Автореферат (1099166), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Выготский,О.К.Тихомиров);психологиюнеопределенности7(А.Г.Асмолов,В.П. Зинченко, Т.В. Корнилова, Г.У. Солдатова); смысловую теорию мышления(школаО.К.Тихомирова);концепциюфункционированияединогоинтеллектуально-личностного потенциала человека и модель множественноймногоуровневой регуляции решений и выборов личности (Т.В. Корнилова);положения о регулятивной функции эмоций в мышлении (И.А. Васильев,О.К. Тихомиров, модели эмоционального интеллекта); теории интеллекта итворчества (Д.Б. Богоявленская, О.К.
Тихомиров, Р. Стернберг, Д.В. Ушакови др.); концепции и исследования эмоционального интеллекта (Д.В. Люсин,Е.А. Сергиенко, П. Саловей, Дж. Майер и др.).Методы исследованияВ исследовании использовался психодиагностический, корреляционный иквазиэкспериментальный подходы; моделирование в методике вербальныхзадач условий неопределенности применительно к личностному выбору (привозможности учитывать эмоциональный контекст ситуации выбора); методыэксплораторного и конфирматорного факторного анализа, корреляционного ирегрессионного анализа.
Построение индексов креативности проводилось врамкахIRT-подходасиспользованиеммногоаспектноймоделиРаша(Linacre, 1989).Для диагностики направленности выбора использовались вербальныезадачи – специально разработанные нами вербальные ситуации, альтернативыкоторых представляли возможность ориентироваться на эмоциональныйинтеллект или разрешать ситуацию без опоры на эмоциональный контекст(Павлова, Корнилова, 2012).Для диагностики показателей креативности применялись: методикаКреативные заголовки(Корнилова, 2010d;Павлова, Корнилова, 2012;Kornilova, Kornilov, 2010), а также методика Креативные рассказы изпсиходиагностической батареи ROADS (Sternberg, The Rainbow ProjectCollaborators, 2006) в русскоязычной адаптации (Корнилов, Григоренко, 2010).Длядиагностикипредставленностикреативностинауровнесамосознания использовался прием прямой самооценки креативности (СОК) и8специально разработанный для оценки имплицитных теорий креативностиопросник – КИТ (Павлова, 2014).
Для измерения самооценки интеллектаиспользовалась процедура А. Фернхема, апробированная на русскоязычнойвыборке (Новикова, Корнилова, 2012; Kornilova, Novikova, 2013).Для диагностики эмоционального интеллекта использовались опросникЭмИн (Люсин, 2009) и тест MSCEIT (Сергиенко, Ветрова, 2010).Для диагностики личностных свойств использовались: Новый опросниктолерантности к неопределенности – НТН (Корнилова, 2010b); шкалы Доверияинтуиции из опросника Рациональный-Опытный С. Эпстайна (Степаносова, идр., 2004; Корнилова, Корнилов, 2013); опросник Личностные факторыпринятиярешений–ЛФР-21(Корнилова,2003);опросникОбщейсамоэффективности (Шварцер, и др., 1996).Научная новизна исследования1.Установленыэмоциональногодифференцированныеинтеллектассвязикреативностиличностнымиисвойствамитолерантности/интолерантности к неопределенности и доверия интуиции длялиц различных творческих профессий, которые по-новому раскрывают идеюединства интеллекта и аффекта.2.Впервыенаматериалевербальныхзадачпоказано,чтоэмоциональный интеллект выступает предиктором направленности выбора всторонуиспользованияэмоциональногоконтекставситуациинеопределенности или отказа от этого.3.Установленоизменениесвязейэмоциональногоинтеллекта,креативности, толерантности к неопределенности и доверия интуиции взависимости от творческой профессии и стадии профессионального роста.4.Разработан опросник имплицитных теорий креативности – КИТ,позволяющий выявлять обыденные представления людей о креативности.5.На основе использования структурного моделирования выявленалатентная переменная Самооценки, интегрирующая измеряемые переменные9самооценкикреативности,самооценкиинтеллектаиобщейсамоэффективности.6.Построена структурная модель, демонстрирующая связи латентныхпеременных Самооценки креативности и интеллекта, Креативности и Принятиянеопределенности и риска.Теоретическая значимость полученных результатовПредставленияосформулированныепродуктивномО.К.
Тихомировымконкретизированыприменительнокхарактереипринятиярешений,Т.В. Корниловой,личностномувыборуразвитывиусловияхнеопределенности при возможности использования эмоционального контекста.Работа вносит вклад в развитие идеи о единстве интеллекта и аффекта,демонстрируясвязикреативностииэмоциональногоинтеллектакаксоставляющих единого интеллектуально-личностного потенциала человека,которые зависят от профессиональной принадлежности человека (а именно:выходнаведущийрегулятивныйуровеньразныхкомпонентовинтеллектуально-личностного потенциала). Установлена роль эмоциональногоинтеллекта и креативности в качестве предикторов личностного выбора, чтозадает новый контекст в понимании их регулятивной функции.Показано, что самооценка креативности имеет уровневое строение ивключает опору на имплицитные теории креативности.Практическая значимостьПродемонстрированыразныепутиразвитиякреативностииэмоционального интеллекта, что может применяться при разработке системподдержки и развития креативности для представителей творческих профессий.Апробированныевисследованииметодикидиагностикикреативности,самооценки креативности и разработанный опросник имплицитных теорийкреативности могут использоваться в широком спектре исследовательских ипсиходиагностических задач.
Результаты проведенного диссертационногоисследования используются в рамках спецкурса «Психология риска и принятиярешений» на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова.10Достоверность результатов исследования обеспечивается теоретическойи методологической обоснованностью работы и применением методическогоаппарата, адекватного целям и задачам исследования. Статистическаядостоверность обеспечивается обоснованной величиной выборки (n = 734), еерепрезентативностьюииспользованиемадекватныхисовременныхматематических процедур обработки данных.Положения, выносимые на защиту1.Эмоциональный интеллект и креативность взаимосвязаны, нозанимают разное место в составе интеллектуально-личностного потенциала:креативность лучше представлена на уровне самосознания личности, чтовыражается в связях переменных креативности и самооценки креативности,тогда как показатели эмоционального интеллекта в объективных тестах несвязаны с представленностью его в шкалах самооценочной методики.При этом, согласно построенной структурной модели, интегративнаяСамооценка креативности и интеллекта наиболее тесно связана с латентнойпеременной Принятия неопределенности и риска.2.Креативность,эмоциональныйинтеллектипринятиенеопределенности выходят на ведущие уровни регуляции личностного выбора,выступая предикторами использования эмоционального контекста в вербальнозаданных ситуациях неопределенности.3.Имплицитные теории креативности могут быть измерены спомощью опросника, диагностирующего представления о креативности вразличных ситуациях и видах деятельности и актуализирующего болееглубинные основания самооценок креативности.4.По мере профессионального роста, компоненты интеллектуально-личностного потенциала, представленные в виде эмоционального интеллекта,толерантности к неопределенности, интуитивного стиля, прямых самооценок иимплицитных теорий креативности, интегрируются, о чем свидетельствуетбольшее число взаимосвязей этих переменных у состоявшихся писателей,11режиссеров и музыкантов по сравнению со студентами соответствующихспециальностей.Апробация результатов исследованияОсновные результаты и положения диссертационного исследованияобсуждались на заседании кафедры общей психологии факультета психологииМГУ имени М.В.
Ломоносова (2014); на международном научном форуместудентовимолодыхученых«Ломоносов-2010»(Москва,2010);навсероссийской научной конференции «Познание в деятельности и общении: оттеории к эксперименту» (Москва, 2011); на XIV Международной конференции«Психология XXI века: современная российская психология в мировой науке»(Санкт-Петербург,2011);наВсероссийскойнаучнойконференции«Экспериментальный метод в системе психологического знания» (Москва,2012); на Пятой международной конференции по когнитивной науке(Калининград, 2012); на всероссийской научной конференции (с иностраннымучастием) «Идеи О.К. Тихомирова и А.В.
Брушлинского и фундаментальныепроблемы психологии (к 80-летию со дня рождения)» (Москва, 2013); на XIVмеждународных чтениях памяти Л.С. Выготского (Москва, 2013).Структура и объем диссертацииДиссертация состоит из введения, трех глав, общих выводов, заключения,списка литературы и 12 приложений. Работа включает 7 таблиц и 5 рисунков.Список литературы состоит из 295 наименований, 92 – на иностранных языках.Основной текст изложен на 187 страницах.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИВ первой главе «Креативность и эмоциональный интеллект каксоставляющиерассматриваютсяинтеллектуально-личностногоосновныеподходыкпотенциалапроблемечеловека»креативностииэмоционального интеллекта и обосновывается их выделение в качестве12функциональныхкомпонентовинтеллектуально-личностногопотенциалачеловека.В параграфе 1.1.
«Современные подходы к изучению креативности»обсуждаются представления о креативности как способности к созданиюновогоипроявлениюисторическийобзортворческогоизучениямышления.проблемыДаетсякреативностикритический(Дж.Гилфорд,Е. Торренс, С. Медник, Р. Стернберг, Д.Б. Богоявленская). Ставится проблемакреативности как способности, свойственной обычным людям (ежедневнаякреативность, «малая-к») и великим творцам («большая-К»).Параграф 1.2.
«Подходы к исследованию творческого мышления»посвящен проблеме творческого (продуктивного) мышления и его изучения вразных психологических школах и подходах. Обсуждаются воззрения западных(О. Зельц, М. Вертгаймер, К. Дункер, Л. Секей) и отечественных авторов(Л.С. Выготский,А.Н. Леонтьев,С.Л. Рубинштейн,О.К. Тихомиров,Я.А. Пономарев,А.В. Брушлинский,Д.Б. Богоявленская,Б.М. Теплов,А.М. Матюшкин, Д.В.
Ушаков). Подчеркивается идея о несостоятельностиразделения мышления на его продуктивные и репродуктивные формы,намечаются возможные источники связи творческого мышления с принятиемнеопределенности и эмоциями.Впараграфепринадлежность»1.3.«Креативность,возрастипрофессиональнаяобсуждается связь креативности с профессиональнойпринадлежностью, профессиональным развитием и возрастом человека,проблемы мотивации творчества и связи креативности с интеллектом.Раскрываются способы изучения и особенности высоко креативных взрослых исостоявшихся представителей творческих профессий.Параграф 1.4. «Креативность и вызовы со стороны неопределенности»состоит из двух разделов. Параграф 1.4.1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
