Автореферат (1098929), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Основными ключевымипонятиями настоящей работы выступают: восприятие социальных ситуациймежличностного взаимодействия в произведениях портретной живописи вконтексте познавательной активности личности; художественный образмежличностноговзаимодействиякаккогнитивнаямодельсоциальнойситуации; интерпретация смысла межличностных отношений в формеоценочного суждения. Оценочное суждение понимается как некий результатсоциальнойперцептивнойдеятельности,фиксирующийэмоционально-мотивационные и когнитивные характеристики художественного объекта, вконтексте индивидуальных особенностей и творческих способностей личностизрителя.13Рассматриваетсязначениепараметравоображенияввосприятиисоциальных ситуаций, выявляется психологический и эстетический аспектыэтих понятий.Впервомэстетическихразделеконцепцийрассматриваетсяв«Теоретическийвосприятияконтекстеобзорживописи»теоретическихпсихологическихипроблемавосприятияпринциповкультурно-исторического подхода, разработанного Л.С.
Выготским (Выготский,1972).Особенности восприятия визуальных образов изучались учеными разных стран(Барабанщиков, 2002; Волков, 1958; Леонтьев, 1972; Зинченко. 1997; Арнхейм,1978,Солсо, 2002; Коул и Скрибнер, 1977; Берри, 1997). Восприятиесоциальных объектов в живописи актуализирует проблему пониманияхудожественного текста (Василюк, 2001; Дорфман, 1997; Знаков, 2007;Леонтьев, 1998; Лурия, 2010; Семенов, 1998).
Познавательный аспектвосприятия рассматривается в контексте исследования интеллектуальныхпроцессов (Выготский, 1968; Веккер, 1972; Зинченко, 1997; Леонтьев, 2006;Петренко, 2006; Белинская, 2014).В первом параграфе «Когнитивная модель ситуации межличностноговзаимодействия как форма познания реальности» представлены подходы кизучению проблемы восприятия живописных художественных объектов какформы социального познания.
(Выготский, 1972). В системе современныхнаучных знаний художественный объект как образ межличностных отношенийв произведении живописи рассматривается через призму взаимодействиячеловека с социальной информацией, и определяется как социальное явлениедействительности (К. Левин, С. Московичи, Ж. Фламан, П. Молинер, Ж. Абрик,Д. Жоделе, Г.М.
Андреева, А.И. Донцов, А.Л. Свенцицкий, Н.В. Гришина,В.Е Семенов). Наиболее эффективным в данном контексте представляетсяинтегративный подход к анализу социального представления (эпизода),разработанный французскими психологами (Мoliner, Rouquette, Flament),согласно которому «социальное представление» в живописи, как объектинтегративнойинформации(эстетическойисоциальной),отличается14многокомпонентнойструктурой.Отмеченытрипризнакаживописнойсоциальной ситуации, введенные Паскалем Молинером: фигуративность,эмоциональная экспрессивность и неопределенность визуального образа(Молинер, 1989).Во втором параграфе «Образ межличностного взаимодействия впроизведении живописи ‒ объект переживания и понимания смысла»живописные объекты межличностного взаимодействия рассматриваются сточки зрения интеллектуальной активности в процессе переработки визуальнойисоциальнойинформации(Д.А. Леонтьев,А.Р.Лурия,В.С. Собкин,М.А.
Холодная). Концепция информативной значимости элементов ситуациисистематизирована в «теории центрального ядра» Ж Абрика (Аbric, 1992),согласно которой отношения элементов образуют иерархическую структурументальныхпространствпредставления,актуализируясоотношенияфигуративных и информативных элементов «ядра» и «периферии» ситуации.Психологическое исследование ситуаций межличностного взаимодействияактуализирует два аспекта проблемы: модель межличностных отношений иуровневую систему смыслов, отраженную в субъективном восприятии иповеденииличности(Л.С.Выготский,А.А.Бодалев,А.И.
Донцов,Т.П. Емельянова, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, Н.Н. Обозов, В.Н. Панферов,В.Е. Семенов, О.А. Тихомандрицкая).Втретьемвзаимодействиявпараграфеконтексте«Модель«решенияпсихологические и эстетическиеситуациизадачинамежличностногосмысл»изучаютсяфакторы восприятия ситуаций в руслепонятий «Мир человека» и «Человек в мире».Социальная ситуация рассматривается в контексте интегративногоподходакакхудожественныйобъектмежличностноговзаимодействия,стимулирующий развитие творческого воображения, выступает как способпреобразования социальной реальности, что позволяет выявить ее когнитивныйи эмоциональный компоненты (К.
Левин, Н.В. Гришина, В.А. Гуружапов,А.И. Донцов, Я.А. Пономарев, А.Л. Свенцицкий, В.Е. Семенов, Д.В. Ушаков,15В.Д. Шадриков, П. Молинер, Ж. Абрик). Параметр эмпатического пониманиясмыслаизучаетсяД.А. Леонтьева).сточкизренияОписываетсясмыслообразованияструктураэмпатического(концепцияпонимания,вконтексте выявления смысла межличностных отношений, отраженных вповедении персонажей.Вовторомразделе«Междисциплинарныйхарактерпроблемывосприятия социальных ситуаций в произведениях живописи» говорится, чтороль художественно-эстетического воспитания целесообразно рассматривать вединстве эстетического развития и нравственного совершенствования человекачерез приобщение к искусству и художественному творчеству (Е.Я.
Басин,Д.Б. Богоявленская;С.Х. Раппопорт,литературеО.А. Карабанова,Д.В. Ушаков).большоеВвниманиеД.А. Леонтьев,психологическойуделяетсяиМ.С. Каган,педагогическойисследованиямтворческихспособностей, проявляющихся в эстетической деятельности, интеллектуальнымфакторам и процессам в их взаимосвязи с креативностью, роли творческоговоображения в деятельности восприятия искусства (Выготский, 1968; Дорфман,1997; Дружинин, 1999; Пономарев, 1990; Ушаков, 1996; Холодная, 2001;Любарт, 1994; Торренс, 2006).Первый параграф «Проблема познавательной активности в контекстевосприятияхудожественных объектов межличностноговзаимодействия»рассматривает восприятие социальных объектов в живописи через призмупознавательнойдеятельностисубъекта.Познавательнаяактивностьпроявляется на уровне интеллектуальных процессов, выступает как стимулятортворческоговзаимодействиязрителяипроизведенияживописи,егопознавательного и регуляторного аспектов (Л.Я.
Дорфман, Ю.М. Жуков,В.В. Знаков, Д.А. Леонтьев, А.Р. Лурия, В.Ф. Петренко, В.Д. Шадриков).Вовторомпараграфе«Проблемаинтерпретацииситуациймежличностного взаимодействия в произведениях живописи» изучаютсяособенности интерпретации художественных объектов, репрезентирующихобраз межличностного взаимодействия.
В разделе рассматривается процесс16формированияструктураоценочногосужденияссуждения,точкиобосновываетсязренияпсихологическаявзаимосвязиэмоционально-мотивационных, когнитивных и конативных факторов восприятия, в контекстеподходов Л.Я. Дорфмана, Д.А. Леонтьева, В.Ф. Петренко.Третийпараграфвзаимодействиякак«Интерпретацияформаоценочногообразовсуждениямежличностногоокартине»даетпредставление о структуре художественного объекта, с точки зрениярасшифровкизакодированнойхудожникоминформации(визуальной,контекстуальной, эмоциональной, социальной).
Глубинный смысл оценочногосуждения раскрывается в исследованиях Л.С. Выготского. Доминантойоценочного суждения выступает смысловое значение предметного образаситуации.В четвертом параграфе «Психологическая структура оценочногосуждения» отмечается, что психологические основания оценочного суждения(интерпретациисмысласитуациимежличностноговзаимодействия)определяются системой взаимодействия когнитивного и эмоциональногокомпонентов в предметном пространстве. Содержание оценочного сужденияопираетсянасвязиинтеллектасэстетическимипереживаниями,наспособности понимать искусство. Интерпретация смысла актуализируетпонимание на различных качественных уровнях обобщения: наблюдаемогоповедения, субъективного эмоционального образа или смысла поведения иотношений участников.В пятом параграфе«Структура эмпатического понимания моделеймежличностного взаимодействия» рассматривается содержательный компонентструктурыоценочногосуждения.Когнитивнаяфункцияобразамежличностного взаимодействия – функция знания реальности преломляетсячерез тот смысл, который мы придаем образу (Д.А.
Леонтьев). Эмпатическоепонимание смысла изучается в контексте осмысленности восприятия моделеймежличностного взаимодействия (Е.П. Белинская, Ф.Е. Василюк, Н.Н. Волков,17А.Р. Лурия, Н.Н. Обозов, В.С. Собкин, В.К. Шабельников), с точки зрениявлияния на решение личностных проблем.Третий раздел «Проблема творческих способностей как ресурсовэмпатического понимания ситуаций» посвящен проблеме воображения вконтекстевосприятияиинтерпретацииситуациймежличностноговзаимодействия.
Раскрывается когнитивный характер воображения как формыассоциативной связи с реальностью (Выготский, 2006) при восприятииживописных ситуаций межличностного взаимодействия.Впервомпараграфе«Функциивоображенияпривосприятиихудожественных объектов межличностного взаимодействия» рассматриваютсяэстетический и когнитивный аспекты воображения, раскрывается значениеконструктивного аспекта воображения как образного компонента креативности.Изучаются параметры общей развитости воображения, его реалистичность ирешение проблем в воображении. Учитывается также фактор отношениячеловека к своим образам – положительное или негативное.Во втором параграфеинтерпретацииобраза«Воображение – когнитивный компонентмежличностноговзаимодействия»предлагаетсяпсихологическое осмысление роли воображения в структуре оценочногосужденияокартине, сточкизренияспособностейкобразному иассоциативному мышлению, развития способностей и качеств творческойличности (Л.С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
