанными прежде всего с осмыслением методологическогоплюрализма и полипарадигмального характера ее развития, а также сповышением критической рефлексивности исследователей.2.
Специфика критерия валидности в качественной методологии.Проблема валидности качественного исследования раскрывается в трехключевых аспектах:(a) как последовательная экспликация и документация процессаинтерпретативнойреконструкциипсихологическойреальностипутем формулирования индуктивно-аналитических типологий иобобщений;(b) как обеспечение «прозрачности» и «открытости» аналитическогопроцесса для потенциальных читателей научного отчета, а такжеобязательное разведение рефлексивных позиций его автора ипозиций респондентов;(c) как обращение к нескольким экспертным позициям и мнениям длясоставления профессионального консенсуса, что можно считать«правильным» и «грамотным» качественным исследованием.3.
Принцип культурно-исторического понимания валидности. Условный«субъективизм» качественных исследований, связанный с проблемойвлияния личных и теоретических взглядов аналитика на результатыисследования, представляющий «субъективное» измерение последнего,является основной характеристикой качественной методологии в целом;смысловые, ценностные и теоретические представления опосредуют весьпроцесс качественного анализа и являются его инструментом («орудием», в10терминологии Л.С.
Выготского).4. Специфика стратегий валидизации качественного исследования.Стратегиивалидизациивключаютсянепосредственновпроцессисследования и представляют собой ряд техник, позволяющих одновременноэксплицироватьиуглубитьрефлексивныепозициианалитика(т.е.фактически контролировать и стимулировать проводимый анализ).5. Триангуляция – основная стратегия валидизации качественногоисследования.Триангуляциядеятельностиисследователя,–этоособыйкоторыйвидсверхнормативнойпредполагаетобращениекдополнительным данным, методам, теориям и экспертам, за счет чегодостигается более полное и комплексное рассмотрение изучаемого предмета.Апробация результатов исследования.
Теоретические положения иэмпирическиерезультатыдиссертационнойработыобсуждалисьнааспирантских семинарах на кафедре социальной психологии факультетапсихологии МГУ имени М.В. Ломоносова (2009–2012 гг.); на факультетскомнаучномсеминарепокачественнымметодамподруководствомО.Т. Мельниковой и А.Н. Кричевца (2010–2012 гг.); неоднократнопредставлялись на конференциях: «Психология общения XXI век: 10 летразвития» (Москва, 2009 г.), «Международные перспективы качественногоисследования в социальных науках (Лондон, 2010 г.), «Ломоносов» (Москва,2010–2012 гг.), «Ананьевские чтения-2011. Социальная психология и жизнь»(Санкт-Петербург, 2011 г.), V съезде РПО (Москва, 2012 г.).
Результатыдиссертационного исследования используются в спецкурсах, читаемых накафедре социальной психологии факультета психологии МГУ имениМ.В. Ломоносова: «Методология и методы качественного исследования»,«Методики и техники фокус-группового исследования», «Психологиямаркетинга», «Практикум по социальной психологии» (темы: «Фокусгруппы», «Интервью», «Дискурс-анализ»); в спецкурсе «Конфликтология»на географическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова.Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав,11заключения, библиографии (включающей 392 источника, из них – 219 наанглийском и немецком языках) и 8 приложений.
Основной текстдиссертации составляет 202 страницы и сопровождается 6 таблицами.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо Введении раскрывается актуальность проблемы; определяютсяцель и задачи исследования; формулируются гипотезы и положения,выносимые на защиту; аргументируется научная новизна, теоретическая ипрактическая значимость работы, а также достоверность полученныхрезультатов.В главе 1 «Концептуальная структура и проблема валидностикачественных исследований в социальной психологии» определяетсяисторико-эпистемологическийметодологиивсовременнойконтекствозникновениясоциальнойпсихологии,качественнойпоказываетсявзаимосвязь проблем валидности и определения предмета качественныхисследований, а также раскрывается специфика понимания валидности вкачественной методологии, задаваемая ее философскими традициями итехнологическими принципами работы с данными.В параграфе 1.1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
