Методика обучения математике в начальной школе - ответы на вопросы

При изучении темы «Дроби» на начальной ступени обучения …

• происходит формирование понятия дроби как числа
• формируется умение нахождения правильных и неправильных дробей
• формируются умения сравнения дробей, записи дроби и нахождения числа по его дроби

Установите соответствие между понятием и компонентом содержания начального математического образования:
A. Натуральные числа
B. Площадь
C. Угол
D. Равенство
E. арифметика
F. величины
G. элементы геометрии
H. элементы алгебры

Функцией учебника как основного средства обучения математики в начальной школе является … функция

• занимательная
• воспитательная
• актуализирующая

Если на уроке математики на этапе постановки учебной задачи учитель предлагает школьникам построить четырехугольник с тремя прямыми углами – значит, тема данного урока «…»

• Прямой угол
• Виды углов
• Прямоугольник

Неверно, что при оценивании устного выполнения вычислений учитывается такой критерий, как …

• правильность
• обоснованность
• аккуратность записи решения

Согласно старым учебникам до 1999 г. тема «Доли» рассматривалась …

• во 2 и 3 классах
• в 3 и 4 классах
• в 4 и 5 классах

Домашняя работа по математике в начальной школе …

• является формой самостоятельной работы учащихся
• выполняется учащимися по желанию
• содержит задания только занимательного характера и задания повышенной трудности

Расположите компоненты современного урока в порядке «аналитический, целевой, коммуникативный»:

1. подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока
2. постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы
3. выстраивание общения учителя с группой

Обучающимся для правильного решения задач с помощью уравнений необходимо …

• умение составлять выражения по условию задачи
• знание формул
• понимание геометрических фигур

Теоретической основой выбора арифметического действия при составлении уравнения является …

• результат арифметического действия
• связь между компонентами и результатом арифметического действия
• неизвестное число

Расположите задачи в порядке убывания их ответов:

1. Если искусственный спутник делает три оборота вокруг Юпитера за 600 мин., то за сколько минут этот же искусственный спутник делает пять оборотов вокруг Юпитера?
2. Если мотор делает 2400 об. в мин., то сколько оборотов сделает этот же мотор за 8 сек.?
3. Если Зина утром вышла из дома и пошла в школу со скоростью 60 м в мин. и через 2 мин. вслед за ней вышел ее брат Владик со скоростью 90 м в мин. то через сколько минут Владик догнал Зину?

Построение начального курса математики на системе целесообразно подобранных задач было предложено …

• С.И. Шохор-Троцким
• М.А. Бантовой
• М.И. Моро

Установите правильную последовательность этапов урока открытия нового знания в структуре технологии деятельностного метода обучения «Школа 2000…» (Л.Г. Петерсон):

1. открытие нового знания
2. первичное закрепление
3. самостоятельная работа с самопроверкой

Объединение по определенным признакам единиц трех разрядов – это …

… – это внешнее выражение оценки

Расположите значения выражений в порядке возрастания:

1. 58-914*712
2. 78-56*920
3. 89-512*815

Установите соответствие между арифметическим действием и его компонентами:
A. Сложение
B. Вычитание
C. Умножение
D. слагаемые, сумма
E. уменьшаемое, вычитаемое и разность
F. множители, произведение

Развивающая функция обучения математике заключается в …

• совершенствовании вычислительной культуры младших школьников
• воспитании интереса к предмету
• становлении приемов умственной деятельности

Неверно, что к средствам обучения математике в начальных классах относятся …

• учебники и тетради на печатной основе
• наглядные печатные пособия
• экскурсии, групповая работа над проектом

Основным компонентом текстовой задачи является …

• графическая модель
• требование
• таблица

… предмета – это величина, характеризующая вес предмета

Соотнесите умения учащихся с видами компетентности, которым они соответствуют:
A. Умение работать с различными источниками информации (визуальными, вербальными, аудиальными, тактильными) с учетом их специфики
B. Умение определять свои жизненные приоритеты, выстраивать иерархию ценностей на основе ценностей культуры
C. Умение планировать различные формы собственного досуга
D. информационная компетентность
E. коммуникативная компетентность
F. социальная компетентность

… – это длительность протекания процессов

Ученики при усвоении операций с дробями сталкиваются с затруднениями, потому что …

• понятия, правила и способы действий с дробями противоречат тем, которые изучены при натуральных числах
• на понятия, правила и способы действий с дробями отводится недостаточно времени
• понятия, правила и способы действий с дробями сложны для понимания

Расположите ошибки в порядке «грубая ошибка, негрубая ошибка, недочет»:

1. неумение выделить в ответе главное
2. нерациональный метод решения задачи
3. небрежное выполнение записей в тетради

Специфика методического анализа урока обусловлена …

• только содержанием предмета
• только методической системой обучения
• содержанием предмета и методической системой обучения

Установите соответствие между названием учебно-методического комплекта и фамилией автора программы по математике:
A. «Гармония»
B. «Перспективная начальная школа»
C. «Школа России»
D. Н.Б. Истомина
E. А.Л. Чекин, Е.П. Юдина и др.
F. М.И. Моро и др.

Для ознакомления детей со смыслом арифметических действий в существующих образовательных системах используется …

• подход измерение величин
• аксиоматический подход
• теоретико-множественный подход

Расположите средства обучения в порядке «визуальные, аудиальные, аудиовизуальные»:

1. карта местности
2. радио
3. ИКТ-презентация

Установите правильную последовательность этапов работы над определенной величиной на уроке математики:

1. непосредственное сравнение предметов по определенному свойству, характеризующему величину
2. опосредованное сравнение носителей величины с помощью условной мерки
3. введение стандартной единицы измерения для данной величины
4. сравнений числовых значений величины, выполнение арифметических действий с ними

… – это физическая величина, числовая характеристика протяженности линий

Установите правильную последовательность учебных ситуаций для этапа актуализации знаний урока по теме «Сантиметр»:

1. задание на классификацию по различным признакам (цвету, форме, длине)
2. визуальное сравнение длин предметов (лент, полосок бумаги)
3. сравнение предметов, близких по длине, методом наложения

Установите соответствие между типом вычислительного приема и его примером:
A. Сложение и вычитание целыми десятками
B. Прибавление единиц к числу с переходом через десяток
C. Сложение двузначных чисел без перехода через десяток
D. 60 + 20; 50 – 30
E. 46 + 5; 58 + 6
F. 40 + 16; 45 + 23

Расположите дроби в порядке «неправильная дробь, правильная дробь, смешанная дробь»:

1. 114
2. 59
3. 3 715

… функция средств обучения заключается в том, что они формируют познавательные способности, чувства и волю учащихся, их эмоциональную сферу

Решить задачу … методом – значит найти ответ на требование задачи, выполнив практические действия с предметами или их копиями (моделями, макетами и т.п.)