Педагогика дополнительного образования - ответы на вопросы на СтудИзбе

На заседании методического объединения педагогам предложили решить педагогическую задачу, описав действия администрации образовательной организации:
Ученик посещает занятия в музыкальной школе, за исключением одного урока. Говорит, что ему там неинтересно.
Выберите верную оценку ситуациипедагогами методического объединения.

• a.администрация должна заставить ребенка посещать занятия, так как от этого зависят итоги его обучения
• b.администрации необходимо обсудить этот вопрос на заседании педагогического совета, публично сделать педагогу замечание, если его занятия не посещают ученики
• c.администрация не должны вмешиваться в учебный процесс: посещение занятий в системе дополнительного образования является делом добровольным; если ребенок не хочет посещать занятия, пусть не посещает
• d.администрации нужно поговорить с ребенком и выяснить настоящую причину, почему он туда не ходит; также нужно поговорить с педагогом, который ведет предмет

Выберите компоненты содержания досуга по М. В. Шакуровой

а) общение
б) спортивно-оздоровительная деятельность, игры и отдых на природе
в) обязательная оценка результатов деятельности в целях поощрения и стимулирования активности
г) пассивно-репродуктивная или развлекательная деятельность
д) участие в предпразднествах
е) художественное, техническое, естественнонаучное и т.п. творчество
ж) научные мероприятия

• a.Б, В, Г, Ж
• b.Б, В, Г, Д
• c.А, Б, В, Д
• d.А, Б, Г, Е

Восстановите правильную последовательность процедуры проектировочной деятельности педагога

• Составление документа
• Разработка проекта
• Корректировка проекта
• Проверка качества проекта
• Подготовительная работа
  

Решите педагогическую задачу. Какой хронологический период истории развития системы дополнительного образования в России описан в данном фрагменте?
При народных домах стали открываться первые клубы для детей. Многие из них были прообразами станций юных техников и натуралистов. В это время были организованы первые внешкольные учреждения, деятельность которых связывалась, в первую очередь, с культурно-просветительной работой (посещение музеев, театров, загородные прогулки, участие в хоре, концертах и др.). Многие ребята с удовольствием учились рисованию, посещали библиотеку, участвовали в дискуссиях по прочитанным книгам. Московское образование по праву слыло зеркалом российской школы, отражая практически все ее стороны. Сеть его учреждений представляла собой несколько типов учреждений: огромное разнообразие школ, училищ, лицеев, гимназий, институтов. Сеть образовательных учреждений города была децентрализованной. Основная масса горожан не имела возможности получить начальное и тем более среднее образование. Сочувствуя им, лучшие представители московской интеллигенции предпринимали шаги по созданию образовательных курсов для малограмотной молодежи.

• XVIII век
• рубеж ХХ-ХХI веков
• рубеж ХIХ-ХХ веков
  
• первая половина ХIХ века

Расположите этапы организации мониторинговой деятельности в учреждении дополнительного образования в хронологической последовательности

• Разработка инструментария мониторинга.
• Обработка и анализ результатов исследования.
• Разработка комплекса управленческих мероприятий (решений) по результатам реализации программы мониторинга.
• Проведение мониторинговых исследований
  

Восстановите правильную последовательность действий при организации соревнований в учебной группе молодежи

• подготовка исходной документации – заявка, стартовый протокол, расписание соревнований и т.п. Подготовка атрибуции для награждений (вымпел, грамота, призы и др.); подготовка судейской бригады: распределение обязанностей, инструктаж и др.
• контроль состояния здоровья студентов. Все студенты проходят минимум один раз в год медицинское освидетельствование, в ходе которого они распределяются по медицинским группам – основной, подготовительной, специальной.
• подведение итогов соревнований, награждение. Оформление удостоверений спортсменов-разрядников
• организация приема студентов, прибывших на соревнования (раздевалки, душевые и др.)
• информация студентам группы о соревнованиях (когда, где, время начала, программа и условия, требования к спортивной форме и спортивным разрядам, лучшие результаты на курсе, факультете, в институте и др.)

Определите хронологическую последовательность появления следующих организаций системы внешкольного образования детей в Советской России:

• Первая опытная станция по народному образованию
• Московский городской дом пионеров и октябрят
• Первый в стране Дом пионеров
• Станция юных любителей природы
  

Соотнесите ФИО педагогов, внесших вклад в развитие внешкольного (дополнительного) образования в России, с их идеями:

• Создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, которые в наиболее полном виде изложены в «Этюдах о коммунистическом воспитании»
• Возглавлял "Школу социально - индивидуального воспитания им. Ф.М. Достоевского для трудновоспитуемых" (1921-1925 гг.). Педагогическое кредо этой специальной школы заключалось в создании для воспитанников напряженной атмосферы творческой интеллектуальной познавательной деятельности
• Уделял особое внимание фактору "особой среды" обучения, воспитания и развития личности ребенка, проблеме ее эффективной организации. Поставил проблему разработки программы дополнительного образования детей
• Подошел к определению целей и содержания внешкольного образования, определяя его как непрерывный процесс, сопровождающий развитие и формирование личности на протяжении всей жизни человека. Указывал на относительную самостоятельность и ценность как школьного, так и внешкольного образования
  

Решите педагогическую задачу.
Дети долго готовились к спортивным соревнованиям, но проиграли. После спортивных состязаний дети проигравшей команды очень остро реагировали на поражение, возмущались. Как должен реагировать на это руководитель детского объединения?

• a.Педагог должен объяснить детям, что проигрыш - это всего лишь одна из ступенек к победе, надо сосредоточиться не на том, что сделали не так, а на том, что надо было сделать, чтобы выиграть, или что позволило соперникам выиграть
• b.Организовать дополнительные тренировки команды
  
• c.Провести работу с учениками, которые допустили ошибки на соревнованиях
• d.Провести с учащимися беседу о поведении.

Каковы требования к педагогическим кадрам дополнительного образования в Испании?

• требования к квалификации сотрудников дополнительного образования детей не сформулированы
• жестким требованиям и проверке уровня знаний подвергаются только сотрудники частных образовательных организаций
• преподаватели, совмещающие препода¬вание в общеобразовательной и в дополнительной школе, должны иметь сертификат преподавателя
• все преподаватели и инструкторы, занятые в сфере дополнительного образования, должны быть зарегистрированы на сайте Министерства образования

В Австралии система образования особое внимание уделяет

• социальной адаптации учащихся
• обязательности дополнительного образования
• повышению академических успехов ученика
• формированию художественных способностей

В развитии системы дополнительного образования детей государственную поддержку получают (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• государственные структуры системы дополнительного образования детей
• государственная поддержка оказывается только единовременно
• частные образовательные структуры
• государственная поддержка не оказывается

Для развития организаций дополнительного образования в России необходимо соблюдение комплекса условий:

• тоталитарных
• организационных
• финансовых
• нормативно-правовых

К приоритетам дополнительного образования в Испании относится

• вовлечение детей в дополнительное образование, начиная с подросткового возраста
• раннее вовлечение детей в дополнительное образование
• преимущественно дополнительное образование взрослых
• вовлечение детей в дополнительное образование, начиная с юношеского возраста

Дополнительное образование, прежде всего дополнительное образование взрослых, включает:

• профессиональное дополнительное образование
• перспективное дополнительное образование
• общее дополнительное образование
• обязательное дополнительное образование

В понятии «техносфера» образовательного учреждения можно выделить следующие составляющие (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• совокупность технологий организации деятельности (информационных, коммуникационных, технологий социальных отношений)
• совокупность технологий формирования личностных качеств, профессиональных и социальных метазнаний
• отказ от использования материальных орудий труда в дополнительном образовании детей
• материальные орудия, техника, инфраструктура технического и технологического развития образовательного учреждения

Актуальными направлениями развития системы дополнительного образования детей являются:

• изучение и формирование социального заказ на дополнительное образование детей
• сохранение программ дополнительного образования детей в неизменном виде
• разработка и внедрение мониторинга социального заказа на дополнительное образование в регионах РФ
• оптимизация системы дополнительного образования регионов в соответствии с социальным заказом

Национальная стратегия в области творческих школ и дополнительного образования Швеции включает:

• предложения по развитию системы налогообложения различных направлений бизнеса
• предложения по обучению и повышению квалификации преподавателей
• права детей на получение дополнительного образования
• запросы национальному центру статистики

Дополнительное образование в Сингапуре с учетом видов активности реализуется по следующим направлениям:

• хор
• антивоенное воспитание
• каллиграфия
• физическая активность и спорт

В Швеции дополнительное образование является

• нет форм дополнительного образования
• обязательным
• необязательным
• необязательным, но желательным

В Сингапуре дополнительное образование является

• необязательным
• нет форм дополнительного образования
• необязательным, но желательным
• обязательным

В Испании компенсирующее образование является

• необязательным
• необязательным, но желательным
• обязательным на основании решения школы
• нет форм дополнительного образования

Формирование внешкольного образования в России началось с появлением:

• рабочих кружков
• детских парков
• общественных детских библиотек
• курсов ликвидации безграмотности

У истоков первых организованных внешкольных форм работы с детьми стояли (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• К. А. Фортунатов
• С. Т. Шацкий
• К. Д. Ушинский
• Л. Н. Толстой

Появление первых организованных форм внеурочной работы с детьми относят к

• XVIII в.
• концу XVII в.
• 20-м годам XIX в.
• началу XX в.

По мнению М.В. Богуславского, кредо российского педагогического сообщества конца ХIХ – начала ХХ вв. сводилось к следующим принципам:

• направленность образования и воспитания на самоактуализацию, саморазвитие и самоорганизацию учащегося в различных видах деятельности (познавательной, трудовой, эстетической)
• отрицание ребенка как высшей ценности педагогической деятельности
• трактовка интересов развивающейся личности как приоритетных образовательных целей, носящих характер "самодостаточной самобытности"
• ориентация на субъект-объектные отношения между педагогом и учащимися

Первый этап освоения образовательными учреждениями потенциала дополнительного образования в России стал временем (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• соотнесения новых идей и привычных стереотипов "второстепенности" дополнительного образования по отношению к базовому 
• отказа от технологии реализации процесса дополнительного образования в пользу использования технологий общего образования
• осмысления преимуществ этого вида образования
• закрепления появляющегося в практике опыта планирования и организации дополнительного образования, решения задач повышения его качества

Первые годы после Октябрьской революции стали для внешкольного образования

• временем застоя
• временем появления
• временем упадка
• временем расцвета

Первые внешкольные учреждения в России были организованы

• в начале 20-х годов XX в.
• в XIX в.
• в конце XX в.
• в середине XX в.

Обновление общеобразовательного государственного стандарта в России в связи с развитием на втором этапе системы дополнительного образования происходит по следующим линиям (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• вводятся актуальные и сегодня направления: экономическое, экологическое, компьютерное, правовое и т.д.
• учреждения дополнительного образования (УДО) откликаются на проблемы родного города, области, что выражается в развитии такого направления, как краеведение
• постепенно разрушается сотрудничество основного и дополнительного образования
• новыми в содержании образования становятся предметы педагогической направленности: педагогика, психология, логика (школа будущего педагога, школы педагогической ориентации, педагогические гимназии в УДО)

Е.Н. Медынский считал, что принципиальное отличие внешкольного образования и его существенное преимущество перед другими типами образования состоит в:

• широкой самодеятельности со стороны населения
• единообразии требований
• идеологической зависимости
• добровольности

Второй этап развития системы дополнительного образования детей в России продлился до …

• 2000 года
• 2018 года
• 1992 года
• 2010 года

В России в конце 80-х – начале 90-х гг. XX в. традиционно сильная тяга к образованию

• исчезла
• не изменилась
• усилилась
• ослабла

Современное дополнительное образование реализуется:

• на базе различных типов образовательных учреждений (УДОД, школа, дошкольное учреждение и др.)
• посредством разных форм организации образовательного процесса (школа, студия, клуб, лаборатория, ансамбль, секция, кружок и др.)
• посредством единообразия структуры организаций и содержания образовательных программ
• с применением разных видов интегрированных образовательных программ

С учётом тенденции развития образовательной среды выделяют следующие приоритеты дополнительного образования детей:

• ослабление влияния внешних факторов на развитие детей
• интеграция детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества
• развитие одаренных детей
• развитие созидательной активности детей

Реформирование системы дополнительного образования сегодня

• подкрепляется увеличением финансирования из бюджета страны
• не подкрепляется увеличением финансирования из бюджета страны
• находится в активной стадии
• не осуществляется

Реализация различных форм дополнительного образования детей возможна на базе таких организаций, как:

• оборонных предприятий
• университетов
• общеобразовательных школ
• учреждений дополнительного образования детей

На современном этапе развития образования в РФ актуальны следующие новые требования к качеству результата дополнительного образования детей (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• максимально разнообразные требования к программному и учебно-методическому обеспечению, учебному плану дополнительного образования детей
• отсутствие регламентации квалификационных требований к педагогической деятельности
• единые требования к программному и учебно-методическому обеспечению, учебному плану дополнительного образования детей 
• регламентация квалификационных требований к педагогической деятельности

Каким образом дополнительное образование и внеурочная деятельность соотносятся друг с другом?

• дополнительное образование подчиняется внеурочной деятельности
• это два самостоятельных и самоценных вида образовательной деятельности
• это одно и то же
• внеурочная деятельность подчиняется дополнительному образованию

К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются

• лица только определенной гражданственности
• только лица, имеющие специальное образование
• любые лица без предъявления требований к образовательному цензу, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы
• только лица, имеющие профессиональное образование

Педагог дополнительного образования в области эколого-биологической деятельности занимается с обучающимися исследовательской деятельностью. Выбрана тема по изучению малакокомплексов реки (количественный и качественный состав моллюсков). Выбраны три точки сбора моллюсков (для проведения замеров и последующего отпуска в среду обитания). При проведении исследования в одной из точек не найдено ни одного живого моллюска. Все раковины мертвые. На берегу видны следы (предположительно, выброс краски близлежащего завод)а. Ученики расстроены, не понимают, какие действия далее предпринять.
Каковы ваши предложения?

• Написать в результатах работы, что все найденные экземпляры живые.
• Продолжать вести наблюдения за данной территорией, обратиться в отдел по охране окружающей среды, сообщив о полосе краски.
• Выбрать другую тему исследования, т.к. живых экземпляров моллюсков не обнаружено, ученики расстроены.
• Исключить данный район из районов исследования и больше не проводить на нем наблюдения.

Соотнесите направления работы экостанций с их описанием.

Решите педагогическую ситуацию:
Педагог дополнительного образования в области эколого-биологической деятельности предлагает обучающимся объединения «Юннат» выбрать тему для исследовательского проекта. Все ученики, за исключением тринадцатилетней Анны, сделали выбор и приступили к формулированию цели и задач проекта. Как должен поступить педагог в этой ситуации?

• Выстроить диалог из позиции тьютора, определить, какой объект изучения интересует ребенка, предложить варианты тем, и совместно сделать выбор.
• Исключить обучающегося из объединения, так как он не проявляет интерес к занятиям.
• Связаться с родителями (или законными представителями) обучающегося и вместе с ними решить, над какой проблемной задачей будет работать ребенок.
• Назначить тему принудительно. Не нужно тратить время на одного обучающегося и пытаться понять, в чем причина отсутствия выбора.

Восстановите правильную последовательность этапов подготовки педагога дополнительного образования к занятию:
А) Определение структуры урока
Б) Отбор содержания урока
В) Формулирование учебно-воспитательных задач урока
Г) Подготовка к проведению демонстрационных опытов, практических работ
Д) Выбор эффективных методов обучения

На заседании методического объединения педагогам предложили решить педагогическую задачу, описав действия администрацииобразовательной организации:
Ученик посещает занятия в музыкальной школе, за исключением одного урока. Говорит, что ему там неинтересно.
Выберите верную оценку ситуации педагогами методического объединения.

• администрация не должны вмешиваться в учебный процесс:посещение занятий в системе дополнительного образования является делом добровольным; если ребенок не хочет посещать занятия, пусть не посещает
• администрации нужно поговорить с ребенком и выяснить настоящую причину, почему он туда не ходит; также нужно поговорить с педагогом, который ведет предмет
• администрации необходимо обсудить этот вопрос на заседании педагогического совета, публично сделать педагогу замечание, если его занятия не посещают ученики
• администрация должна заставить ребенка посещать занятия, так как от этого зависят итоги его обучения

Соотнесите направления методической работы в системе дополнительного образованияс их характеристикой
​

Решите педагогическую задачу.
Саше восемь лет. Он очень любит петь. Если в лагере проходит выступление хора, он обязательно хочет участвовать. Но у него нет ни голоса, ни слуха, он просто кричит громче всех и в итоге все портит. Как благополучно разрешить данную ситуацию педагогу?

• Сказать Саше правду о его музыкальных способностях и исключить из хора
• Попросить петь тихо
• Дать другое поручение, связанное с выступлением хора
  
• Попросить детей сказать Саше, что он все портит

При подготовке литературного вечера для учащихся средних классов Юре было дано задание выучить стихотворение. Мальчика перевели из другой школы, где он не успевал по русскому языку и литературе. В классе, куда он попал, русский язык и литературу преподавал очень внимательный к детям и талантливый педагог. Новая учительница предложила Юре заниматься дополнительно после уроков. В минуту откровенности мальчик сказал:
– Екатерина Алексеевна, не трудитесь зря, не тратьте напрасно время. Мне ничего не поможет. Я не буду успевать, мне это давно известно. Я неспособный.
– Откуда тебе известно?
– Все так говорят.
– И ты веришь в это?
– Верю…
Что должен сделать педагог в данной ситуации?

• ученик неспособный, поэтому необходимо вовлечь родителей и поговорить с ними
• педагог должен продолжать заниматься с ребенком, постепенно вселяя в него уверенность в том, что он справится
• педагог должен поговорить с ребенком при всем классе и настоять на том, чтобы он выучил стихотворение
• ничего, мальчик должен сам понять, что ему нужно это

Расположите этапы процедуры оказания первой доврачебной помощи в хронологической последовательности

• оценка состояния пострадавшего
• принятие мер по прекращению действия травмирующего фактора
• выполнение необходимых мероприятий по спасению пострадавшего в порядке срочности
• определение характера травмы, создающей наибольшую угрозу для жизни пострадавшего, и последовательности действий по его спасению
• оценка обстановки, при которой произошел несчастный случай

Определите последовательность этапов составления индивидуальной оздоровительной программы в системе дополнительного образования физкультурно- оздоровительной направленности.
Найдите правильный вариант:

• деятельностный блок, информационный блок, диагностический блок, контролирующий блок, целевой блок.
• информационный блок, деятельностный блок, диагностический блок, целевой блок, контролирующий блок.
• диагностический блок, целевой блок, деятельностный блок, контролирующий блок, информационный блок.
• целевой блок, информационный блок, деятельностный блок, диагностический блок, контролирующий блок.

Соотнесите виды оздоровительной аэробики с их содержанием.

Определите последовательность структурных элементов дополнительной предпрофессиональной программы в области физкультурно-оздоровительной деятельности:

• титульный лист, пояснительная записка, учебный план, методическая часть, система контроля и зачетные требования, перечень информационного обеспечения
• титульный лист, перечень информационного обеспечения, учебный план, пояснительная записка, методическая часть, система контроля и зачетные требования.
• пояснительная записка, титульный лист, учебный план, методическая часть, система контроля и зачетные требования, перечень информационного обеспечения.
• учебный план, пояснительная записка, титульный лист, методическая часть, система контроля и зачетные требования, перечень информационного обеспечения.

Создаются для учащихся по возрастным группам, желающих регулярно заниматься тем или иным видом спорта (2-3 раза в неделю).

Создаются с целью организация досуга детей и молодежи, для удовлетворения потребностей учащихся в самореализации в определенной сфере деятельности.

Создаются с целью подготовки и физического воспитания высококвалифицированных юных спортсменов, общественного физкультурного актива для ведения массовой работы по физической культуре и спорту в школе.

Создаются с целью проживания, отдыха, оздоровления и обучения детей вне дома; имеют оздоровительную, образовательную, военно-патриотическую и спортивно-тренировочную направленность.

На заседании методического объединения педагогам предложили решить педагогическую задачу, описав действия руководителя кружка рисования:
Руководитель кружка рисования показал два рисунка своим ученикам и попросил сказать, какой им больше нравится. Алеша (12 лет)долго колебался, прежде чем ответить. Учитель сказал:
– У нас мало времени. Напряги свой ум, если он у тебя есть.
Посадив мальчика, который залился краской от стыда, педагог продолжил занятие под дружное хихиканье детей.
Выберите верную оценку ситуации педагогами методического объединения.

• педагог проявил бестактность, проявил свою силу над детьми; мудрый педагог знает и учитывает (старается учитывать) особенности своих учеников, направляя течение урока в нужное русло; колеблющемуся и сомневающемуся ребёнку можно было бы сказать: «Да, решить действительно нелегко. Трудно сделать выбор. В обоих рисунках, видимо, есть что-то, что тебе нравится. Выбирай то, что подсказывает тебе сердце». Такой ответ дал бы время ребёнку подумать, выбрать то, что ему действительно понравилось
• ребенка, который не может ответить на простые вопросы педагога, не стоит принимать в кружки рисования
• педагог проявил настойчивость, чтобы сохранить темп учебного занятия;детям нужно было сделать замечание, так как в следующий раз они сами могут оказаться в такой ситуации
• педагог действовал жестко, но в данной ситуации он не мог поступить по-другому, так как нужно было сохранить свой авторитет и дисциплину на занятии

Решите педагогическую задачу.
Саше восемь лет. Он очень любит петь. Если в лагере проходит выступление хора, он обязательно хочет участвовать. Но у него нет ни голоса, ни слуха, он просто кричит громче всех и в итоге все портит. Как благополучно разрешить данную ситуацию педагогу?

• Попросить петь тихо
• Дать другое поручение относительно хора
• Попросить детей сказать Саше, что он все портит
• Сказать Саше правду о его музыкальных способностях и исключить из хора

Отметьте этап технологии коллективной деятельности, позволяющий вожатому включить каждого участника в разработку процесса деятельности

• этап проведения
• этап коллективного анализа
• этап коллективного планирования
• этап подготовки дела

Выполните задание. Выберите один правильный ответ
Определите основные характеристики организации и проведения Дней здоровья, спорта и туризма, указав все правильные ответы:
а) Дни здоровья, спорта и туризма проводятся в качестве физкультурно-спортивного праздника с участием всех учащихся учреждения образования
б) Продолжительность мероприятий, как правило, не должна превышать трех часов для учащихся I - IV классов
в) Продолжительность мероприятий, как правило, не должна превышать четырех часов для учащихся I - IV классов
г) В содержание Дней здоровья, спорта и туризма следует включать подвижные, народные и спортивные игры
д) Подготовка и проведение Дней здоровья, спорта и туризма не требуют участия всего педагогического коллектива
е) Возглавляет проведение общешкольных мероприятий и спортивных соревнований заместитель директора по воспитательной работе
ж) В каждом учреждении образования планируются и проводятся для учащихся ежемесячно в течение учебного года 11 Дней здоровья, спорта и туризма

приобщениек основам научных знаний, философских и религиозных представлений об окружающем мире, к историческому социокультурному опыту коллективной жизнедеятельности людей, к принятым в сообществе ценностным ориентациям

политико-идеологические ориентации населения и его отдельных групп (например, политико-воспитательная работа с военнослужащими)

трансляция широким слоям населения текущей актуальнойинформации, растолковывающейрядовому человеку смысл происходящих событий, суждений и поступков деятелей из различных специализированных сфер общественной практики

Решите педагогическую задачу.
В кружке по рисованию учитель предложил нарисовать круглую чашку, которую поставил на стол в качестве модели. Сидящий впереди мальчик долго смотрел на чашку и наконец поднял руку.
– Можно я нарисую не чашку, а то, чего я никогда не видел? – спросил он.
– Что ж ты хочешь нарисовать? – удивился учитель.
– Дерево эвкалипт, – сказал мальчик задумчиво.
– Нарисуй, – согласился учитель.
Мальчик некоторое время молча сидел и смотрел перед собой. Потом опять поднял руку.
Можно, я нарисую то, что видели только некоторые? – снова он обратился к учителю.
– Объясни, пожалуйста, что это такое, – сказал учитель с интересом.
– Синяя птица, – сказал мальчик очень серьезно. Весь класс скрипел старательно карандашами. Но мальчик спустя некоторое время снова поднял руку.
– Я хотел бы нарисовать то, чего никто никогда не видел, – сказал он тихо. – Можно?
– Например?
– Мамонта, когда он просыпается, – сказал виновато мальчик.
– Мамонта? – переспросил учитель, внимательно глядя на него.
– Мамонта, – вздохнул мальчик.
– Ну что ж, – сказал учитель. – В конце концов, можно и мамонта. Надо тебе, Саша, быстрее определяться, а то занятие скоро закончится.
И действительно, через пять минут закончилось занятие, а у Саши так и остался чистым лист бумаги.
Что должен сделать педагог в данной ситуации?

• мальчика должны исключить из состава обучающихся данного кружка
• нужно обязательно вызвать родителей данного ученика и объяснить им опасность такого поведения мальчика, заключающуюся в его несобранности, безответственности, отсутствии целеустремленности
• педагог может остаться после занятия и поговорить с мальчиком о том, что не получилось и почему, также предложить ему нарисовать то, что он может, дома и принести на следующее занятие
• ничего делать не нужно, мальчик сам должен понимать меру своей ответственности

Соотнесите принципы организации досуговой деятельности с их содержанием

Выберите важнейший принцип досуговой деятельности

• дифференцированного подхода
• единства рекреации
• интереса
• неразрывной связи с жизнью, практическими задачами реформирования общества

Рассмотрите ситуацию:
Студиец имеет очень хорошую память и может легко запоминать любые тексты, песни, информацию. Во время проведения праздников, спектаклей он не только выполняет отведенную ему роль, но и суфлирует роли остальных детей. Поэтому не дает остальным проявить себя, нарушается весь ход репетиций, мероприятий. В дальнейшем, без вмешательства со стороны педагога, студиец продолжит мешать своим сверстникам не только на мероприятиях, но и на занятиях.
Выберете из представленного перечня верное решение для устранения проблемы.

• дать студийцу роль суфлера: его задачей станет следить за тем, чтобы остальные обучающийся, забыв слова, не сбивались во время выступления
• педагог должен поговорить с обучающимся о том, что нужно и другим дать возможность показать себя, объяснить, что многим неприятно, когда их перебивают и мешают исполнить свою роль, поинтересоваться у студийца: «Как бы он себя чувствовал, если бы его перебивали? Понравилось ли ему это?», осторожно похвалить ученика за то, что он все так быстро запомнил, и предложить помогать другим ученикам в запоминании текстов
• заинтересовать чем-то другим, провести работу с родителями, узнать их мнение относительно поведения ребенка
• провести пояснительную беседу с обучающимся, предварительно упомянув о правилах поведения, попытаться выяснить причину

Конфликт, когда человек делает какой-либо нравственный выбор

Конфликт характерен для любого общества с его проблемами

Выберите определение логического анализа текста

• процесс выделения смысла из слов, игнорируя контекст и синтаксическую структуру предложений
• метод исследования, который полностью игнорирует все логические связи и противоречия в тексте
• процесс, который принимает во внимание только наиболее очевидные и поверхностные аспекты текста, полностью игнорируя его глубинное содержание
• навык находить в самом запутанном тексте его основные смыслы (или обнаруживать, что смысл в тексте отсутствует), восстанавливать логику написанного текста и логику мышления автора, писавшего текст

Определите верную последовательность структуры программы дополнительного образования детей.
А) Список литературы
Б) Учебно-тематический план
В) Пояснительная записка
Г) Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Д) Титульный лист
Е) Содержание изучаемого курса

Решите педагогическую ситуацию.
Старшеклассникам, обучающимся в учреждении дополнительного образования, было неловко наблюдать, как директор учреждения в их присутствии отругал педагога.
Выберите верную оценку действий директора с точки зрения управления коллективом.

• a.директор может так поступить с подчиненным
• b.директор должен созвать педагогический совет и разобрать ситуацию в присутствии коллег
• c.директор не должен ругать педагога в присутствии воспитанников: это снизит мотивацию педагога к профессиональной деятельности
• d.директор не должен ругать педагога за проступки

Охарактеризуйте специфику проведения мониторинга одаренных детей в дополнительном образовании. Приведите пример диагностической программы.

Приведите классификацию типов детских лагерей. Дайте характеристику некоторым видам лагерей (на выбор).

Разнообразие форм организации досуговой деятельности

Федерации детских организаций могут иметь следующий статус:

• a.городской, районный, областной, региональный, международный
• b.всероссийский, областной, городской
• c.международный, профильный, национальный
• d.школьный, межшкольный, студенческий, всероссийский, международный

Дайте психолого-педагогическую характеристику одаренных детей.

Сформулируйте требования к организации проектной деятельности педагогов дополнительного образования.

В предметно-практический компонент ИКТ-компететности включаются

• a.умения проведения видео- и фотосъёмки, пользование системами мгновенных сообщений, навыки поиска в Интернете и базах данных с соблюдением этических и правовых норм
• b.умение оценить качество цифровых образовательных ресурсов, использовать их в своей деятельности
• c.знание информационных источников по своему предмету и умение качественно их использовать
• d.деятельность педагога в существующей ИОС образовательного учреждения

Педагог дополнительного образования показал два рисунка своим обучающимся и попросил сказать, какой им больше нравится. Алеша, двенадцати лет, долго колебался, прежде чем ответить.
Педагог говорит:
– У нас мало времени. Напряги свой ум, если он у тебя есть.
Посадив мальчика, который залился краской от стыда, педагог продолжил обсуждение под дружное хихиканье обучающихся.

• a.Выставлять ученика на посмешище непедагогично. Медлительного ученика не исправить сарказмом, а умственную деятельность не простимулируешь издевкой. Нужно тактично помочь ученику справиться с поставленной задачей.
• b.Позвонить его родителям и объяснить, что Алеша не хочет выполнять задание
  
• c.Обратиться к классу тем, чтобы воспитанники оценили действия Алеши.
• d.Как можно более жестко заставить ребенка выполнить задание.

Соотнесите принципы социально-педагогической деятельности педагога дополнительного образования с их характеристикой:

• Этот принцип ориентирует на формирование целостной картины мира и место человека в нем, на овладение современной культурой преобразования окружающей среды, учитывая закономерности его развития.
• В ходе педагогического процесса должно быть единство действий между учителями, родителями, членами трудового коллектива, которые участвуют в подготовке подрастающего поколения в условиях высокогуманных и высоконравственных отношений.
• Педагогический процесс должен быть направлен на создание условий для всестороннего и гармоничного развития личности, на достижение общей цели всех участников, на творческий характер деятельности и высокогуманных, демократические отношения между его участниками
• Педагогический процесс должен быть организованным так, чтобы обучающийся был психологически и профессионально готовым к самостоятельной жизни и производительному труду в условиях региона и социально-экономического его развития, то есть мог адаптироваться к реальной жизни
  

Общее дополнительное образование – это

• дополнительное образование, направленное на непрерывное повышение квалификации и профессиональную переподготовку лиц, имеющих профессиональное образование, в соответствии с дополнительными профессиональными образовательными программами, квалификационными требованиями к профессиям и должностям и способствующее развитию деловых и творческих способностей этих лиц, повышению их культурного уровня
• дополнительное образование, направленное на развитие личности, способствующее повышению культурного и интеллектуального уровня человека, его профессиональной ориентации в соответствии с дополнительными общеобразовательными программами, приобретению новых знаний
• все варианты ответов правильные
• дошкольное, начальное, основное и среднее образование в совокупности

Образовательное учреждение дополнительного образования – это

• некоммерческая организация (в том числе общественная организация (объединение), основной уставной целью которой является деятельность по реализации дополнительных образовательных программ, или иная организация, которая имеет образовательное подразделение, реализующее указанные образовательные программы
• образовательное учреждение, осуществляющее деятельность по реализации в качестве основных одной или нескольких дополнительных общеобразовательных программ и (или) дополнительных профессиональных образовательных программ
• деятельность, направленная на оперативное удовлетворение потребностей человека в получении информации о достижениях в различных областях знаний, в том числе способствующая повышению его образовательного уровня
• деятельность, направленная на удовлетворение потребностей человека в приобретении им новых знаний и развитии индивидуальных способностей при содействии педагогических работников и осуществляемая за пределами основных образовательных программ, являющихся профилирующими для образовательных учреждений и организаций, осуществляющих деятельность в области дополнительного образования

Образовательно-информационная деятельность – это

• деятельность, направленная на оперативное удовлетворение потребностей человека в получении информации о достижениях в различных областях знаний, в том числе способствующая повышению его образовательного уровня
• некоммерческая организация (в том числе общественная организация (объединение), основной уставной целью которой является деятельность по реализации дополнительных образовательных программ, или иная организация, которая имеет образовательное подразделение, реализующее указанные образовательные программы
• деятельность, направленная на удовлетворение потребностей человека в приобретении им новых знаний и развитии индивидуальных способностей при содействии педагогических работников и осуществляемая за пределами основных образовательных программ, являющихся профилирующими для образовательных учреждений и организаций, осуществляющих деятельность в области дополнительного образования
• образовательное учреждение, осуществляющее деятельность по реализации в качестве основных одной или нескольких дополнительных общеобразовательных программ и (или) дополнительных профессиональных образовательных программ

Дополнительные образовательные услуги – это

• некоммерческая организация (в том числе общественная организация (объединение), основной уставной целью которой является деятельность по реализации дополнительных образовательных программ, или иная организация, которая имеет образовательное подразделение, реализующее указанные образовательные программы
• деятельность, направленная на оперативное удовлетворение потребностей человека в получении информации о достижениях в различных областях знаний, в том числе способствующая повышению его образовательного уровня
• образовательное учреждение, осуществляющее деятельность по реализации в качестве основных одной или нескольких дополнительных общеобразовательных программ и (или) дополнительных профессиональных образовательных программ
• деятельность, направленная на удовлетворение потребностей человека в приобретении им новых знаний и развитии индивидуальных способностей при содействии педагогических работников и осуществляемая за пределами основных образовательных программ, являющихся профилирующими для образовательных учреждений и организаций, осуществляющих деятельность в области дополнительного образования

Дополнительное профессиональное образование включает:

• профессиональное базовое образование
• профессиональную переподготовку
• повышение квалификации
• профессиональное обязательное образование

В условиях интеграции образования в перспективе необходимо говорить

• о сохранении управления образовательной организацией
• о переходе к управлению образовательными программами к переходу к управлению образовательной организацией
• об управлении одним человеком нескольким и образовательными организациями
• о переходе от управления образовательной организацией к управлению образовательными программами

В развитии организаций дополнительного образования важную роль играет

• создание единообразия образовательных программ
• переход от техносферы к наглядному обучению
• совершенствование техносферы дополнительного образования детей
• сохранение единообразия образовательных программ

Являются ли институциональное устройство, формы и содержание дополнительного образования детей предметом активных межстрановых сравнительных исследований?

• не являются
• стали таковыми, начиная с 90-х годов XX века
• стали таковыми 5 лет назад
• являются уже на протяжении всего последнего столетия

Частный сектор дополнительного образования в Швеции представлен в основном

• участием в хоровой деятельности
• обучением ручному творчеству
• подготовкой к выпуск¬ным экзаменам
• участием в хореографической деятельности

Наиболее важными документами, регулирующими дополнительное образование в Великобритании, являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• Quality Framework and Code of Practice for Supplementary School — требования к организациям дополнительного образования детей, формируемые NRCSE
• Statutory Guidance for Local Authorities on Services and Activities to Improve Young People’s Well-being — документ Департамента образования, регулирующий работу локальных органов управления в области образования и досуговой деятельности
• Quality Standards for Young People’s Information, Advice and Guidance (IAG)— требования к информированию и профориентацию молодежи 
• Kommittédirektiv — национальная стратегия в области творческих школ и дополнительного образования

Каковы требования к педагогическим кадрам дополнительного образования в Швеции?

• нет определенного списка требований к работнику дополнительного образования в коммуне
• жестким требованиям и проверке уровня знаний подвергаются только сотрудники частных образовательных организаций
• требования к квалификации сотрудников дополнительного образования детей не сформулированы
• преподаватели, совмещающие преподавание в общеобразовательной и в дополнительной школе, должны иметь сертификат преподавателя

Каковы требования к педагогическим кадрам дополнительного образования в США?

• требования к квалификации сотрудников дополнительного образования детей не выделены
• преподаватели, совмещающие препода¬вание в общеобразовательной и в дополнительной школе, должны иметь сертификат преподавателя
• все преподаватели и инструкторы, занятые в сфере дополнительного образования, должны быть зарегистрированы на сайте Министерства образования
• жестким требованиям и проверке уровня знаний подвергаются только сотрудники частных образовательных организаций

Дополнительное образование в США и Австралии организовано

• в домах по месту жительства
• в спортивных кружках
• в коммунах (муниципалитетах)
• на уровне штатов

Дополнительное образование в Сингапуре осуществляется

• только с согласия родителей
• исключительно в воскресные дни
• в течение не более двух часов в неделю
• одновременно с основным

Дополнительное образование в Австралии охватывает широкий круг занятий следующих основных направлений:

• музыкально-творческого
• обучения на открытом воздухе
• математического
• спортивного

Воспитательное направление в Испании описывается термином

• «школьное образование»
• «обязательное образование»
• «дополнительное образование»
• «компенсирую¬щее образование»

В Швеции за дополнительное образование отвечает

• директора домов культуры
• школа
• учитель
• национальное агентство по образованию