Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 16)

рискованное решение или поиск дополнительной информации в заданной условиями житейской ситуации (Чумакова, 2010a; 2010b); моральных дилемм (Корнилова, Чигринова, 2012) и т.д.

Учитывая, что метод вербальных задач хорошо зарекомендовал себя в исследованиях принятия решений (Анциферова, 1999; Канеман, 2013; Корнилова, и др., 2010; Чигринова, 2010; Gigerenzer, Sturm, 2011; Kahneman, 2011), а также исходя из того, что направленность выбора в вербальных задачах формируется человеком на уровне самосознания (личность выбирает, как поступить в заданной ситуации), мы можем предполагать представленность в них единства интеллектуальной и личностной составляющих в регуляции и акта выбора. Нами в вербальных задачах была смоделирована возможность выборов альтернатив, которые позволяли бы нам «схватывать» тенденцию использовать эмоциональный контекст при наступающем или не наступающем разрешении неопределенности ситуации.

Говоря о реализации метода вербальных задач, необходимо подчеркнуть, что его нельзя отождествлять с ситуационными тестами, в которых предполагается устойчивость предпочтений; он не связан с диагностикой черт как стабильных на протяжении больших отрезков времени поведенческих характеристик (Егорова, 2014). При использовании методики вербальных задач диагностируются личностные предпочтения того или иного образа действий (решений) в заданных ситуациях, а сами ситуации задают возможность выявить действенность стоящих за альтернативами оснований их принятия.

6. Методика вербальных задач была нами использована для выявления предикторов личностного выбора в ситуациях, связанных с использованием эмоционального контекста, реализованного в эмпирическом исследовании 3 (см. следующий параграф), гипотезой которого выступило предположение о том, что у представителей разных творческих профессий предикторами использования эмоционального контекста в вербально заданных ситуациях выступают и креативность, и эмоциональный интеллект, и толерантность к неопределенности.

.

§2.7. Эмпирическое исследование 3: предикторы личностного выбора в неопределенных ситуациях, предполагающих работу с эмоциональным контекстом

Для эмпирической проверки третьей частной гипотезы, согласно которой у представителей разных творческих профессий предикторами использования эмоционального контекста в вербально заданных ситуациях выступают и креативность, и эмоциональный интеллект, и толерантность к неопределенности, и второй общей гипотезы, согласно которой эмоциональный интеллект выступает предиктором использования эмоционального контекста при принятии решений (в вербальных задачах) наряду с толерантностью к неопределенности и доверием интуиции, нами было предпринято исследование 3. Так как в исследовании 3 принимали участие те же выборки испытуемых (735 человек), что и в исследовании 1 и 2, мы сразу перейдем к описанию методик.

Схема исследования

В исследовании был реализован квазиэкспериментальный подход, заключавшийся в сравнении групп испытуемых, различающихся по признакам профессиональной принадлежности и этапа профессионального роста, на экспериментальном материале так называемых житейских выборов или решений. Анализ направленности выбора строился на основе разработанного нами материала вербальных задач (см. Приложение 5), которые позволяют оценивать выборы испытуемых с точки зрения использования способностей, обычно включаемых в эмоциональный интеллект, в ситуациях разных типов (общение с близким другом, начальством, «другим», а также при понимании себя). В вербальных задачах моделируются разные ситуации взаимодействия, при этом часть ответов предполагает такой выбор испытуемого, как использование эмоционального контекста, а часть – стремление его игнорировать, т.е. разрешение ситуации «в пользу» решения ситуации может осуществляться и без ориентировки на эмоциональный контекст (Павлова, Корнилова, 2012). Мы не

использовали при этом понимание смысловой регуляции выбора, поскольку оно выступает интерпретационным в классификации выбора, но не задает средств определения такой регуляции.

Кроме диагностики эмоционального интеллекта, измерялись переменные креативности, отношения к неопределенности и интуитивного стиля, для чего использовались: методика Креативные рассказы (Корнилов, Григоренко, 2010), методика Креативные заголовки (Павлова, Корнилова, 2012), Новый опросник толерантности к неопределенности НТН (Корнилова, 2010b), Опросник Доверие интуиции Эпстайна (Корнилова, Корнилов, 2013) и Опросник ЭмИн (Люсин, 2009). Подробное описание методик см. в Параграфе 2.2.

Для исследования предикторов личностного выбора в различных ситуациях нами использовалась биноминальная логистическая регрессия (метод прямой селекции, при котором наблюдения исключались с помощью статистики Вальдовского), переменные вводились в анализ одним блоком.

Результаты исследования 3

1. Предикторы личностного выбора в совокупной выборке

Согласно полученным результатам, предикторами личностного выбора на совокупной выборке (N = 735) выступили шкала толерантность к неопределенности (ТН) в вербальный задаче, связанной с общением с близким другом (В = .070, p = .014); в задаче, связанной с общением с «другим» таким предиктором выступил внутриличностный эмоциональный интеллект (ВЭИ, B = 3.799, p = .051) и креативность в задаче, ориентированной на понимание себя (В = .235, р = .050). См. результаты в табл. 4.

Подробные результаты и сравнение средних по выборам см. Приложение 6.

Результаты, представленные в табл. 4, свидетельствуют о том, что люди, предпочитающие учитывать эмоциональный контекст в ситуации общения с близким другом, характеризуются более высокими показателями толерантности к неопределенности (ТН). Более высокими показателями внутриличностного эмоционального интеллекта (ВЭИ) характеризуются люди, полагающиеся на учет

эмоциональной информации в задачах, связанных с общением с начальством и с

«другим». Наконец, лица с более высокой креативностью стремятся разбираться в собственных эмоциях и чувствах, о чем свидетельствуют результаты регрессионного анализа, в котором зависимой переменной выступило предпочтение альтернатив в вербальной задаче 4.

Таблица 4. Предикторы выбора в вербальных задачах на совокупной выборке

(общение с

интеллект

2. Предикторы личностного выбора в разных профессиональных группах

Для определения предикторов личностного выбора в разных профессиональных группах мы сравнивали объединенные выборки студентов и профессионалов по творческим профилям: литературное творчество, музыка, режиссура.

Согласно полученным данным, для представителей группы литературное творчество внутриличностный эмоциональный интеллект (ВЭИ) выступил предиктором личностного выбора в ситуации, связанной с общением с «другим» (В = .181, р = .048) и с начальством (В = .377, р = .028). Для музыкантов в той же задаче предикторами выступили межличностная интолерантность к неопределенности (МИТН, В = .416, р = .026) и также ВЭИ (В = .385, р = .070).

У представителей группы режиссеров были найдены предикторы личностного выбора в неопределенных ситуациях, проявляющиеся на уровне тенденции: шкала использование интуиции (ИИ) в вербальной задаче, связанной с

общением с близким другом (В = .204, р = .068), шкалы интолерантности к неопределенности (ИТН) и МИТН в задаче, связанной с общением с другим (В =

.189, р = .074 и В = -.414, р = .064 соответственно) и на уровне тенденции шкала интуитивные способности (ИС) в задаче, связанной с пониманием себя (В = .258, р = .069).

Литераторы, характеризующиеся тенденцией ориентироваться на эмоциональную информацию в общении с начальством и с другими, имеют более высокий уровень внутриличностного эмоционального интеллекта (ВЭИ). Музыканты, ориентирующиеся на эмоциональную информацию в той же ситуации, характеризуются более высокими показателями ВЭИ и МИТН. Режиссеры, полагающиеся на эмоциональную информацию в общении с близкими, демонстрируют более высокие показатели по шкале использования интуиции (ИИ); режиссеры, ориентирующиеся на эмоциональную информацию в ситуации общения с другим, характеризуются более высокой интолерантностью к неопределенности (ИТН) и более низкой межличностной интолерантностью (МИТН). Наконец, режиссеры, характеризующиеся тенденцией использовать эмоциональный интеллект при понимании себя, имеют более высокие показатели по шкале интуитивная способность (ИС). Подробные результаты см. Приложение 6.

Таким образом, нами было показано, что предикторы предпочтения альтернатив в вербальных задачах отличаются в разных профессиональных группах, что подтверждает предположение о формировании различных систем ДРС в этих группах.

3. Предикторы личностного выбора в группах, характеризующихся разным уровнем профессионализации

В студенческой выборке, состоящей только из студентов творческих профилей, были выявлены следующие предикторы личностного выбора: толерантность к неопределенности (ТН) в задаче, моделирующей общение с близким другом (В = .078, р = .054), внутриличностный эмоциональный

интеллект (ВЭИ) в задаче, связанной с общением с другим и с начальством (В =

1. , р = .045 и В = .278, р = .021 и соответственно), а также шкала межличностный (В = -.356, р = 029), внутриличностный эмоциональный интеллект (В = .479, р = .012) и креативность, измеренная с помощью методики Креативные рассказы для задачи, связанной с пониманием себя (В = .613, р = .036).

На выборке состоявшихся профессионалов, представителей творческих специализаций, были найдены следующие предикторы личностного выбора: на уровне тенденции шкала межличностного эмоционального интеллекта (МЭИ) в ситуации, связанной с общением с близким другом (В = .165, р = .061), шкалы межличностной интолерантности к неопределенности (МИТН) и на уровне тенденции интуитивной способности (ИС) в задаче, связанной с общением с другим (В = -.173, р = .009 и В = .109, р = .070 соответственно); в задаче, связанной с пониманием себя, предикторами выступили на уровне тенденции креативность (методика Креативные заголовки) и шкала толерантность к неопределенности (В = 3.089, р = .074 и В = .256, р = .013 соответственно).

Сравнение выборочных средних (см. Приложение 6-2) показывает, что студенты, имеющие тенденцию ориентироваться на эмоциональную информацию в общении с близкими, характеризовались более высокой толерантностью к неопределенности (ТН), а также более высокими показателями внутриличностного эмоционального интеллекта (ВЭИ) при ориентации на эмоциональную информацию в общении с другим и начальством. Студенты, предпочитавшие учет эмоционального контекста в ситуациях, предполагающих понимание себя, характеризовались и более высокими показателями креативности и внутриличностного эмоционального интеллекта (ВЭИ), а также более низким уровнем межличностного эмоционального интеллекта (МЭИ).

Наконец, состоявшиеся профессионалы, ориентирующиеся на эмоциональную информацию в личностном выборе при общении с близким другом, характеризуются более высокими показателями межличностного эмоционального интеллекта (МЭИ); в ситуации, связанной с общением с

Характеристики

Список файлов диссертации