Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

RMSEA = .07.

Таким образом, четырехфакторная модель лучше описывает структуру опросника КИТ по показателю сравнительного соответствия (разница по показателю CFI составляет .07) и показателю среднеквадратической ошибки оценки (разница по показателю RMSEA составляет .03).

Согласованность пунктов шкал была измерена с помощью показателя альфа Кронбаха и равна .828 для шкалы оригинальность, .789 для шкалы креативный потенциал, .753 для шкалы новизна и .788 для шкалы активность (см. Приложение 10).

Таким образом, опросник КИТ характеризуется удовлетворительными психометрическими характеристиками и может использоваться для диагностики имплицитных теорий креативности на русскоязычных выборках.

Обсуждение результатов

В литературе показано, что опросники имплицитных теорий креативности могут быть построены на основе определений креативности, даваемых референтными группами (Runco, 2011). В нашем исследовании основания имплицитных теорий были выделены эмпирически – путем обращения к испытуемым, получающим психологическое образование, и, следовательно, предположительно опирающимся при оценке содержания феномена креативности как на свои имплицитные теории, так и на более строгие научные представления. С использованием методов эксплораторного и конфирматорного факторного анализа нами была выделена четырехфакторная структура опросника имплицитных теорий креативности (Опросника КИТ, см. Приложение 9).

Получившиеся шкалы опросника КИТ были интерпретированы содержательно: шкала оригинальность (направленность на поиск оригинальных решений в обычных условиях), шкала креативный потенциал (представление о креативности как реализации всего интеллектуально-личностного потенциала человека, т.е. представление о творческом человеке как обладающем развитым интеллектом, готовом к критике, стремящимся учиться и пр.), шкала новизна (стремление к новизне и принятию неопределенных ситуаций) и шкала деятельность (креативность как способность, проявляющаяся в определенных видах деятельности и межличностном взаимодействии).

Согласно Р. Стернбергу, имплицитные теории связаны с эксплицитными таким образом, что имплицитное знание переходит в эксплицитное через предварительные представления ученых (Стернберг, и др., 2002). Выделенные шкалы опросника КИТ могут быть соотнесены с научными представлениями о креативности: шкала новизна репрезентирует представление о креативности как реализующейся в ситуации неопределенности, шкала креативный потенциал может рассматриваться как характеристики проявления интеллектуально- личностных особенностей креативного человека, шкала активность может рассматриваться как связанная с изучением жизненного пути творческой личности, тогда как шкала оригинальность «схватывает» представления о

креативности как способности к созданию новых идей. Изначальная инструкция выделить характеристики именно высокотворческих людей, а также связанная с ней структура факторов обеспечивает не только высокие факторные нагрузки пунктов на шкалы, но также и высокую связь между ними и достаточно высокие для личностного опросника показатели альфа Кронбаха.

Конфирматорный факторный анализ позволил подтвердить четырехфакторную структуру опросника КИТ и отвергнуть однофакторную модель. При этом создание более короткой версии опросника показало свою состоятельность: высокие коэффициенты индексов пригодности подтверждают сокращение количества пунктов, отобранных методом содержательного анализа опросника (Anderson, Gerbing, 1988). Значимые показатели χ² в обеих моделях могут объясняться высокими связями между пунктами опросника и шкалами.

Разработка методики КИТ и подтверждение четырехфакторной структуры имплицитных теорий креативности позволила нам перейти к обсуждению связи имплицитных теорий креативности и самооценки креативности при проверке последней общей гипотезы исследования, согласно которой самооценка креативности включает в себя показатели прямой самооценки и имплицитных теорий креативности, при этом самооценка взаимосвязана с объективированными показателями креативности и личностными свойствами Принятия/Непринятия неопределенности.

§3.3. Эмпирическое исследование 5: связь креативности и личностных свойств толерантности и интолерантность к неопределенности, доверия интуиции с самооценкой и имплицитными теориями креативности

Для исследования связей самооценки креативности и имплицитных теорий креативности с личностными свойствами Принятия неопределенности нами было предпринято исследование 5, проверяемыми гипотезами которого выступили четвертая частная гипотеза (креативность представлена не только в виде объективированных, «тестовых», показателей, но и на уровне самосознания личности: в виде связанных между собой самооценок и имплицитных теорий

креативности, которые могут быть измерены с помощью многошкального опросника), пятая частная гипотеза (показатели самооценки креативности, самооценки интеллекта и общей самоэффективности включаются в интегральную латентную переменную Самооценки креативности и интеллекта, которая связана с латентными переменными Принятия неопределенности и риска и Креативности), а также третья общая гипотеза (самооценка креативности включает в себя как показатели прямой самооценки, так и имплицитных теорий креативности; при этом самооценка креативности взаимосвязана с объективированными показателями креативности и личностными свойствами Принятия/Непринятия неопределенности).

Схема и методики исследования

Участники исследования

В исследовании 5 приняли участие: 52 представителя творческих профессий, 11 женщин и 41 мужчина в возрасте от 25 до 68 лет (M = 45.65, σ = 10.49), см. описание в Главе 2, а также 672 студента факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, 527 женщин и 140 мужчин (5 участников не указали свой пол) в возрасте от 18 до 42 лет (M = 20, σ = 3.191).

Студенты-психологи тестировались небольшими группами, представители творческих профессий тестировались в индивидуальном порядке.

Использованные методики:

1. Для диагностики уровня креативности применялись:

   1. Методика Креативные заголовки (Корнилова, 2010d; Павлова, Корнилова, 2012), в которой испытуемому предлагается придумать заголовки к шести карикатурам (трем – из архива журнала The New Yorker, и трем – нарисованным российскими художниками).

   2. Методика Креативные рассказы из психодиагностической батареи ROADS (Корнилов, Григоренко, 2010; Корнилова, 2010d), в которой испытуемый должен придумать за 10 минут короткий творческий рассказ на одну из пяти необычных тем.

1. Для диагностики представленности креативности на уровне самосознания использовался прием прямой самооценки (СОК) в варианте А. Фернхема (Chamorro-Premuzic, Furnham, 2006), апробированый для прямой самооценки интеллекта (Корнилова, и др., 2010). В методике СОК испытуемому предлагается оценить свой уровень развития креативности как способности к созданию новых идей в IQ-баллах. Для этого ему демонстрировалась и объяснялась кривая нормального распределения со средним значением в 100 баллов и стандартным отклонением, равным 15 баллам.

2. Для оценки имплицитных теорий креативности использовался созданный нами опросник КИТ (Павлова, 2014; см. §3.2), диагностирующий представление о креативности как поиске оригинальных решений в привычных условиях (шкала новизна) и как реализации определенных элементов интеллектуально-личностного потенциала человека (шкала креативный потенциал), как стремление к новизне в неопределенных ситуациях (шкала новизна) и как способность, проявляющуюся в определенных видах деятельности и межличностном взаимодействии (шкала активность).

3. Для диагностики эмоционального интеллекта использовался опросник ЭмИн

(Люсин, 2009), см. описание в параграфе 2.3.

1. Для диагностики отношения к неопределенности использовались:

   1. Новый опросник толерантности к неопределенности – НТН (Корнилова, 2010b), диагностирующий три шкалы: толерантность к неопределенности (ТН), интолерантность к неопределенности (ИТН) и межличностная интолерантность (МИТН).

   2. Шкалы интуитивного стиля или доверия интуиции (использование интуиции и интуитивная способность) из опросника Рациональный- Опытный С. Эпстайна (Корнилова, Корнилов, 2013).

Более подробное описание методик см. в Главе 2 (§2.3).

При построении структурной модели, описанной далее в исследовании 5,

также использовались следующие шкалы:

• Прямая самооценка интеллекта – методика, в которой испытуемому предлагается оценить свой уровень развития интеллекта в IQ-баллах (Корнилова, Новикова, 2011).

• Личностная готовность к риску, измеренная с помощью опросника ЛФР (Корнилова, 2003) и диагностирующая готовность к действиям при заведомой недостаточности ориентиров.

• Общая самоэффективность (Шварцер, и др., 1996), которая диагностирует уверенность испытуемого в достаточности его усилий для достижения целей.

Результаты исследования 5

1. Корреляционный анализ показателей креативности, имплицитных теорий креативности, самооценки креативности, толерантности и интолерантности к неопределенности и интуитивного стиля (студенты- психологи)

Результаты корреляционного анализа с использованием ρ-коэффициента Спирмена представлены в Табл. 5.

Корреляционный анализ позволил установить высокие связи между шкалами опросника КИТ, а также связи шкал креативный потенциал и активность c межличностным эмоциональным интеллектом (МЭИ) и шкалы оригинальность с показателями использования интуиции опросника Эпстайна. Самооценка креативности оказалась значимо положительно связана со шкалой толерантность к неопределенности (ТН) опросника НТН и интуитивной способностью. Наконец, толерантность к неопределенности связана с креативностью, измеренной с помощью методики Креативные рассказы, а интолерантность к неопределенности, в свою очередь, продемонстрировала положительную связь с интуитивной способностью.

Таблица 5. Матрица интеркорреляций (ρ) показателей опросника КИТ, самооценки креативности, объективированных креативности, Нового опросника толерантности к неопределенности, шкал опросника ЭмИн и шкал опросника Эпстайна. Выборка

– студенты-психологи.

_1. Оригинальность

(КИТ)

2.

Креативный _**

потенциал (КИТ) ^{.649 1}

3. Новизна (КИТ) .874^** .631^** 1

4. Активность (КИТ) .700^** .697^** .664^** 1

5.

Самооценка

_{креативности} .122 .149 .114 .114 1

6.

Креативные

_{рассказы} -.020 -.034 -.116 -.253 .088 1

7.

Креативные

_{заголовки} .057 -.008 -.005 .020 .185 .067 1

Характеристики

Список файлов диссертации