Автореферат (1099166)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиПавлова Елизавета МихайловнаКРЕАТИВНОСТЬ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТВ СТРУКТУРЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГОПОТЕНЦИАЛА ЧЕЛОВЕКАСпециальность: 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 20151Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего образования«Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»Научный руководитель:Корнилова Татьяна Васильевна –доктор психологических наук, профессор;профессоркафедрыобщейпсихологиифакультета психологии ФГОУ ВО «МГУ имениМ.В. Ломоносова»Официальные оппоненты:Ушаков Дмитрий Викторович –доктор психологических наук, профессор;заведующий лабораторией психологии ипсихофизиологиитворчестваФГБУН«Институт психологии РАН»Марцинковская Татьяна Давидовна –доктор психологических наук, профессор;заведующийлабораториейпсихологииподростка ФГБНУ «Психологический институтРАО»Ведущая организация:Государственное бюджетное образовательноеучреждениевысшегопрофессиональногообразования города Москвы «Московскийгородскойпсихолого-педагогическийуниверситет»Защита состоится 19 июня 2015 года в 15.00 на заседании диссертационногосовета Д 501.001.14 в ФГОУ ВО «Московский государственный университетимени М.В.

Ломоносова» по адресу: 125009, г. Москва, улица Моховая, дом 11,строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. Ломоносова (г. Москва, Ломоносовский просп., д. 27); на сайтефакультета психологии МГУ http://www.psy.msu.ru/science/autoref/index.html) ина сайте Научно-консультативного совета РПО (http://www.psy-sciencecouncil.ru/).Автореферат разослан _____ ______________2015 года.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.14,доктор психологических наук, доцент2М.Ш. Магомед-ЭминовОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследованияПроблема единства аффекта и интеллекта, сформулированная в культурноисторической концепции (Л.С.

Выготский, О.К. Тихомиров), иным образомрешается при изучении эмоционального интеллекта. Содержание этогоконструкта неоднозначно: разными авторами он рассматривается и какспособность (Mayer, Salovey, 1997; Люсин, Ушаков, 2004; и др.), и какличностное свойство (Bar-On, 2006; Гоулман, 2008; и др.). Двойную трактовкуполучило и понятие креативности: как общей когнитивной способности(Дж.

Гилфорд, Т. Торренс, С. Медник, и др.) и как личностного свойства(Д.Б. Богоявленская; представители психоаналитического и гуманистическогонаправления и др.).В отечественной психологии связи эмоций и мышления представлены вконцепцияхиисследованияхЛ.С. Выготского,С.Л. Рубинштейна,О.К. Тихомирова, И.А. Васильева и др. В зарубежной психологии такая связьпредставленаисследованиямиотношениймеждукреативностьюиэмоциональным интеллектом (T.

Amabile, J. Averill и др.). Выдвигалась игипотеза, согласно которой креативность должна быть связана с личностнымсвойством толерантности к неопределенности (R. Sternberg), однако, какуказывает Т. Любарт, практически нет исследований, проведенных с цельюподтверждения этой связи (Любарт, и др., 2009); и креативность, итолерантностькнеопределенностисвязываютсясвыраженностьюинтуитивного стиля в принятии неопределенности (Ушаков, 1997; Корнилова,Корнилов, 2013; и др.).Толерантностькнеопределенностирассматриваетсякакключевоеличностное свойство в регуляции выбора (Корнилова, 2010b; 2012; 2013;Д.А.

Леонтьев, Фам, 2011; Hastie, Dawes, 2010; и др.). Однако нетисследований,посвященныхкомплексномуизучениюкреативности,эмоционального интеллекта и толерантности к неопределенности.3Рассмотрение креативности, эмоционального интеллекта и толерантностик неопределенности как состоящих в неразрывной связи возможно с опорой насмысловую теорию мышления (О.К. Тихомиров и его школа), а также припонимании выраженности новообразований как показателей креативности вактуалгенезепродуктивныхрешений(Корнилова,Тихомиров,1990).Активность личности в снятии неопределенности ситуации подчеркивается нетолькочерезвыраженностьновообразований,ноичерезпонятиеинтеллектуальной инициативы (Д.Б.

Богоявленская), динамики познавательнойпотребности (Е.Е. Васюкова, А.М. Матюшкин и др.), роли эмоций в мышлении(О.К. Тихомиров, И.А. Васильев, и др.) и принятии решений (Lerner, et al.,2015).Общая гипотеза о принятии и преодолении неопределенности человекомпри его опоре на свой интеллектуально-личностный потенциал (Корнилова,2011; 2013) позволяет поставить задачу изучения роли эмоциональногоинтеллекта и креативности на основе представления о динамическихрегулятивных системах (ДРС), интегрирующих разные процессы регуляцииличностного выбора в условиях неопределенности.Неоднозначность критериев креативности представлена в исследованиях«Творцов» с большой буквы (напр., Чиксентмихайи, 2013) и в решенияхтворческих задач. С творческим актом связываются и глобальные проблемысознания (В.П.

Зинченко, 2010), и развивающиеся в последние годыисследования самооценки креативности (Kaufman, et al., 2010a; Furnham, et al.,2011; Reiter-Palmon, et al., 2012; Hughes, et al., 2013; и др.). Различия вкреативности, эмоциональном интеллекте и толерантности к неопределенностиописаны для представителей разных творческих профессий, но с точки зрениявысоты различных показателей (Дорфман, Ковалева, 1999; Сергиенко, и др.,2010; Корнилова, и др., 2011; Корнилова, Смирнов, 2012; и др.). Актуальным сточки зрения концепции функционально-уровневой регуляции решений ивыборов становится выявление особенностей взаимосвязи когнитивных и4личностных составляющих в предполагаемых динамических регулятивныхсистемах (Корнилова, и др., 2010; Новикова, Корнилова, 2012; Чумакова, 2013).Регулятивнаярольэмоциональногоинтеллектасвязываласьсуспешностью деятельности и общения, но в меньшей степени представлена приизучении личностного выбора в условиях неопределенности.

Известны данныеоб использовании эмоциональных подсказок и их связи с эмоциональныминтеллектом (Лаптева, Валуева, 2011; Краснов, 2014; и др.). Материалвербальных задач включен в тесты эмоционального и личностного интеллекта,в частности, в разработанном на основе модели Майера-Соловея-Карузо тестеMSCEIT (Сергиенко, Ветрова, 2010) и ее развитии в модели личностногоинтеллекта (Mayer, et al., 2012a; Mayer, 2014). Однако необходимо изучениерегулятивной роли эмоционального интеллекта и креативности в ситуацияхпреодоления личностью субъективной неопределенности, проявляемой виспользовании для этого ориентировки на эмоциональный контекст и довериеинтуиции.

Тем самым, задачей выступает выявление роли этих переменных какпредикторов личностного выбора.Актуальность нашего исследования заключается как в установлениисвязейкреативности,неопределенностиэмоциональногоинтеллектакачествесоставляющихвитолерантностикпсихологическогоопосредствования выбора, так и в конкретизации связей этих переменных у лицразных творческих профессий. Для сравнения с группами представителейтворческихпрофессийнамивыбранагруппастудентов-психологов,характеризующихся высокой неопределенностью деятельности, а значит –высокимитребованиямиктолерантностикнеопределенностииэмоциональному интеллекту.Цели исследования1.Установление связи креативности и эмоционального интеллекта каксоставляющих интеллектуально-личностного потенциала человека с принятиемнеопределенности и их регуляторной роли в качестве предикторов личностноговыбора.52.Выявление связи креативности с ее представленностью на уровнесамосознания личности (в имплицитных теориях креативности и самооценкахкреативности).Объектисследования:особенности креативности, эмоциональногоинтеллекта и отношения к неопределенности у лиц творческих профессий.Предмет исследования: связи креативности, эмоционального интеллекта,толерантности к неопределенности и интуитивного стиля с субъективнымирепрезентациями креативности и направленностью личностного выбора.Общие гипотезы исследования1.Представители творческих профессий характеризуются высокимипоказателями креативности, а также спецификой ее связей с эмоциональныминтеллектом и принятием неопределенности.2.Эмоциональный интеллект выступает предиктором использованияэмоционального контекста при принятии решений (в вербальных задачах)наряду с толерантностью к неопределенности и доверием интуиции.3.Самооценка креативности включает в себя как показатели прямойсамооценки, так и имплицитных теорий креативности; при этом самооценкакреативностивзаимосвязанакреативностиисобъективированнымиличностнымисвойствамипоказателямиПринятия/Непринятиянеопределенности.Частные гипотезы исследования1.Лица творческих профессий (писатели, композиторы и режиссеры)характеризуются специфической связью креативности с такими переменнымиинтеллектуально-личностного потенциала, как эмоциональный интеллект,толерантность-интолерантностькнеопределенностииинтуитивныеспособности.2.У представителей творческих профессий на разных стадияхпрофессионализациипроисходитростпоказателейкреативности(отстуденческих до «взрослых» выборок), что можно трактовать как развитиетворческих способностей.63.У представителей разных творческих профессий предикторамииспользования эмоционального контекста в вербально заданных ситуацияхвыступают и креативность, и эмоциональный интеллект, и толерантность кнеопределенности.4.Креативность представлена не только в виде объективированных(«тестовых») показателей, но и на уровне самосознания личности: в видесвязанных между собой самооценок и имплицитных теорий креативности,которые могут быть измерены с помощью многошкального опросника.5.общейПоказатели самооценки креативности, самооценки интеллекта исамоэффективностивключаютсявинтегральнуюлатентнуюпеременную Самооценки креативности и интеллекта, которая связана слатентнымипеременнымиПринятиянеопределенностиирискаиКреативности.Задачи исследования1.Выявить связи между показателями креативности, эмоциональногоинтеллекта, самооценки креативности, личностных свойств толерантности иинтолерантностикнеопределенностииразличиявэтихсвязахупредставителей разных творческих профессий, находящихся на разных стадияхпрофессионального роста.2.Определить функциональную роль эмоционального интеллекта итолерантности к неопределенности как предикторов личностного выбора,предполагающего ориентировку на эмоциональный контекст.3.Выявитьсамооценкисвязикреативностиимплицитныхидругихтеорийкреативности,составляющихпрямойинтеллектуально-личностного потенциала человека, для чего разработать и апробироватьметодику диагностики имплицитных теорий креативности.Теоретико-методологические основания работыИсследованиепроводилосьсопоройнаположениякультурно-исторической концепции о единстве интеллекта и аффекта (Л.С.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации