Автореферат (1098929), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Изучение ситуаций межличностного взаимодействиякак формы познания реальности строилось на основе теории социальныхпредставлений С. Московичи и Д. Жоделе.В изучении интерпретации художественных образов межличностноговзаимодействия, в контексте выявления их смыслового компонента, мыопирались на концепции С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Д.А. Леонтьева.Познавательный и регуляторный компоненты восприятия изучались в руслетеории психических процессов Л.М. Веккера, в исследованиях Ф.Е. Василюка,Н.Н. Волкова, В.А.
Гуружапова, Д.А. Леонтьева, А.Р. Лурии, В.С. Собкина.Проблема творческих способностей и креативности при восприятиипортретной живописи решалась нами в русле подхода «когнитивной эстетики»Т. Любарта, Я.А. Пономарева, Д.Н. Ушакова.Методы исследованияДля проверки гипотез и поставленных исследовательских задач намиприменялсяметодэксперимента(авторскаяразработкасоциально-психологического эксперимента).В процессе эксперимента применялись следующие методики:1.
Методика «погружения» в ситуацию, описанная М.В. Осориной ‒ вразработанном автором «Дневнике самонаблюдения» ‒ для выявления моделеймежличностного взаимодействия в изучаемых ситуациях.2. Опрос («Опросник» с батареей из 4-х методик) ‒ для выявления связикогнитивных и эмоциональных компонентов оценочного суждения о ситуации:1) методика изучения эмоциональных представлений Л.Я. Дорфмана;2) методика «Словесные ассоциации» Дж. Гилфорда;3) шкала Лайкерта;4) методика самооценки психического состояния SAM Маникин.3. Проективные методы на выявление способностей к воображению:8‒ «ОЯЗО» Д. Маркса – к репродуктивному воображению и яркостизрительных образов;‒ «Сеть ассоциаций» А-М де Роса – на выявление способностей кассоциативному мышлению.4.
Метод «инверсии», модифицированный автором ‒ для выявленияуспешности в реконструкции смысла ситуации.5. Тест Торренса – диагностики личностных свойств креативности.6. Графический тест «Картина мира».Характеристика выборкиВ эксперименте приняли участие на добровольной основе 110 человек ввозрасте от 20 до 64 лет. В их числе 68% женщин и 32% мужчин, средикоторых были лица гуманитарной и технической направленности – 69 человек,психологи двух специализаций – 36 человек (студенты «второго высшего ипрофессиональной переподготовки», магистранты отделения «психологиидетского развития»). В состав контрольной группы вошли любители искусства,41 человек – лица, имеющие художественную подготовку.Научная новизнаВпервые построена типология ситуаций межличностного взаимодействия:выделены модели поведения и отношений, отличающиеся типом отношений иуровнем обобщения смысла.
Выявлены качественные уровни пониманияситуаций межличностного взаимодействия, представленных в живописныхпроизведениях,установленасвязькогнитивногоиэмоциональногокомпонентов оценочного суждения.Выявленыособенностизакономерностивосприятияситуацийииндивидуально-психологическиемежличностноговзаимодействияукатегорий зрителей с различной художественной компетентностью. Ввосприятии ситуаций высокой эмоциональной экспрессивности «наивные»зрители чаще ориентируются на персонаж и наблюдаемое поведение, любителиискусства чаще ориентируются на детали, цвет и эмоциональный образотношений. Впервые установленасвязь воображения, как образного9компонента креативности, с пониманием смысла ситуации. Успешностьреконструкциисмыслаопределена каккритерий пониманиязрителемизображенной ситуации.Разработан авторский Опросник для выявления структуры оценочногосуждения–когнитивныхиэмоциональныхкомпонентоввосприятия,определяющих смысл ситуации межличностного взаимодействия на картине.Разработана методика изучения моделей межличностных отношений впроизведениях живописи.
Разработана методика на основе метода «инверсии»,для изучения влияния воображения на когнитивную активность субъекта.Теоретическая значимость диссертационного исследованиязаключается в раскрытии механизмов познания социальных ситуаций ивзаимоотношений людей, в выявлении моделей межличностных отношений впроизведениях живописи, а также эмпатического понимания изучаемыххудожественных образов в рамках социальной когнитивной деятельности, вконтексте осмысления и познания социальной реальности, ее смысловойструктуры, отраженной в системах поведения и отношений.Теоретический вклад данного подхода заключается в осмыслениисоциальной реальности, в контексте отношения человека к миру.Практическая значимость диссертационного исследованияПрименениеформированиеавторскойуменийразработкивосприниматьэкспериментаиактивизируетпреобразовыватьмоделимежличностных отношений в произведениях живописи, что способствуетосмыслению социальной реальности на высоком уровне обобщения иповышает уровень эстетической культуры личности.Изучение эстетического опыта и эстетических детерминант привосприятии и интерпретации ситуаций межличностного взаимодействия, какпрототипов жизненных ситуаций, открывает новые возможности для развитиясоциального опыта и творческого потенциала личности.Внедрениеспособствоватьновыхуспешномутехнологийрешениюразвитиятворческихвоображениязадач,будетдостижению10положительных результатов деятельности на основе использования внутреннихресурсовличности.Результатыработымогутбытьиспользованывпсиходиагностических целях – для измерения творческих способностейличности.Авторскиетехнологииисследованияситуациймежличностноговзаимодействия в произведениях живописи могут быть интегрированы впсихолого-педагогическиепрограммывсистемесреднегоивысшегообразования, в программы дополнительного образования, а также реализованыв создании тренингов в психологии развития, психологии менеджмента, всоциальной психологии, психологии здоровья.Достоверность и надежность полученных результатов была обеспеченаметодами качественной и количественной обработки данных в программеSPSS‒20, в соответствии с целью и задачами исследования.
Проверкастатистическойзначимостирезультатовобеспечиваласьприменениемнепараметрического критерия Пирсона, дисперсионного, корреляционногоанализа и контент-анализа.Положения, выносимые на защиту:1.Интерпретацияситуациймежличностноговзаимодействиявживописных произведениях может осуществляться на качественно различныхуровнях обобщения смысла: на уровне контента (наблюдаемого поведения) иконцепта (смысла отношений и поведения персонажей).2.Анализповеденияипризнаковизображений,эмоциональногосостоянияраскрывающихучастниковособенностимежличностноговзаимодействия, изображенного на картинах, опирается на соотношениеэлементов «ядра» и «периферии» ситуации и служит основанием длявыделенияидифференциацииреспондентамичетырехмоделеймежличностных отношений ‒ нейтральных, проблемных, позитивных реальныхи символических.
В каждой модели существуют стереотипные и нетипичныеситуации, в которых устанавливается связь межличностного взаимодействия собщим пониманием поведения и отношений персонажей.113. Оценочное суждение о ситуации межличностного взаимодействиявключаеткогнитивнуюиэмоциональнуюсоставляющие:эмпатическоепонимание смысла и субъективное переживание образа межличностноговзаимодействия.4. При сходстве структуры оценочного суждения интерпретацияживописных произведений лицами, имеющими художественную подготовку,отличается от интерпретации живописи «наивными» зрителями уровнемобобщениясмыслаиумениямиреконструироватьмежличностныеотношения на картине.5.
Уровень воображения в структуре оценочного суждения актуализируетспособности респондентов к ассоциированию и реконструкции смысла иопределяетуровеньобобщениясмысласитуациимежличностноговзаимодействия, отраженный в произведениях живописи.Апробация результатов исследованияПо теме диссертации были сделаны доклады и опубликованы материалынаМеждународнойнаучно-практическойконференции:«Современныеприкладные направления и проблемы психологии «Ананьевские чтения 2010»(Санкт-Петербург, 2010); Международной научно-практической конференциимолодых ученых «Психология XXI века» (Санкт-Петербург, 2011); V СъездеРоссийского психологического общества (Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова,2012); VI Ежегодном саммите психологов «Технологии успеха» (СанктПетербург, 2012); 6 Европейском конгрессе позитивной психологии (Москва,2012); Международной научно-практической конференции: «Психологияобразования в современном мире» «Ананьевские чтения 2012» (СанктПетербург, 2012); 3 Всемирном Конгрессе позитивной психологии в ЛосАнджелесе (США, 2013); Международной научной конференции «Человек,субъект, личность в современной психологии» (ИПРАН, Москва, 2013); 7Европейском конгрессе позитивной психологии в Амстердаме (Нидерланды,2014 г.).12Результаты исследования отражены в одиннадцати публикациях, в томчисле опубликованы 3 статьи в изданиях, рецензируемых ВАК.Структура диссертацииДиссертационная работа состоит из введения, трех глав, выводов,заключения, списка литературы и приложений, общим объемом 259 страниц.Основное содержание диссертации изложено на 188 страницах.
Текст содержит11 таблиц и 18 рисунков.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИВо Введении дается обоснование актуальности выбранной темы,сформулирована цель, задачи и основные гипотезы исследования, определеныпредмет и объект исследования, описываются используемые в работе методыобработки данных, обосновывается достоверность полученных результатов,раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимостьисследования, представлены положения, выносимые на защиту. Дается общаяхарактеристика структуры работы.Первая глава «Проблема восприятия и интерпретации социальныхситуаций в произведениях портретной живописи» представляет собойаналитический обзор литературы по проблеме исследования и включает в себятеоретический анализ существующих концепций.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
