Автореферат (1098929)
Текст из файла
На правах рукописиШИРЯК МАРИЯ СЕМЕНОВНАВОСПРИЯТИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ СИТУАЦИЙМЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ(НА МАТЕРИАЛЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЖИВОПИСИ)19.00.05 – Социальная психология (психологические науки)АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква - 2015Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего профессионального образования«Санкт-Петербургский государственный университет»Научный руководитель:Свенцицкий Анатолий Леонидович –докторпсихологическихнаук,профессор;профессоркафедрысоциальнойпсихологиифакультета психологии ФГБОУ ВПО СПбГУОфициальные оппоненты: Болотова Алла Константиновна –докторпсихологическихнаук,профессор;заведующий кафедрой общей и экспериментальнойпсихологии департамента психологии факультетасоциальных наук ФГАОУ ВПО «Национальныйисследовательский университет «Высшая школаэкономики»Хорошилов Дмитрий Александрович –кандидат психологических наук; старший научныйсотрудниккафедрысоциальнойпсихологиифакультета психологии ФГБОУ ВО «МГУ имениМ.В.
Ломоносова»Ведущая организация: Федеральноегосударственноебюджетноеобразовательноеучреждениевысшегопрофессиональногообразования«КалужскийгосударственныйуниверситетимениК.Э. Циолковского»Защита состоится 04 декабря 2015 года в 17.00 на заседании диссертационногосовета Д 501.001.95 в ФГБОУ ВО «Московский государственный университетимени М.В. Ломоносова» по адресу: 125009, г. Москва, ул. Моховая, д. 11, стр.9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. Ломоносова (г.
Москва, Ломоносовский просп., д. 27), на сайтефакультета психологии (http://www.psy.msu.ru/science/autoref/) и на сайтеНаучно-консультативного совета РПО (http://www.psy-science-council.ru/).Автореферат разослан _________________2015 г.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.95,кандидат психологических наук,доцентО.А. Тихомандрицкая3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследованияВ социальных науках заметно возрос интерес к исследованиям,связанным с проблемами человеческих взаимоотношений; наиболее остроставится вопрос о понимании человеком социальных ситуаций межличностноговзаимодействия.Исследование восприятия и интерпретации художественных образовмежличностного взаимодействия в произведениях живописи становится однойиз актуальных областей современной социальной психологии.
Изучениесоциальных ситуаций и человеческих взаимоотношений через призмуотношений «произведение живописи – личность» позволяет реализоватьпереходотобъективногоксубъективному.Субъективноеотражениесоциальных отношений имеет значение не только для социальной психологии,но и для психологии искусства.В этом контексте существенную роль играет познание и осмыслениеситуаций межличностного взаимодействия в произведениях живописи черезприобретение навыков практической деятельности в восприятии живописи,формирование эстетического вкуса.
Художественно‒эстетическое воспитаниецелесообразнорассматриватьвединствеэстетическогоразвитияинравственного совершенствования человека через приобщение к искусству ихудожественному творчеству (Е.Я. Басин, Д.Б. Богоявленская, О.А. Карабанова,Д.А. Леонтьев, М.С. Каган, С.Х. Раппопорт, Я.А. Пономарев, Д.В. Ушаков).В контексте реальной жизнедеятельности искусство выступает как особаяформа познания реальности, творческой активности личности, особая формаобщения художника и зрителя, моделируя систему отношений человека к миру.Степень разработанности проблемыВисследованияхФ.Е. Василюка,Б.М.отечественныхВеличковского,психологовЛ.М. Веккера,Волкова,Л.Я.
Дорфмана,Н.Н.В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, А.Р. Лурии, В.Ф. Петренко,С.Л. Рубинштейназначительноевниманиеуделяетсяизучению4познавательного и регуляторного аспектов восприятия. Ряд исследованийнепосредственно посвящен интеллектуальным и эмоциональным факторамвосприятия,отраженнымвперцептивныхдействияхсубъекта(В.М. Аллахвердов, В.А. Барабанщиков, Б.М. Величковский, В.П. Зинченко,М.А. Холодная), а также вопросам социальной перцепции – восприятия ипонимания человека человеком (Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, Н.Н. Обозов,В.Н.
Панферов, А.Л. Свенцицкий).Однако можно констатировать, что в отечественной и зарубежнойпсихологиималоизученсоциально-психологическийаспектпроцессаинтерпретации образов межличностного взаимодействия в произведенияхживописи (В.Е. Семенов, П. Молинер, Ж. Абрик), не представлены результатыо значении когнитивного компонента – понимания социального смысласитуации, о роли индивидуально-психологических особенностей понимания итрансформациисмысласитуациймежличностноговзаимодействия.Отсутствуют исследования преобразующей функции воображения в познаниисоциальной реальности. До настоящего времени в социальной психологииискусства практически не обращались к вопросу о том, как происходитосмысление людьми взаимоотношений между ними.Восприятие произведений живописи – одна из наименее разработанныхобластей как социальной психологии, так и психологии искусства (Арнхейм,1972; Волков, 1958; Леонтьев, 2004; Петренко, 2006; Семенов, 1988).
Какпоказали исследования, эмоциональность образа, создаваемого художником,отражается в ментальном образе, создаваемом зрителем, в потоке егоассоциативных впечатлений и личностных смыслов – в процессе расшифровкизакодированных символов. Однако остро ощущается дефицит изучениявосприятия и понимания социальных эпизодов в произведениях живописи,которые предполагают развитие субъектом способности к осмыслению ипознанию объективной действительности (Г.М.
Андреева, Е.П. Белинская,А.Р. Лурия, В.С. Собкин).5Цель исследования состояла в изучении восприятия и интерпретацииситуаций межличностного взаимодействия в произведениях портретнойживописи.Объект исследования: Студенты, магистранты и преподаватели сгуманитарным, психологическим и техническим образованием (в количестве110 человек) в возрасте от 20 до 64 лет.Предмет исследования:Особенности восприятия и интерпретации ситуаций межличностноговзаимодействия в произведениях живописи категориями зрителей с различнойхудожественной компетентностью – любителями искусства (с художественнойподготовкой) и «наивными» зрителями.Гипотезы исследования1).Интерпретацияситуациймежличностноговзаимодействиявживописных произведениях может происходить на различных качественныхуровнях – наблюдаемого поведения (контента) и смысла поведения иотношений (концепта).2).
Модели межличностных отношений в изучаемых социальныхситуациях классифицируются респондентами как проблемные, позитивные илинейтральные.3). Понимание модели межличностного взаимодействия связано сэмоциональными и когнитивными компонентами оценочного суждения иобусловлено возрастом, профессиональным образованием и художественнойкомпетентностью респондентов.4). Интерпретация ситуаций межличностного взаимодействия в формеоценочного суждения активизирует способности к пониманию и выявлениюпредметно-смысловых значений картин.5).
Успешность реконструкции смысла (методом «инверсии» смысла напротивоположный) изображенной в живописном произведении ситуациимежличностноговзаимодействияассоциативного мышления зрителей.обусловленауровнемвоображенияи6Выдвинутая цель и гипотезы определили следующие задачи:1. Теоретический анализ психологических и эстетических концепцийвосприятия живописи в контексте деятельностно‒смыслового подхода.2.
Исследование восприятия и интерпретации зрителями с различнымуровнем художественной компетентности различных видов межличностноговзаимодействия (супружеские – родственные, трудовые – дружеские, любовныеотношения и т.д.), представленных в живописных произведениях, с цельювыявления моделей межличностных отношений и эмпатического пониманиязрителями поведения и отношений персонажей.3. Изучение художественных образов межличностного взаимодействиякак когнитивных моделей социальных ситуаций, стимулирующих развитиетворческого воображения.4. Проведение сравнительного анализа коммуникативных способностей кэмпатическому пониманию моделей межличностных отношений у категорийзрителей с различным уровнем художественной компетентности – любителейискусства, имеющих художественную подготовку, и «наивных» зрителей.5.Выявлениемежличностныхсуждения:соотношенияотношенийсэмпатическогодругимиаффективно-рефлексивнымипониманияхарактеристикамиреакциями,моделейоценочногоспособностямиреспондентов различного профессионального образования к воображению иассоциативному мышлению.6.Выявлениесвязиуровнявоображениякакспособностикреконструкции изучаемого образа межличностного взаимодействия с уровнемобобщения смысла – у любителей искусства и «наивных» зрителей различногопрофессионального образования.Теоретико-методологическая основа исследованияТеоретическую базу исследования составили принципы деятельностносмыслового подхода Д.А.
Леонтьева к изучению восприятия сюжетнойживописи;Е.Я. Басина,теоретическиеВ.А.положенияБарабанщикова,Л.Я.исследованийДорфмана,Г.М. Андреевой,В.Н.Панферова,7В.Ф. Петренко, В.Е. Семенова; методологические принципы ситуационного иинтегративного подходов к исследованию социальных представлений вживописи,разработанныефранцузскимипсихологамиП. Молинером,Ж. Абриком, П. Рукеттом.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
