Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 17)

«другим», ориентация на эмоциональную информацию характеризует лиц с более

высокими показателями интуитивной способности (ИС) и более низкими показателями межличностной интолерантности (шкала МИТН опросника НТН). Творческие профессионалы, ориентирующиеся на эмоциональную информацию при понимании себя, также обладают более высокой креативностью и толерантностью к неопределенности (ТН). Подробные результаты см. Приложение 6-2.

Обсуждение результатов исследования 3

В исследовании 3 нами были выявлены предикторы личностного выбора в ситуациях, позволяющих человеку в его решениях (выборах альтернатив) использовать или игнорировать эмоциональный контекст.

На совокупной выборке представителей творческих профессий и контрольной группы было показано, что предикторами выбора являются толерантность к неопределенности (ТН), внутриличностный эмоциональный интеллект (ВЭИ) и креативность. Внутриличностный эмоциональный интеллект выступил предиктором при предпочтении альтернатив с ориентировкой на эмоциональный контекст в задачах, связанных с общением с другим и общением с начальством, тогда как при общении с близким другом выбор в пользу использования эмоционального контекста определяется более высокой толерантностью к неопределенности. Наконец, креативность стала предиктором в задаче, моделирующей ситуацию понимания себя. Задачи, моделирующие общение с другим и начальством, содержат в себе обращение к таким аспектам эмоционального интеллекта, как сдерживание эмоций и понимание эмоций во внутриличностном выражении, таким образом, связь в ВЭИ соответствует ожиданиям. При общении с близким человек не ориентируется на эмоциональный контекст, а, напротив, находясь в более близком контакте с собеседником, предпочитает использовать эмоциональную информацию при принятии вызовов со стороны неопределенности.

Нами были установлены различия в системах предикторов у представителей разных профессий. У литераторов в ситуациях общения с начальством (задача

моделирует способы сдерживания своих эмоций) предиктором выбора является внутриличностный эмоциональный интеллект (ВЭИ), также высокий ВЭИ предсказывает использование эмоционального контекста в ситуации общения с другими. У музыкантов в задаче, моделирующей ситуацию общения с начальством, предиктором выбора является комбинация внутриличностного эмоционального интеллекта и межличностной интолерантности (МИТН), т.е. при снижении стремления к ясности в ситуациях межличностного взаимодействия люди демонстрируют тенденцию к разрядке своих эмоций.

Выборка режиссеров продемонстрировала более разнообразные предикторы личностного выбора. Кроме шкал толерантности-интолерантности к неопределенности предикторами выбора выступили шкалы интуитивного стиля. В ситуации с пониманием себя ориентировка на эмоциональный контекст связывается с высоким уровнем интуитивной способности, а в ситуации понимания друга предсказывается тенденцией использовать интуицию. Таким образом, в значимых для режиссера ситуациях предиктором выбора является не стремление к ясности, а тенденция использовать интуицию.

Наконец, нами были рассмотрены предикторы личностного выбора на студенческих и профессиональных группах. Предикторами предпочтения альтернатив в разных задачах на студенческой выборке выступили толерантность к неопределенности (ТН), внутриличностный и межличностный эмоциональный интеллект (ВЭИ и МЭИ) и вербальная креативность, измеренная с помощью методики Креативные рассказы. Предикторами выбора на профессиональных выборках выступили межличностный эмоциональный интеллект (МЭИ), интуитивная способность (ИС), толерантность к неопределенности (ТН), межличностная интолерантность (МИТН) и креативность, измеренная с помощью методики Креативные заголовки. Тот факт, что в каждой задаче на разных группах предикторами выбора выступали разные переменные, позволяет нам говорить о разной иерархии процессов в предполагаемых ДРС, обеспечивающих регуляцию выбора в неопределенных ситуациях.

Креативность выступила предиктором предпочтения альтернатив, связанных с использованием эмоционального интеллекта, на обеих выборках в задаче, моделирующей ситуацию понимания себя. Согласно полученным результатам, люди, обладающие более высоким уровнем креативности, стремятся рефлексировать по поводу своих эмоциональных переживаний. На студенческой выборке это стремление также предсказывается более высоким уровнем способности к пониманию себя и более низкими показателями межличностного эмоционального интеллекта (МЭИ). На профессиональной выборке эта задача также предсказывается толерантностью к неопределенности, т.е. для профессионалов осознание своих состояний связывается с принятием неопределенности.

Таким образом, выявлена функциональная роль эмоционального интеллекта и креативности как составляющих интеллектуально-личностного потенциала человека, в контексте, не обсуждавшемся другими авторами.

Полученные данные позволяют нами принять гипотезу (третья частная гипотеза в общем списке гипотез), согласно которой в регуляции личностного выбора у представителей разных творческих профессий предикторами использования эмоционального контекста в вербально заданных ситуациях выступают и креативность, и эмоциональный интеллект, и толерантность к неопределенности, а также вторую общую гипотезу, согласно которой эмоциональный интеллект выступает предиктором использования эмоционального контекста при принятии решений (в вербальных задачах) наряду с толерантностью к неопределенности и доверием интуиции.

§2.8. Заключение к главе 2

В главе 2 была рассмотрена проблема профессиональной специфики выраженности креативности, эмоционального интеллекта и личностных свойств Принятия/непринятия неопределенности и связь этих переменных с разными этапами профессионального развития человека. Было показано, что профессиональный рост (от студенческих выборок к выборкам состоявшихся

представителей творческих профессий) сопровождается ростом показателей креативности. На основе этих результатов была принята вторая частная гипотеза, согласно которой у представителей творческих профессий на разных стадиях профессионализации происходит рост показателей креативности (от студенческих до «взрослых» выборок), что можно трактовать как развитие творческих способностей (см. исследование 1).

Было показано, что у литераторов в процессе профессионального роста развивается вербальная креативность, тогда как у композиторов – способности к креативному анализу и синтезу стимулов и способность принимать неопределенность в общении с другими людьми, а у профессиональных режиссеров – способность принимать неопределенность и использовать интуицию.

Обсуждение свойств, важных именно для творческих профессий, было реализовано через сравнение студентов творческих специальностей и студентов из контрольной группы (студентов-психологов). Было показано, что эти две группы отличаются по показателям, связанным с социальным взаимодействием: студенты-психологи в меньшей степени стремятся к неопределенности «в мире людей» и использованию интуиции и обладают более высокими показателями эмоционального интеллекта, проявляющегося в межличностном взаимодействии. Таким образом, можно сделать вывод о том, что студенты творческих профессий при принятии решения в неопределенной ситуации обращаются к своим знаниям о других, тогда как студенты творческих профессий имеют тенденцию в таких ситуациях полагаться на свою интуицию.

В исследовании было установлено, что литераторы характеризуются тенденцией недооценивать свою способность к пониманию себя, управлению своими эмоциями и пр., и характеризуется более критическим отношением к своим эмоциональным способностям, а также более развитыми способностями к аналитикосинтетической креативной деятельности.

Корреляционный анализ позволил установить связи между исследуемыми переменными (креативностью, эмоциональным интеллектом, личностными

свойствами толерантности к неопределенности и доверия интуиции). Полученные данные позволяют подтвердить, что реализация креативности связана с позитивным принятием человеком неопределенности, а не со стремлением ее избегать. Также было установлено, что успешность в творческой деятельности, актуализируемая в лабораторных условиях, связана с эмоциональными способностями человека, которые характеризуются важной функцией доверия собственной интуиции, что реализовалось в корреляционной связи показателей креативности, эмоционального интеллекта и интуиции.

В исследовании установлено, что психологи демонстрируют большую интеграцию изучаемых свойств между собой, тогда как у представителей творческих профессий эти свойства более разрозненны. Показано, что состоявшиеся представители творческих профессий реализуют свое стремление к ясности через использование информации об эмоциях, выработанной в обществе.

Таким образом, первая частная гипотеза о специфике связей креативности, эмоционального интеллекта, доверия интуиции и Принятия/Непринятия неопределенности, принимается у представителей творческих профессий принимается (см. исследование 1).

Согласно полученным результатам принимается первая общая гипотеза, согласно которой представители творческих профессий характеризуются высокими показателями креативности, а также спецификой ее связей с эмоциональным интеллектом и принятием неопределенности (см. исследование 2).

В исследовании 3, представленном в параграфе 2.7, были обсуждены составляющие интеллектуально-личностного потенциала человека, выступающие предикторами личностного выбора в ситуациях, предполагающих использование или игнорирование эмоционального контекста. Такими предикторами выступили шкалы ЭИ, личностное свойство толерантности-интолерантности к неопределенности, интуитивные способности и креативность человека.

Согласно полученным результатам, представители разных профессий демонстрируют разные системы предикторов.

Таким образом, эмоциональный интеллект, креативность и личностные свойства Принятия/Непринятия неопределенности выходят на ведущий уровень регуляции выбора, в зависимости от содержания ситуации.

Полученные результаты позволяют нам принять третью частную гипотезу, согласно которой у представителей разных творческих профессий предикторами использования эмоционального контекста в вербально заданных ситуациях выступают и креативность, и эмоциональный интеллект, и толерантность к неопределенности. На основе полученных результатов также принимается вторая общая гипотеза, согласно которой эмоциональный интеллект выступает предиктором использования эмоционального контекста при принятии решений (в вербальных задачах) наряду с толерантностью к неопределенности и доверием интуиции (см. исследование 3).

Однако неизвестными остаются принципы функционирования креативности на уровне самосознания личности, который является ведущим уровнем саморегуляции. Для прояснения этих связей нами было предпринято два исследования, описанных в последней главе.

§2.9. Выводы по исследованиям 1, 2 и 3

На основе результатов исследований 1, 2 и 3 нами были сделаны следующие выводы:

1. У представителей разных творческих профессий (студентов и профессионалов) в сравнении группой студентов-психологов наблюдаются различия в профилях связей между переменными креативности, эмоционального интеллекта, толерантности к неопределенности и доверия интуиции; представители творческих профессий (и студенты, и профессионалы) демонстрируют меньшую интеграцию этих свойств между собой.

2. Сформировавшиеся творческие профессионалы отличаются от начинающих (студентов) уровнем креативности, что косвенно может свидетельствовать о развитии творческих способностей в процессе профессиональной деятельности.

1. Представители творческих профессий, работающих со словом (литераторы), характеризуются не только большим уровнем вербальной креативности, но и недооценкой своей способности к пониманию себя.

2. Связь толерантности к неопределенности с творческими способностями человека носит инвариантный характер, т.е. характеризуется относительной независимостью от используемых для диагностики креативности методик.

3. Стремление к ясности у представителей разных профессий реализуется по-разному: студенты-психологи разрешают неопределенность с использованием своих знаний о других людях, тогда как представители творческих профессий для снятия субъективной неопределенности опираются на свои интуитивные способности.

4. Предикторами личностного выбора в пользу использования или игнорирования эмоционального контекста являются: эмоциональный интеллект, личностные свойства Принятия/Непринятия неопределенности (толерантность/интолерантность к неопределенности, интуитивные способности) и креативность человека. Таким образом можно говорить о выходе этих свойств на ведущий уровень в соответствующих ДРС для разных ситуаций личностного выбора.

ГЛАВА 3. ИМПЛИЦИТНЫЕ ТЕОРИИ И САМООЦЕНКИ КРЕАТИВНОСТИ КАК КОМПОНЕНТЫ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ

§3.1. Субъективные представления о креативности на уровне самосознания личности

Предполагая эмоциональный интеллект, креативность и толерантность- интолерантность к неопределенности в качестве функциональных составляющих ДРС, стоящих за личностным выбором и отражающих субъективные предпочтения альтернатив в вербальных задачах, мы поставили вопрос о регулятивной роли самосознания личности. На наш взгляд, эта роль представлена не только в выборе содержания направленности альтернатив, но и в самооценке и особенностях субъективных представлений о креативности.

Поскольку обсуждение касается представителей творческих профессий, можно предполагать, что они оценивают свою креативность и креативность других лиц и при этом строят свои имплицитные теории креативности. Исследовательский вопрос, встающий перед нами, касается особенностей представленности креативности в самосознании личности.

Проблема самосознания личности обсуждается в рамках отечественной психологии с точки зрения его становления в процессе развития личности в работах А.Г. Асмолова, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, И.И. Чесноковой, В.В. Знакова и др. Изучение самооценок человека реализовано как в исследованиях различных способностей, так и в изучении интегральной самооценки (Бернс, 1986; Бороздина, 2011; Молчанова, 2010; Новикова, Корнилова, 2012; Соколова, 1989). Когнитивная составляющая самосознания, как представления о самом себе, выражается в форме Я-концепции, строение которой описывается различными авторами по-разному, в частности, через различение «Я-идеального» и «Я-реального», встречающегося уже в работах К. Роджерса, различение интеллектуальной Я-концепции и самооценок интеллекта и т.д. Сложность выделения составляющих элементов Я-концепции связана с тем, что выделяемые исследователями компоненты обычно отличаются

Характеристики

Список файлов диссертации