Психология и педагогика игры - ответы на вопросы на СтудИзбе

Педагог-воспитатель в старшей группе детского сада применяет прямые приемы стимулирования игровой деятельности дошкольников. Он сам озвучивает тему игры, сам показывает игровые действия, сам является участником игры, сам решает, как будет разворачиваться сюжет и когда игру нужно закончить. Оцените действия педагога-воспитателя.

Во время практики студент, обучающийся по специальности «педагог-воспитатель дошкольной образовательной организации (ДОО)», обратил внимание на запланированные мероприятия по обучению детей игре в образовательно-воспитательном процессе ДОО. Какие выводы он должен был сделать, размышляя над этим фактом?

В дошкольной образовательной организации в игре на бытовые темы педагог-воспитатель тактично подсказывает ребенку, какие предметы из разнообразного игрового материала можно использовать. Он подчеркивает, что не стоит кормить куклу палочкой, когда есть ложечки, что диванчик и машинка из кубиков тоже излишни, когда есть настоящая игрушечная кроватка и грузовик, который может перевезти все игрушки, а зайчик не может превратиться в Деда Мороза, если приклеить ему бороду. Правильны ли действия педагога-воспитателя?

В деловой игре «Магазин игрушек» педагог-воспитатель детского сада по своему усмотрению распределял между детьми роли продавца и покупателей. При повторе игры большая часть детей потеряла интерес к игровому процессу. Связаны ли действия воспитателя и снижение игровой активности воспитанников?

В дошкольной образовательной организации педагог в работе со старшими дошкольниками практикует ограниченный во времени просмотр мультфильмов, с дальнейшим обсуждением просмотренного материала, и предлагает детям игры на основании увиденного. Охарактеризуйте действия педагога.

При формировании игротеки дошкольной образовательной организации (ДОО) родители предложили педагогу-воспитателю использовать детские планшеты с играми. По их мнению, это позволило бы детям иметь личное время и способствовало бы их развитию. Каким должен быть ответ педагога-воспитателя родителям?

При подготовке открытого занятия по развитию речи молодой педагог-психолог дошкольной образовательной организации предложил изменить привычно утвержденный сценарий с использованием потешек, скороговорок и народных песен на более современный материал на основе мультфильмов. Более опытный педагог не согласился с предложением коллеги. Кто был прав в этой ситуации?

Педагог-воспитатель в дошкольной образовательной организации (ДОО) готовит открытое занятие для родителей на тему «Игра в жизни ребенка-дошкольника». На что он должен обратить внимание родителей, аргументируя значимость игры в детском развитии?

В дидактической игре «Волшебный мешочек» педагог-воспитатель детского сада разъяснил детям правила и предложил наощупь определить, какие предметы есть в волшебном мешочке. Перед этим он положил в мешочек такие предметы, как ластик, горошину, скрепку и конфету без фантика. К удивлению и сожалению педагога, дети не смогли определить содержимое мешочка даже при помощи наводящих вопросов. В чем ошибка педагога-воспитателя?

Игра как упражнение наследственных механизмов поведения исследовалась в работах...

• А. Фрейд
• Л. Шаллером
• М. Лацарусом
• В. Штерном

А.В. Запорожец обращает внимание на психическое развитие ребенка как процесс самодвижения, возникновения и разрешения ...

Главная линия становления личности заключается в развитии и усложнении ее ориентировок как наиболее важных, прежде всего, для развития психических аспектов деятельности, на основе которых появляется возможность саморегуляции поведения, как предполагает ...

• М.И. Лисина
• Л.И. Божович
• А.В. Запорожец
• П.Я. Пономарев

К.Л. Бюлер считал, что главная мотивация игр - это ...

• удовольствие
• обучение
• общение
• самоактуализация

Игра - это особый вид….предполагающий воссоздание и усвоение ребенком общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется его самоуправление поведением

Ф. Фребель создал пособие для развития навыков конструирования в единстве с познанием формы, величины, размеров, пространств отношений

• Дары
• Великую дидактику
• Беседы с учителем
• Материнскую школу

... отделял учение от игры и считал его непременной обязанностью школьника.

В развернутой форме игра представляет собой ... деятельность

• коллективную
• личностную
• познавательную
• учебную

Эльконин Д.Б. отметил, что ролевая игра возникла в ходе исторического развития общества, в результате изменения места ребенка в системе общественных отношений, и она ... по своему происхождению

Сопоставление:

1. Младенческий возраст
2. Ранний возраст
3. Дошкольный возраст
4. Младший школьный возраст
5. игровая деятельность отсутствует, основная характеристика возраста - эмоционально насыщенное, близкое общение с матерью
6. ведущей является орудийно-предметная деятельность
7. игра становится ведущей деятельностью
8. игра продолжает осуществляться в учебном процессе и во время отдыха

Вопросами изучения психологии игры и ее роли в развитии дошкольника занимался ...

• Л.С. Выготский
• А.С. Макаренко
• Б.А. Ананьев
• В.В. Знаков

Высшая точка развития детской игры, по Ж. Пиаже игры

В подвижных играх присутствуют элементы что привлекает детей и развивает у них волевые качества

• соревнования
• кооперации
• конфронтации
• сотрудничества

Среди основных функций специалиста в игротерапии и в игровой психокоррекции можно выделить: создание атмосферы принятия ребенка: эмоциональное сопереживание ребенку; отражение и его чувств и переживаний в максимально точной и понятной ребенку форме

В структуру игры как процесса входят:

• игровые операции
• роли., взятые на себя играющими
• результат игры

Виды деятельности (игра, учеба и труд) имеют особое значение для воспитания, как считал ...

• Ф. Фребель
• Дж. Брукс
• Ф. Зандер
• П. Робен

К…играм, возникающим по инициативе ребенка, т.е. самодеятельным играм, относят...

• настольные игры
• дидактические игры
• игры-соревнования
• сюжетно-ролевые игры

Согласно Л.С. Выготскому, область мотивов, действий, побуждений относится к числу менее осознаваемых и становится в полной мере доступной сознанию только в .... возрасте

Роль взрослого в педагогике Монтессори - это роль «сглаживающего для ребенка путь к самостоятельности

• наставника
• помощника
• руководителя
• арбитра

Как отмечает Л.С. Выготский, ребенок сознает свои отношения со взрослыми и реагирует на них...

• символическим образом
• аффективно
• с помощью игровых действий

Игра ведет к развитию поскольку в игре возникает реальная возможность контролировать то. как выполняется действие, входящее в процесс общения, и ребенок лучше узнает в игре себя и свои качества

• саморегуляции
• рефлексии
• сознания

В игре ребенок учится действовать с предмета, ребенок дает ему новое игровое название и действует с ним в соответствии с этим названием

Игра имеет характер, поэтому она меняется с изменением исторических условий жизни людей

Постепенно игровые действия с предметами сокращаются, ребенок научается мыслить о предметах и действовать с ними в плане

• рефлексии
• саморегуляции
• сознания
• речи

Появление первых детских садов связано с именем ...

• И.Г. Песгалоцци
• Ф. Фребеля
• Р. Штайнера

Среди функций игры выделяются: развлекательная, коммуникативная, самореализации, игротерапевтическая, коррекционная, социализации, межнациональной коммуникации и ... функция

Игра - источник развития и создает, согласно Л.С. Выготскому,...

• предпосылки для становления личностной рефлексии
• зону ближайшего развития
• основу для самопринятия человека
• зону актуального развития

Симптоматическая психокоррекция - это кратковременное воздействие на человека с целью снятия острых отклонений в его развитии

Платон в трактате «. » этимологически сближал два слова - «воспитание» и «игра»

• Вещи и слова
• Государство
• Об управлении

В игре у детей начинают развиваться ... внимание и память

• механические
• произвольные
• оперативные
• ситуативные

Группа родителей – сторонников раннего развития ребенка попросила разъяснений у педагога-воспитателя дошкольной образовательной организации (ДОО) почему он вводит игры с правилами вместо свободных, творческих, стихийных игр, которые, по мнению этих родителей, являются развивающими. Действия педагога-воспитателя: