Основы психологии - ответы на вопросы на СтудИзбе

Психические явления, регулирующие действия и поступки, − это психические …

• процессы
• свойства личности
• состояния
• феномены

Проанализируйте педагогическую ситуацию и ответьте на вопросы.
К Вам в учреждение поступил ребенок, который проявляет себя следующим образом: тихий, молчаливый, стеснительный, не обращается к Вам за помощью, при малейшем затруднении долго плачет и не может успокоиться. При этом очень внимателен к поведению других людей, чувствителен и раним.

Определите тип темперамента ребенка. Выберите оптимальные рекомендации по организации режима дня.

Ответ: Тип темперамента:

1. Сангвиник
2. Флегматик
3. Меланхолик
4. Холерик

Рекомендации:
А) Рекомендовать больше поддерживать и хвалить, делать частые перерывы для отдыха, дополнительные выходные, дозировать интеллектуальную и физическую нагрузку.
Б) Стараться сохранять темп и режим дня, рабочей недели неизменным, не «подгонять», давать время на выполнение заданий, играть в спокойные игры, требующие рассуждений и кропотливой, иногда однообразной работы.
В) Рекомендовать больше подвижных игр и занятий, стремиться проводить время активно и насыщенно, стараться наполнить неделю событиями.
Правильный ответ:

Расположите этапы решения конфликтных ситуаций в хронологической последовательности.
• Определить возможность контактов
• Разработать варианты решений
• Реализовать принятое решение на практике
• Принять согласованное решение
• Выявить круг интересов, составляющих предмет конфликта
• Признать существование конфликта
а)
1) Разработать варианты решений
2) Принять согласованное решение
3) Признать существование конфликта
4) Определить возможность контактов
5) Выявить круг интересов, составляющих предмет конфликта
6) Реализовать принятое решение на практике
б)
1) Признать существование конфликта
2) Определить возможность контактов
3) Выявить круг интересов, составляющих предмет конфликта
4) Разработать варианты решений
5) Принять согласованное решение
6) Реализовать принятое решение на практике
в)
1) Определить возможность контактов
2) Выявить круг интересов, составляющих предмет конфликта
3) Признать существование конфликта
4) Принять согласованное решение
5) Реализовать принятое решение на практике
6) Разработать варианты решений
г)
1) Реализовать принятое решение на практике
2) Выявить круг интересов, составляющих предмет конфликта
3) Признать существование конфликта
4) Определить возможность контактов
5) Разработать варианты решений
6) Принять согласованное решение

• а
• б
• в
• г

Расставьте этапы развития внимания в соответствии с порядком их формирования в детском возрасте.

• а) Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как предпосылки будущего развития произвольного внимания.
• б) Дальнейшее развитие и совершенствование произвольного и опосредствованного внимания на основе внутренней речи и более совершенных внешних средств.
• в) Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции, с опорой на внешние, вспомогательные средства.
• г) Начало активного пользования ребенком предложенными ему средствами с целью управления вниманием взрослых.
• д) Появление ориентировочного рефлекса.
• е) Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, его жестов, направление взора на названный или указанный предмет.
• ж) Появление у ребенка способности направлять свое внимание на что-либо под влиянием сложной речевой инструкции взрослого человека. Начало развития у ребенка произвольного и опосредствованного внимания.

Вставьте пропущенное слово:
Поведение животных отличается от общественной жизни человека подчиненностью ...целям, законам и механизмам.

Соотнесите механизмы восприятия и их характеристики

Расставьте уровни развития способностей по степени их проявления от наименьшего уровня проявления способностей до наибольшего.

• задатки
• одаренность
• гениальность
• талант
• способности

Определите, какая мыслительная операция недостаточно развита у ребенка?
Ребенка, поступившего в школу, спрашивают: «Что такое птица?». Он отвечает: «Она серенькая, маленькая, имеет маленький носик и ротик».

• Сравнение
• Обобщение
• Синтез
• Анализ

Заполните пробел:
Выделяют четыре основных уровня развития психики живых организмов: раздражимость, чувствительность, поведение высших животных и ... человека.

Установите правильное соответствие:

1. Психические свойства, Психические состояния, Психические процессы;
2. отдельные целостные акты отражательно-регуляционной деятельности, временное своеобразие психическое деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию, типичные для данного человека особенности его психики.

Темперамент, потребности, интересы, мировоззрение, идеалы, характер, способности - это личности:

• психические состояния
• психические процессы
• психические свойства

Создателем экспериментальной психологической лаборатории, в которой стажировались психологи разных стран, является:

• И.М. Сеченов
• В. Вундт
• Д.С. Милль
• Д. Милль

Выберите функции речи:

• экспрессивная
• функция обобщения
• номинативная
• эстетическая
• нравственная
• коммуникативная

Уровень психической деятельности, которым в большинстве случаев определяется поведение человека, – это …

• бессознательный уровень
• предсознательный уровень
• сфера сознания

… – это содержание общественного сознания, усваиваемое человеком; это могут быть операционные, предметные, вербальные значения, житейские и научные понятия

Развитие предметной деятельности у ребенка происходит в

• в периоде раннего детства
• дошкольном периоде
• в младшем школьном возрасте

Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт или феномен

• Наблюдение
• Самонаблюдение
• Тестирование
• Эксперимент

Понятие «психология» впервые возникло в работах:

• Вольфа Х.
• Вундта В.
• Локка Дж.
• Фрейда З.

Отражательно-регуляционная деятельность, обеспечивающая активное взаимодействие человека с окружающим миром на основе присвоения общечеловеческого опыта - это:

• психика
• раздражимость
• импринтинг
• труд

Соотнесите составные элементы психики человека и их характеристики

Какая из теорий описывает нейрофизиологический уровень механизмов памяти?

• Теория гештальтпсихологии
• Химические теории памяти
• Физическая теория памяти
• Деятельная теория памяти
• Бихевиористская теория памяти
• Ассоциативная теория памяти

Основными факторами появления сознания являются:

• умственные способности
• язык
• речь
• учебная деятельность
• коллективный труд

Наблюдение — это

• один из часто используемых в педагогике методов, в основе которого лежит тест
• целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта
• метод получения информации об ученике или воспитаннике во время общения с ним посредством ответов на целенаправленные вопросы

Какие факторы оказывают влияние на формирование характера?

• биологические факторы
• факторы социальной среды
• факторы организации режима дня
• факторы уровня образования
• психологические факторы

Психические процессы бывают: познавательные, волевые и ...

• инстинктивные
• эмоциональные
• врожденные

Выберите из списка основные характеристики развития психики

• Необратимость
• Альтернативность
• Направленность
• Закономерность
• Стабильность
• Противоречивость
• Развертывание во времени
• Спонтанность

Закончите определение:
Свойство организмов реагировать изменениями своего состояния на воздействие среды - это...

Отражение общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явлений – это ...

• воображение
• восприятие
• мышление
• ощущение
• память

Человеческий способ овладения действительностью посредством достижения сознательно поставленных целей на основе общечеловеческого опыта - это:

• деятельность
• инстинктивная форма поведения
• сознание
• самосознание

Человек - единственное существо, способное:

• пользоваться орудиями
• верны все ответы
• жить в сообществах
• передавать информацию о прошлых и будущих событиях

Основной задачей психологии является:

• коррекция социальных норм поведения;
• законов психической деятельности;
• разработка проблем истории психологии;
• совершенствование методов исследования

Как должен выглядеть педагог:

• как английский джентльмен, после его ухода остаетсяхорошее впечатление, но бывает очень трудно вспомнить, во что он был одет;
• консервативный стиль, на два-три шага отставать от моды?
• модным, экстравагантным, одетым по молодежному, не взирая на возраст;
• внешность и одежда не имеют значения;

Одним из главных условий развития восприятия является

• социализация
• развитие мышления и речи
• наследственность

Как называется возможность менять содержание процесса воображения или влиять на отдельные параметры образов воображения по усмотрению самого человека?

• яркость
• реалистичность
• контролируемость

Верно ли утверждение: «Основным органом для регулирования положения тела в пространстве является лабиринтный аппарат»?

• неверно
• верно

Тревогу, решительность, сосредоточенность, фрустрацию относят к категории

• психических процессов
• психических свойств личности
• психических состояний
• психических действий

Современная психология не изучает

• тайные знания
• психические процессы
• психические свойства
• представления о душе
• психические состояния

Психика возникла на основе

• процессов чувствительности и раздражимости
• процессов чувствительности, восприимчивости и социальных процессов
• процессов чувствительности и восприимчивости
• биологических и социальных процессов

Принцип психологии, которому соответствует характеристика: «При изучении психических процессов, свойств и состояний человека нужно учитывать их включенность в структуру целостной личности».

• принцип единства сознания и деятельности
• принцип развития психики в деятельности
• принцип личностного подхода
• принцип детерминизма

Отрасли психологии по виду деятельности:

• педагогическая психология
• возрастная психология
• социальная психология
• военная психология
• медицинская психология

Какие навыки являются автоматизированными?

• схватывание предметов
• игра на музыкальных инструментах
• ходьба
• печатание вслепую

К видам мотивации относятся:

• внешняя и внутренняя
• положительная и отрицательная
• устойчивая и неустойчивая
• верно всё перечисленное

Дополните предложение: «Познание осуществляется благодаря системе … процессов».

• сензитивных
• познавательных
• физиологических

Составляющими эмоционального интеллекта являются:

• рассуждение
• восприятие и выражение эмоций
• усиление мышления с помощью эмоций
• эмоционально-выразительные действия
• управление эмоциями

Относятся к факторам социальной среды:

• особенности нервной системы, конституция (проявляющаяся в «Образе Я») и внешние биохимические воздействия
• взаимодействие и взаимовлияние психических процессов, особенности «Я-концепции» и мотивации личности
• государственное устройство, особенности национальной группы, различные социальные институты, СМИ

Не выделял в качестве уровня структурной организации личности Д.А. Леонтьев

• ядро личности
• экспрессивно-инструментальный уровень
• интеллектуальный уровень
• смысловой уровень

Каким термином определяется принадлежность человека к роду Homo как биологическому виду?

• личность
• индивид
• индивидуальность

Выберите определение понятия темперамент.

• совокупность психодинамических свойств индивида, которые проявляются в особенностях его психической активности
• система социально значимых качеств индивида, мера овладения им социальными ценностями и его способность к реализации этих ценностей
• совокупность психологических свойств человека, определяющих его индивидуальность и выражающих типичное отношение личности к действительности

Выберите определение понятия способности

• это совокупность всевозможных психических процессов и состояний
• это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике
• это высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности
• верно все перечисленное

Центральный отдел нервной системы позвоночных животных и человека — это…

• головной и спинной мозг
• головной мозг
• лимфатическая система
• спинной мозг

Исторически первым предметом изучения в психологии является …

В древнегреческой мифологии символом человеческой души, образцом любви, преданности и бессмертия являлась

• Афродита
• Мнемозина
• Психея
• Терпсихора

Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два человеческих профиля, иллюстрирует закон

• фигуры и фона
• транспозиции
• симметрии
• константности

Заполните пробел:
Психика является... отражением объективного мира.

Психические явления, определяющие своеобразие протекания различных психических процессов, − это психические…

• механизмы
• процессы
• свойства личности
• состояния

Установите соответствие между психическим процессом и его содержанием
Тип ответа: Сопоставление

• A. Процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждения, понятиях
• B. Процесс спонтанного или преднамеренного построения образов
• C. Процесс отражения отдельных свойств и состояний среды
• D. Исторически сложившая форма общения людей посредством языковых конструкций
• E. Процесс формирования целостного образа предмета

• F. Мышление
• G. Воображение
• H. Ощущение
• I. Речь
• J. Восприятие

Запоминание – это …

• пассивный процесс удержания информации, полученной на основе импринтинга
• процесс, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее
• процесс, связанный с забыванием информации

Создание образа Г. Печорина М. Ю. Лермонтовым происходило на основе приема воображения, который называется …

• агглютинация
• акцентирование
• гиперболизация
• схематизация
• типизация

Характер – это …

• особенности человека, проявляющиеся через его ощущения, восприятие, обусловленные типом нервной системы, динамикой психических процессов, наследственными факторами
• совокупность неустойчивых, изменяющихся психологических свойств человека, проявляющихся в зависимости от обстоятельств и условий социальной среды
• совокупность устойчивых индивидуально-психологических свойств, проявляющихся в жизнедеятельности человека в виде его отношения к окружающим людям, к самому себе, к деятельности, другим различным обстоятельствам бытия и т.п.

Выберите верное определение: память – это …

• процессы запоминания информации вследствие химических изменений
• процессы образования связи между различными представлениями и определяющиеся не столько содержанием запоминаемого материала, сколько тем, что с ним человек делает
• процессы, связанные с прохождением импульсов через определенную групп нейронов, вызывающих в местах их соприкосновения электрические и механические изменения и оставляющих после себя физический след
• психический познавательный процесс, связанный с запоминанием, сохранением и воспроизведением человеком прошлого опыта

Для понимания особенностей развития личности ребенка и планирования учебно-воспитательной работы педагогу необходимо владеть знаниями об эмоциональных состояниях человека.
Вам предлагается таблица с названием базовых эмоций человека. Варианты ответов представлены в виде пиктограмм и иллюстраций. С помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите выбранные вами изображения (одну пиктограмму и одну иллюстрацию) в соответствующую ячейку таблицы напротив названия эмоции.
Таблица — Базовые эмоции человека

Процессы памяти являются одной из базовых составляющих познавательной деятельности человека. Для грамотного подбора учебного материала педагогу важно владеть знаниями о классификации видов памяти.
Вставьте в пустые блоки схемы наименования видов памяти. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные виды памяти).
Схема — Классификация видов памяти

Для грамотного подбора учебного материала при работе с детьми педагогу важно учитывать ведущий канал ощущений и восприятия конкретного ребенка.
Вам предлагается таблица с указанием ведущего канала восприятия информации. Варианты ответов представлены в виде иллюстраций. С помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите выбранное вами изображение в соответствующую ячейку таблицы напротив названия ведущего вида канала восприятия.

Это один из важнейших видов деятельности. Он сохраняет свою актуальность во всех возрастных периодах жизни человека, хотя видоизменяется, усложняется и принимает разный уровень осознанности. В нем в полной мере и крайне ярко проявляются индивидуальные особенности человека. Только в этом виде деятельности возможно полное пренебрежение человеком конкретных знаний, умений и навыков. В то же время следует отметить, что благодаря этому виду деятельности человек способен приобрести новые навыки, знания и умения, при этом форма участия может быть разной: от пассивного наблюдения до активного участия. Назовите вид деятельности, о котором говорится в описании.

• труд
• игра
• учение

Эмоции в сознании человека выполняют функцию …

• выявления объективных отношений между явлениями внешнего мира
• формирования субъективного отношения человека к предметам, явлениям, людям
• предвидения результатов его деятельности

Характер человека проявляется в … (укажите 3 варианта ответа)

• деятельности
• разговоре
• эмоциональных проявления
• отношении к окружающей действительности
• степени активности
• отношении к людям

Функция бытийного уровня сознания – в …

• организации поведения в условиях «здесь и сейчас»
• том, что он определяет способность к самонаблюдению, анализу, оценке своих действий и мыслей
• том, что он определяет форму и вид отношений с окружающей действительностью

Формирование и изменение характера связаны с такими факторами, как … (укажите 3 варианта ответа)

• мысли
• жизненный опыт
• чувства
• стиль общения
• побуждения
• сфера интересов

Учитель предлагает из предложенного ряда слов выбрать слова, объединенные не по смыслу, а по формальным признакам (например, начинаются с одной буквы, с гласной буквы, есть одинаковая приставка, одинаковое количество слогов, являются одной частью речи и т. д.).
Варианты слов (при их составлении учтено совпадение только одного признака):
- телефон, туман, порт, турист (три слова из ряда начинаются с буквы «т»);
- апрель, спектакль, учитель, снег, дождь (четыре слова из ряда заканчиваются на «ь»);
- стенка, паста, тетрадь, ноги, стрелы (в четырех словах из ряда ударение падает на первый слог);
- рисунок, сила, ветер, жизнь, минута (в четырех словах из ряда вторая буква «И»);
- собака, помидор, солнце, тарелка (три слова из ряда описывают предметы круглой или шарообразной формы).
На развитие какой мыслительной операции рассчитано данное упражнение?

• анализ
• обобщение
• абстракция

Ученые провели эксперимент по изучению поведения шимпанзе. В клетку подвешивали банан, который невозможно было достать лопатой; при этом в клетку клали две палки различной длины, ни одной из которых в отдельности банан тоже невозможно было достать. После незначительного количества проб и ошибок обезьяна составляла две палки вместе и доставала банан.
Для какого уровня развития психики в животном мире характерно поведение шимпанзе?

• Сенсорный уровень развития психики
• Перцептивный уровень развития психики
• Интеллектуальный уровень развития психики

Установите хронологическую последовательность этапов развития теории темперамента, выделенных на основе трудов соответствующих авторов:
Гиппократ
Гален
И.П. Павлов
Б.М. Теплов

Установите хронологическую последовательность изменения предмета изучения науки психологии:
душа
сознание
поведение
психика

Установите хронологическую последовательность возникновения направлений психологии:
бихевиоризм
психоанализ
гуманистическая психология

Установите соответствие между этапами филогенеза психики и особенностями отражения объективного мира:
A. Стадия развития сенсорной психики
B. Стадия перцептивной психики
C. Стадия интеллектуальной психики
D. в психике отражаются только свойства предметов
E. в психике происходит предметно-образное отражение
F. в психике отражаются межпредметные связи, ситуация в целом

Установите соответствие между чертами характера по отношению к разным сферам жизнедеятельности и этапами формирования этих черт характера:
A. Ранний детский возраст (от 1 месяца до 3 лет)
B. Дошкольный возраст (5–7 лет)
C. Ранний школьный возраст (7–11 лет)
D. Средний школьный возраст (12–15 лет)
E. Старший школьный возраст (15–17 лет)
F. черты характера, выражающие отношение к миру: доброта, общительность, отзывчивость или эгоистичность, черствость, безразличие к людям
G. черты характера, выражающие отношение к труду: трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость
H. черты характера, выражающие отношение к людям: тактичность, вежливость, чуткость, внимательность, отзывчивость, коллективизм, а также пренебрежительность, безразличие, невежество, неуважение
I. волевые черты характера: решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, активность, организованность
J. нравственные черты характера: честность, правдивость, справедливость, сострадание, толерантность, ответственность

Установите соответствие между функциями речи и их характеристиками:
A. Функция выражения
B. Функция воздействия
C. Функция сообщения
D. Функция обозначения
E. с помощью речи человек высказывает свое отношение к определенному предмету, явлению или самому себе
F. с помощью речи человек пытается побудить другого человека или группу людей к определенному действию или формирует у слушателей определенную точку зрения
G. обмен мыслями и информацией между людьми с помощью слов
H. способность давать названия предметам и явлениям

Установите соответствие между факторами, которые способствуют объединению отдельных элементов в целое, и их характеристиками:
A. Фактор близости
B. Фактор продолжения
C. Фактор схожести
D. Фактор замкнутости
E. отдельные элементы, находящиеся в рядом друг с другом, воспринимаются как целое
F. в одну группу будут отнесены менее изогнутые лини; линии с большей изогнутостью будут противопоставляться прямым линиям
G. элементы, похожие по размеру, цвету или форме, стремятся объединиться в целостный образ
H. завершенные фигуры будут объединяться в одну группу

Установите соответствие между типами темперамента и их положительными чертами:
A. Холерик
B. Сангвиник
C. Меланхолик
D. Флегматик
E. страстность, активность
F. живость и отзывчивость
G. глубина и устойчивость чувств
H. спокойствие и неторопливость

Установите соответствие между типами темперамента и их отрицательными чертами:
A. Холерик
B. Сангвиник
C. Меланхолик
D. Флегматик
E. несдержанность, резкость, склонность к постоянным «взрывам»
F. легкомыслие, склонность разбрасываться, недостаточная глубина и устойчивость чувств
G. чрезмерная замкнутость, склонность целиком погружаться в собственные переживания, излишняя застенчивость
H. вялость, инертность, безучастность ко всем впечатлениям жизни

Установите соответствие между типами психических процессов с их проявлениями:
A. Познавательные психические процессы
B. Эмоциональные психические процессы
C. Волевые психические процессы
D. постановка целей
E. чувства
F. внимание

Установите соответствие между типами личности, выделенными на основании особенностей сенсорного восприятия, и их описаниями:
A. Визуальный тип
B. Аудиальный тип
C. Кинестетический тип
D. воспринимаемая информация представляется в виде ярких картин, зрительных образов
E. хорошо воспринимают информацию на слух, сами любят много говорить
F. хорошо запоминают движения, ощущения

Установите соответствие между свойствами личности и соответствующими чертами характера:
A. Свойства личности, определяющие выбор целей деятельности
B. Свойства личности, направленные на достижение поставленных целей
C. Особенности проявления темперамента
D. рациональность, расчетливость или противоположные им качества
E. настойчивость, целеустремленность, последовательность или противоположные им качества
F. экстраверсия, спокойствие, сдержанность, переключаемость или противоположные им качества

Установите соответствие между психическими процессами и характеризующими их чертами характера:
A. Воля
B. Эмоция
C. Интеллект
D. решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, активность, организованность
E. порывистость, впечатлительность, горячность, инертность, безразличие, отзывчивость
F. глубокомыслие, сообразительность, находчивость, любознательность

Установите соответствие между психическими процессами и их основными функциями:
A. Познавательные процессы
B. Эмоциональные процессы
C. Волевые процессы
D. позволяют человеку строить субъективную картину мира и самого себя
E. помогают человеку ориентироваться в окружающей действительности и собственной личности
F. позволяют осознанно регулировать поведение и деятельность человека

Установите соответствие между приемами воображения для создания новых образов и примерами их применения:
A. Агглютинация
B. Гиперболизация
C. Акцентирование
D. избушка на курьих ножках
E. Змей Горыныч
F. шарж

Установите соответствие между предметом исследования науки психологии, представления о котором усложнялись по мере ее развития, с соответствующим историческим периодом:
A. Сознание
B. Душа
C. Функции психических процессов
D. XVIII в. – середина XIX в.
E. до начала ХVII в.
F. конец XIX – начало XX в.

Установите соответствие между предметом исследования науки психологии с историческим периодом, в который сложились соответствующие представления о нем:
A. Деятельность психики
B. Познавательные процессы
C. Бессознательное
D. XIX в.
E. середина ХХ в.
F. начало ХХ в.

Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
A. Бессознательный уровень
B. Предсознательный уровень
C. Сфера сознания
D. врожденная инстинктивно-рефлекторная деятельность, элементы которой мы не осознаем, но они управляют нами и во многом определяют нашу жизнь
E. обобщенные, автоматизированные в опыте данного индивида стереотипы его поведения: умения, навыки, привычки, интуиция
F. сфера знаний, культурной социализации личности

Установите соответствие между понятиями и их составляющими, согласно семиуровневой структуре человека, разработанной Б.Г. Ананьевым, в которой индивид, субъект и личность представлены разными уровнями:
A. Индивид
B. Личность
C. Субъект
D. гуморальность, морфология, физиология и психофизиология
E. морфология, физиология, психофизиология, психология, и социальная психология
F. психофизиология, психологическое, социально-психологическое и социальное

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Наглядно-образное мышление
B. Наглядно-действенное мышление
C. Словесно-логическое мышление
D. вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может
E. особый вид мышления, суть которого заключается в практической преобразовательной деятельности, осуществляемой с реальными предметами
F. способность человека к анализу, рассуждению и построению логически обоснованных выводов на основе словесной информации

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Влечение
B. Желание
C. Стремление
D. Интерес
E. малодифференцированное, смутное стремление, направленное на какой-либо предмет или действие вследствие той или иной маловыраженной потребности
F. более высокая форма направленности, при которой человек осознает то, к чему он стремится, т. е. цель своего стремления
G. субъективное переживание, состоящее в том, что человека как бы внутренне тянет к некоторому объекту, к той или иной активности
H. состояние, побуждающее к познавательной деятельности, это внутреннее напряжение, движущий момент, желание, подвигающее нас к действию

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Общение
B. Игра
C. Учение
D. взаимодействие людей, состоящее в обмене информацией познавательного или аффективно-оценочного характера
E. особая сфера человеческой деятельности, в которой человек не преследует других целей, кроме получения удовольствия; это деятельность, не приносящая материального результата
F. вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Идеал
B. Мировоззрение
C. Убеждение
D. форма направленности, воплощенная в определенном, конкретном образе, на который человек хочет походить
E. система взглядов, представлений и понятий о мире, его закономерностях, об окружающих человека явлениях, природе и обществе
F. высшая форма направленности личности как сочетание мышления и воли в поступках человека

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Направленность
B. Эмоция
C. Воля
D. совокупность психических свойств, определяющих внутреннюю устремленность личности к достижению определенной жизненной цели
E. рефлекторная психовегетативная реакция, связанная с проявлением своего субъективного отношения (в виде переживания) к ситуации и ее исходу и способствующая организации целесообразного поведения
F. психический процесс сознательного регулирования поведения и деятельности, обеспечивающий преодоление внутренних и внешних препятствий

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Индивид
B. Личность
C. Субъект
D. Индивидуальность
E. биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида
F. человеческий индивид, который социализируется в группе (коллективе)
G. биосоциальное существо, наделенное сознанием и способностью к деятельности
H. совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Психические состояния
B. Психические свойства
C. Психические явления
D. определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляет себя в повышенной или пониженной активности личности
E. высшие и устойчивые регуляторы психической деятельности, к которым относятся направленность, темперамент, характер и способности
F. факты внутреннего субъективного опыта (ощущения, желания, мысли, чувства)

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Чувствительность
B. Адаптация
C. Сенсибилизация
D. способность организма отражать минимальные или незначительно отличающиеся друг от друга ощущения
E. изменение чувствительности в сторону ее повышения или понижения в результате воздействия внешних факторов
F. изменение чувствительности в сторону ее повышения в результате изменений внутренней среды организма

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Действие
B. Мотивы
C. Цель
D. процесс, подчиненный представляемому результату
E. совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта
F. заранее мыслимый результат сознательной деятельности

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Самопознание
B. Самооценка
C. Самовоспитание
D. процесс сравнения себя с другими, оценка собственных качеств, анализ своих поступков в динамике
E. определенное эмоционально-ценностное отношение к себе, оценка своих способностей, психологических качеств и поступков, своих жизненных целей и возможностей их достижения
F. процесс самоуправления, направленный на осознанное изменение своей личности

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Инстинкт
B. Навык
C. Интеллект
D. врожденная последовательность, алгоритм реакций в ответ на строго определенные раздражители
E. форма индивидуально изменчивого поведения, индивидуального опыта
F. качество психики, состоящее из способности осознавать новые ситуации, к обучению и запоминанию на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций, и использованию своих знаний