Главная » Просмотр файлов » Ярушин С.Г., Схиртладзе А.Г. - Проектирование нестандартного оборудования

Ярушин С.Г., Схиртладзе А.Г. - Проектирование нестандартного оборудования (1037551), страница 58

Файл №1037551 Ярушин С.Г., Схиртладзе А.Г. - Проектирование нестандартного оборудования (Ярушин С.Г., Схиртладзе А.Г. - Проектирование нестандартного оборудования) 58 страницаЯрушин С.Г., Схиртладзе А.Г. - Проектирование нестандартного оборудования (1037551) страница 582017-12-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 58)

Дать однозначное определение понятий «элементы» и «взаимосвязи», как это предложено в подразделе 22,1, 2. Использовать матрицу Взаимодействий для определения Взаимосвязанных пар элементоВ. 3. Вычертить граф в виде кружочков (представляющих элементы), соединенных линиями (изображающими связи между элементами) (рис. 22,1 и 222). 4. Изменить положения точек так, чтобы свести к минимуму число пересечений и более отчетливо выявить структуру сети.

При достаточном практическом опыте удается распознать субструктуры, которые Мысленно преобразуются до тех пор, пока не Выявляется простая картина. В некоторых случаях сеть ~~~~~ преобразовать Таким образом„ чтобы В первую О~средь устранит~ пересечения суп~~;с®асино ап~сймх Взаимосвязей, снова по возможности сохраняя регулярную сгруктуру. 336 рассмотрим пример упрощения (упорядочивания) сети взаимодействия текнического объектй, состоящего из 11 функпиональнык элементов, ~~~э~ которьгк показаны нй рис.

22.1. Элементы ~~~~~ текнического объектй могут взаимодействовать между собой, например, следующим обрйзом: 1 взаимодействует с 2, 7 и 11; 2 — с 1, 7, 8 и 11; 3 — с 8 и 12; 4 — с 10, 11 и 14; 5 — с 6и 9;6 — с 5,9,12и 13; 7 — с 1„2, 11; 8 — с 2,3 и 12; 9 — с 5,6, 13 и 14; 10 — с 4и 14; 11 — с 1,2,4и 7; 12 — с 3,6и 8; 13 — с 6 и 9„. 14 — с 4, 9и 10; 1 и 9 имеют связь с окружающей средой. Нй рис, 22,2 представлена запись результйтов поисков, начатык от первого элемента.

Как видно„элементы 2 и 11 рассматриваемого технического объекта имеют по одной связи вне группы: элемент 2 — с 8, 11 — с 4. Таким образом, сформирована первая группа, соответствующая критериям со~~~~лен~~ групп. Анйлогичные действия проводят и с остйвптимися элементйми. Нй рис. 22.3 покйзйнй упорядоченная сеть этого же ТО, По существу сети нй рис. 22,1 и 22,3 тогюлогически эквивалентны„но геометрически соверщенно рйзличны.

Очевидно„что у сети, покйзйнной ий рис. 22.3, более нйглядные с~яз~. Для превращения небольшой матрицы в удобную для использования сеть требуется всего один час или около того. Для того же, чтобы вычертить и проверить большие сети, может потребоваться значительно больше времени, и такие сети очень мало помогают уяснению структуры проблемы.

Основная цель метода — найти способы трансформации проектируемого объекта с целью ликвидации присущих ему недостатков. Дж. Джонсом ~171 предложен следующий план действий при использовании данного метода. Первоначально проводятся действия по выявлению коренных недостатков существующего технического объекта или в более общем случае — технической системы. Затем устанавливаются причины этих недостатков, После этого формируются новые типы компонентов системы, способных ликвидировать присущие объек*у нед~с~а~~~, Наконец, определяется последо~ат~льнос~~ изменений ~путь трансформации, или эволюционная траектория), которая позволит существующим компонентам объекта ~системы) превращаться в качественно новые. Схема д~йс~вий представлена на рис. 22.4, Рис.

22.4. Путь трансформации проежтируемой системы Π— с3%~8ст6ующиГ компонынти П вЂ” ноВИВ кол1понВиты 339 Трансформацию проектной ситуации представить себе нетрудно, но гОраздо трудйее ее осуществйть, Это обьясняется тем, что йзменеййе компонентов системы приводят к изменениям тех вещей, от которых зависит стабильность системы, а вместе с ней и стабильность убеждений людей, их работы й йх ожйдаййй. В каждом случае существуют глубоко укоренившиеся убеждения, ~~~л~ды й профессйойальйые интересы, а также крупйые капйталовложения, которые должны быль списаны или передислоцированы, прежде чем появится новая система, Подлинная трудность заключается в необходимости перестройки взглядов специалистов и общественного мнения, чтобы они поняли новый принцип планирования и поверили в него.

Принцип этот состоит В том, что планировать надо не то, что осуществимо в даниый момент, а то, что станет осуществимым к моменту, коГдЯ плйны ипчоут щ)ствОряться 6 экизнь. Зтот метод прйгодей В тех едуча~к: а) когда существующая система очевидным образом неспособна обеспечивать удовлетворение потребностей; б) когда инициатор проекта обладает достаточноЙ властью, чтобы оказать влияние на множество организаций, которые будут затронуты проектируемым йзмейейием компойейтов сйстемы, прйзваййым Обеспечить ее удовлетворительное функционирОВание. Осйовйая трудность состойт йе в пойске путй трайсформаций, а В перевоспитании людей, на которых скажутся вводимые изменения, Первоочередной задачей является подготовка универсальных специалистов, чьи иитересы не привязаны к физическому, социальному и концептуаль- ному статус-кво. Время, необходимое на разработку концепции преобразования системы, составляет незначительную долю времени, необходимого для планирования связанных с этим цепочек последовательных изменений, 22.4.

Проектирование нововведений путем смещения границ Цель очередного нетрадиционного метода состоит В смещении границы йерешеййоЙ проектной проблемы такйм образом, чтоб~ для ее решеййя 340 можно было использовать знания из смежных областей. Этот метод призван на несколько лет сократить время„необходимое на получение знаний из других, дале~их областеЙ и применения их к нерешенным проектным проблемам. Очевидно, что без целенаправленного изучения других областей знаний шансы достижения соответствующего смещения границ весьма невысоки, Этот метод вклочает в себя выполнение следующих процедур: 1. Выявление существенных функций какого-либо объекта, которое способствовало бы достижению поставленной задачи.

2. Выявление противоречия между существующими средствами вы~о~~ения этих фу~кц~й в рамках предполагаемых границ проблемы, 3. Овладение знаниями, выходящими за предполагаемые границы проблемы, которые можно было бы использовать при трансформации проблемы. 4. На~ожд~ние ~опо~~а~~~ых промежуточных решений проблемы, которые проложили бы путь к частичному или полному использованию знаний из смежных Областей, Основные трудности использования данного метода: а) определение функций на тако~ уровне ~био~~~, ~~~~р~Й включал бы возможность разрешения противоречий, но исключал бы неоправданно широкий поиск новых решений и средств; б) выбор областей знания, в которых есть вероятность отыскания новых возможностей, и определение наиболее подходящей литературы и наилучших экспериментов в данных областях; в) изменение структуры проблемы в свете структуры знания в других областях; г) определение главных и второстепенных трудностей.

Этот метод предназначен для рассмотрения тех проблем, для которых в настоящее время не имеется практически Осуществимого решения. Научиться применять этот метод нетрудно, если специалист готов и способен понять структуру и принципы, лежа|цие в основе незнакомых ему областей знания, по которьгм ему следует изучить литерату ру и консультироваться с соответствующими специалистами. На поиск литературы, консультации и освоение структуры знаний в незнакомых областях может потребоваться несколько недель или месяцев. А на выявление функций, про*иворечий и границ проблемы может уйти день или два.

341 22.5. Проектирование новых функций Цель данного метода- создание радикально нового технического решения, способного привести к новым моделям поведения и спроса. Первоначально выявляются функции каждого конкретного элемента существующего технического решения, Затем анализируется и оценивается основная функция, для которой выявленные на предыдущем этапе функции являются вспомогательными. Далее проводится оценки изменений основной функции, которые могут привести к улучшению данной проектной ситуации. После этого объединяют решения второй и третьей процедур для получения новой основной функции, Наконец, находят альтернативные решения разделения новой осно~~ой функции на вспомо~а~ел~~ые н закрепляют каждую из них за новыми конкретными элементами, Указанный выше план действий сложился в результате анализа примеров из истории техники н представлен как обобщенный метод, который может Оказаться полезным.

Приведем пример из книги Дж. Джонса ~17~ о переходе от поршневого двигателя к реактивному. Вначале были выявлены функции каждого конкретного элемента существующего двигателя: Затем была охарактеризована основная функция, для которой указанные функции являются вспомогательными: «Преобразование энергии жидкого топлива в силу тяги». На третьем этапе проведены оценки изменений основной функции, которые могут привести к улучшению данной проектной ситуации; «Создание более высокой силы тяги при большем КПД и более высоких скоростях полста». Далее эти решения были объединены для получения новой основной функции «Преобразование энергии жидкого топлива в большую силу тяги при высоких скоростях воздушного потока».

Выявлены альтернативные решения разделения новой основной функции на вспомогательные и закреплена каждая из них за новыми конкретными элементами. В реактивном двигателе осуществлено объединение элементов существующих конструкций газотурбинного и ракетного двигателей„что дает следующие элементы и вспомогательные функции: Новыезлементн Новьм вспомогательные функции Впускное сопло Всасывание воздуха Компрессор Уско ние воздуха Камеры сгорания Преобразование топлива в газовый поток с высокой скоро- стью частиц турбина Выхлопное сопло Направление газового потока и преобразование его энергии в силу тяги 343 Принципы действия реактивного двигателя были разработаны независимо друг от друга шестью учеными; Уиттлом, фон Охайном, Вагнером, Шельпом, Маухом и Гийомом.

Характеристики

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6458
Авторов
на СтудИзбе
304
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее