Ответы на вопросы из коллекции "Адаптация ребенка к условиям детского сада"

Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе включает в себя … (укажите 3 варианта ответа)

• управление своим поведением
• способность концентрироваться и удерживать внимание
• сохранение работоспособности в течение школьного дня
• импульсивное поведение

Фамилия психолога, который ввел понятие «зона ближайшего развития», – …

Ученые выделяют такие уровни приспособления, как … (укажите 3 варианта ответа)

• психологический
• социальный
• духовный
• физиологический

Установите правильную последовательность этапов педагогической поддержки ребенка в период адаптации к дошкольной образовательной организации (ДОО):
развитие контактов ребенка со взрослым
освоение ребенком игрового пространства и новых видов занятий
формирование контактов ребенка со сверстниками

Установите правильную последовательность действий при столкновении с агрессивным поведением ребенка в детском саду:
установление контакта с ребенком
беседа с родителями
составление программы коррекции

Умение ребенка называть буквы, читать слова или слоги, считать, складывать и вычитать в пределах десяти относится к … готовности к школе

Укажите последовательность появления новообразований детского возраста
лепетная речь
развитие самостоятельной ходьбы, овладение речью и предметной деятельностью
соподчинение мотивов

Термин «адаптация» впервые появился в …

• физике
• биологии
• философии
• психологии

Термин «адаптация» был введен немецким физиологом Г.Р. Аубертом в … году

Социально-психологическая готовность ребенка к школе определяется … (укажите 2 варианта ответа)

• методом наблюдения за поведением ребенка
• методом направленной беседы
• опросом сверстников

Социальная адаптация – это результат взаимодействия среды и …

Сопоставьте особенности портрета ребенка в адаптационный период к детскому саду и их описания:
A. Особенности эмоциональной сферы
B. Особенности онтогенеза
C. Особенности познавательной активности
D. отрицательные эмоции, сниженный фон настроения
E. временная утрата сформированных навыков самообслуживания
F. утрата интереса к происходящему и новым активностям

Сопоставьте названия методики для диагностики готовности к школе и ее автора:
A. «Графический диктант»
B. «Четвертый лишний»
C. Тест школьной зрелости
D. Д.Б. Эльконин
E. Р.С. Немов
F. А. Керн – Я. Йирасек

Соотнесите этапы технологии педагогической поддержки с их описаниями:
A. Этап развития контактов со взрослым
B. Этап освоения ребенком игрового пространства и новых видов занятий
C. Этап формирования контактов со сверстниками
D. на этом этапе формируется привязанность к воспитателю, устанавливается эмоциональный контакт между ребенком и воспитателем
E. на этом этапе ребенок осваивает месторасположение игрушек и игровых зон, формирует предпочтения в выборе игр и игрушек
F. на этом этапе происходит формирование дружелюбного внимания, сопереживания, взаимопонимания, навыков совместной игры

Соотнесите характер течения адаптация к дошкольной образовательной организации (ДОО) и его проявления:
A. Положительный характер
B. Условно положительный характер
C. Отрицательный, негативный характер
D. незначительное снижение аппетита и привычное эмоциональное состояние ребенка
E. поведенческие нарушения средне выраженного характера, длящиеся свыше 2 месяцев
F. неуправляемое поведение, рост соматических заболеваний, значительное ухудшение сна и аппетита, длящееся от 3 до 6 месяцев

Соотнесите типы характера течения адаптации с их описаниями:
A. Положительный характер
B. Условно-положительный характер
C. Отрицательный характер
D. протекает с незначительным снижением аппетита и привычным эмоциональным состоянием
E. характеризуется поведенческими нарушениями с выраженным характером
F. течение характеризуется неуправляемым поведением, ростом соматических заболеваний, значительным ухудшением сна и аппетита

Соотнесите стадии адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации с их описаниями:
A. Стадия тревоги
B. Стадия сопротивления
C. Стадия приспособления
D. фаза шока (сильные реакции, напряжение, снижены фон настроения, аппетит и двигательная активность) и противошока (мобилизация защитных сил организма)
E. характеризуется повышенной возбудимостью, капризностью, раздражительностью, при этом устойчивость организма к воздействиям на этой стадии повышается
F. организм стабилизируется, а психика ребенка находит конструктивные способы реагирования на новую ситуацию

Соотнесите признаки кризиса трех лет из «семизвездия симптомов» (по Л.С. Выготскому) и их описания:
A. Деспотизм
B. Негативизм
C. Строптивость
D. ребенок стремится к власти над взрослыми
E. ребенок отказывается выполнять требования взрослых не по причине собственного нежелания, а в качестве протеста
F. ребенок выступает против правил и образа жизни, свойственных раньше

Соотнесите особенности развития с возрастом ребенка-дошкольника:
A. Детские совместные игры и занятия носят спонтанный характер и нуждаются в организации со стороны взрослых
B. Ребенку свойственны «эмоциональное заражение» от других детей и совместные шумные игры
C. Ребенок начинает проявлять интерес к общению со сверстниками
D. 2 года
E. 3 года
F. 1,5 года

Соотнесите объект воздействия и направление психолого-педагогического сопровождения в дошкольной образовательной организации (ДОО) в адаптационный период:
A. Дети
B. Родители
C. Сотрудники ДОО
D. сопровождение режимных мероприятий, диагностическое наблюдение
E. ознакомительные экскурсии по детскому саду
F. консультирование по вопросам возрастного развития детей, консультации по запросу

Соотнесите направление деятельности педагогического коллектива по построению взаимодействия с родителями и его содержание:
A. Диагностическо-аналитическое направление
B. Просветительское направление
C. Консультативное направление
D. сбор и анализ данных о семье, аналитика запросов и пожеланий в отношении здоровья и развития ребенка, выяснение уровня компетентности родителей
E. ознакомление родителей с возрастными особенностями психофизиологического и психического развития, информирование о реализуемых программах и методах работы в дошкольной образовательной организации
F. оказание психологической помощи заинтересованным сторонам

Соотнесите методику для диагностики готовности к школе и ее цель:
A. «Четвертый лишний»
B. «Звуковые прятки»
C. «Графический диктант»
D. исследование процессов образно-логического мышления, операций анализа и обобщения
E. исследование фонематического слуха
F. исследование ориентации в пространстве, умения слушать и выполнять указание взрослого

Соотнесите методики с целью исследования с их описаниями:
A. «Лесенка»
B. «Звуковые прятки»
C. Тест «Графический диктант» (по методике Д.Б. Эльконина)
D. определение уровня самооценки
E. исследование фонематического слуха
F. исследование ориентации в пространстве, способность следовать указанию взрослых

Соотнесите возрастные периоды детства с их описаниями:
A. Младенчество
B. Раннее детство
C. Дошкольный возраст
D. в этот период развиваются основные двигательные навыки, появляется лепетная речь, начинает формироваться образ «Я», появляется эмоционально-двигательная реакция «комплекс оживления»
E. это период сенсомоторного интеллекта, когда появляются элементы самоконтроля, происходит интенсивное эмоциональное развитие ребенка
F. в этот период активно развивается речь, ребенок начинает устанавливать причинно-следственные связи, развивается произвольность поведения, ребенок стремится к самостоятельности

Соотнесите виды психологической готовности ребенка к школе с их описаниями:
A. Интеллектуальная готовность
B. Социально-психологическая готовность
C. Мотивационная готовность
D. Эмоционально-волевая готовность
E. предполагает наличие у ребенка способности к овладению такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, классификация, установление причинно-следственных связей и др.
F. означает, что ребенок умеет коммуницировать со взрослыми и сверстниками, может устанавливать контакт с учителем, понимает ситуацию «взрослый – ученик»
G. связана с принятием ребенком новой социальной позиции – позиции школьника
H. предполагает умение ребенка управлять своим поведением (как во время занятий, так и в промежутках между уроками), эмоциональную устойчивость и способность сохранять работоспособность

Соотнесите виды игр и их назначение:
A. Пальчиковые игры
B. Подвижные игры
C. Загадки, стишки-потешки, звукоподражательные игры
D. Сюжетно-ролевые игры
E. способствуют развитию мелкой моторики
F. помогают снять психоэмоциональное напряжение
G. активируют речевой аппарат
H. формируют навыки поведения, общения, бытовых действий

Соотнесите виды готовности ребенка к школе с их описаниями:
A. Интеллектуальная готовность
B. Физическая готовность
C. Социально-психологическая готовность
D. уровень сформированности образных и пространственных представлений, соответствующий возрасту кругозор и словарный запас
E. уровень развития систем организма, при котором учебные нагрузки не вызывают чрезмерного напряжения
F. уровень эмоциональной устойчивости и навыков коммуницирования с взрослыми и со сверстниками

Соотнесите автора и подход к изучению проблемы адаптации:
A. З. Фрейд
B. Ж. Пиаже
C. Г.Р. Ауберт
D. адаптация – состояние внутреннего конфликта, защитных механизмов и компромиссных образований
E. адаптация – не только процесс приспособления к среде от младенчества до взросления, но и достижение гармоничного равновесия с ней
F. адаптация – процесс приспособления строения и функций организма к условиям среды

Слово «адаптация» происходит от латинского adaptatio, что означает «…»

• привыкание
• выживание
• приспособление
• привычка

Слова «Быть готовым к школе – не значит уметь писать, считать и читать. Быть готовым, значит быть готовым всему этому научиться» принадлежат …

• Н.К. Крупской
• К.Д. Ушинскому
• А.С. Макаренко
• Л.А. Венгеру

Сенсорную нагрузку разнообразит … (укажите 3 варианта ответа)

• просмотр мультфильмов
• игра с песком
• игра с водой
• сухой бассейн

С периодом адаптации к дошкольной образовательной организации совпадают такие возрастные кризисы, как кризис … (укажите 2 варианта ответа)

• новорожденности
• одного года
• трех лет
• семи лет

Родители мальчика, не посещавшего детский сад (в сентябре ребенку исполняется 6 лет 7 месяцев), обратились к педагогу-психологу с целью получения рекомендаций по подготовке к школе и помощи в разрешении сомнений – отдавать ли ребенка в школу в этому году или пропустить год. Как в данном случае должен поступить педагог-психолог?

• Педагог-психолог должен поговорить с родителями и посоветовать с житейской точки зрения не сокращать счастливое детство мальчика и отдать его в школу только в следующем году.
• Педагог-психолог должен провести диагностику ребенка в присутствии родителей, выявить сильные и слабые стороны развития, особенности личности, проанализировать ситуацию и на основе полученных данных дать рекомендации.
• Педагог-психолог без проведения диагностики должен рассказать родителям о компонентах готовности ребенка к школе и дать рекомендацию относительно того, отдавать ли в этом году ребенка в школу.

Родители детей подготовительной группы детского сада направили письмо администрации дошкольной образовательной организации (ДОО), в котором подробно изложили свою позицию с требованием увеличить количество занятий по подготовке к школе. Администрация детского сада предложила педагогу-психологу подготовить ответ родителям. Что указал педагог-психолог в своем ответе родителям?

• Он указал на самоценность детства и недопустимость превратить его в период подготовки к другому жизненному этапу.
• Он указал на то, что ДОО уделяет внимание физическому развитию детей, а о психологической готовности следует позаботиться родителям.
• Он указал на то, что задача ДОО – сформировать у детей познавательный интерес, а фактическая подготовка возможна только на факультативных занятиях.

Речевое развитие ребенка, поступающего в школу, включает … (укажите 3 варианта ответа)

• правильное звукопроизношение и хорошо развитый фонематический слух
• внутреннюю и внешняя речь
• способность к расширенному анализу и синтезу
• диалогическую и монологическую речь

Расположите в правильной последовательности стадии общего адаптационного синдрома (по Г. Селье):
реакция тревоги
стадия устойчивости
стадия истощения

Раннее детство – это период от года до … лет

Раннее детство – это период от …

• шести месяцев до года
• года до трех лет
• трех до шести лет
• рождения до шести месяцев

Развить и укрепить мотивационную готовность ребенка к школе можно, опираясь на …

• желание ребенка доминировать и конкурировать в детском коллективе
• мотивы достижения в поведении ребенка
• стремление ребенка избежать наказания родителей

Психоэмоциональное напряжение в период прохождения адаптации помогут снять … игры во время физкультминуток

Психосоциальную зрелость ребенка и принятие ребенком своего возрастного статуса можно определить с помощью …

• методики Т.А. Нежновой «Беседа о школе»
• пробы Мюнстерберга
• теста Роршаха

Психологическая готовность к школе включает в себя … готовность (укажите 3 варианта ответа)

• интеллектуальную
• мотивационную
• физическую
• эмоционально-волевую

Произвольное внимание и память ребенка формируются … (укажите 2 варианта ответа)

• в игре
• самостоятельно
• в учебных занятиях

Преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами имеют … (законные представители)

Понятие «зона ближайшего развития» ввел …

• Д.Б. Эльконин
• Л.С. Выготский
• А.Н. Леонтьев
• Ж. Пиаже

Поддержка семьи и повышение компетентности родителей в вопросах воспитания детей, охраны и укрепления здоровья ребенка закреплены законодательством. Какие обязательства закон возлагает на педагога-психолога?

• Информировать родителей о целях и задачах дошкольного образования.
• Взаимодействовать со всеми членами семьи и ближайшим окружением ребенка.
• Быть требовательным и строгим наставником для семьи воспитанников.

Под воздействием стресса … (укажите 2 варианта ответа)

• у ребенка могут пропасть сформированные навыки самообслуживания
• у ребенка могут резко и без специального научения появиться новые навыки
• поведение ребенка улучшается
• у ребенка тормозится развитие речи

Под … готовностью ребенка к школе понимают такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку и не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления

По Л.С. Выготскому к новообразованиям, которые определяют суть кризиса семи лет, относят … (укажите 3 варианта ответа)

• произвольность и опосредованность
• осознание и обобщение собственных переживаний
• неспособность подчиняться определенным правилам
• вхождение в более широкую социальную общность, осознание себя в новой социальной роли

Педагогу-психологу дошкольной образовательной организации (ДОО) при взаимодействии с семьей необходимо учитывать … (укажите 3 варианта ответа)

• социальный статус семьи
• микроклимат семьи
• прежде всего, собственное субъективное отношение к семье воспитанника
• родительские запросы и степень заинтересованности родителей

Ощущение тревоги и покинутости у вновь прибывшего ребенка усиливается при … (укажите 3 варианта ответа)

• отсутствии интереса родителей
• невнимании педагога
• принуждении к общим активностям
• сокращении пребывания в детском саду в первые дни

Откат в развитии ребенка – психологический и физиологический … как реакция на сильный стресс

Основа игровой деятельности – это …

• спонтанные действия ребенка
• правила, вводимые взрослыми
• эмоциональная реакция на новизну

Определение ведущей руки происходит при помощи теста на … принадлежность

Общий адаптационный синдром включает стадию … (укажите 3 варианта ответа)

• тревоги
• шока
• устойчивости
• истощения

Неустойчивость внимания в раннем возрасте связана …

• с высокой познавательной активностью
• с неразвитой речью
• со спонтанным проявлением эмоций
• с тем, что ребенок просто рассеянный

Неверно, что к приемам торможения отрицательных эмоций в игре можно отнести …

• угощение ребенка сладостями
• переключение
• пальчиковые игры
• рекреационные игры

Неверно, что к основным показателям успешной адаптации ребенка в образовательной организации относится …

• сформированное приемлемое поведение
• установление контакта с учителем и другими учениками
• овладение навыками учебной деятельности
• следование нормам и правилам в домашней обстановке

Неверно, что к методам работы психолога-педагога в дошкольной образовательной организации относится …

• патодиагностика
• опрос
• направленная беседа
• консультирование

Неверно, что диагностическая работа с ребенком требует …

• наличия специальных компетенций педагога
• согласия родителей
• налаженных контактов с ребенком
• присутствие воспитателя

Начальная точка любой адаптации – это …

• физическое развитие
• изменение привычного образа жизни
• овладение речью
• совместные игры со сверстниками

Мотивационной готовности к школе сопутствует желание ребенка освоить роль …

• воспитанника
• школьника
• взрослого
• ребенка

Молодому специалисту педагогу-психологу администрация дошкольной образовательной организации (ДОО) предложила вести занятия с родителями воспитанников на постоянной основе. Кроме этого ему было предложено проводить патодиагностику детей и консультирование родителей по теме семейных отношений. Какова должна быть реакция педагога-психолога на эти указания руководства?

• Согласиться с требованиями администрации, признав их справедливыми и считая, что у специалиста достаточно компетенций для их выполнения.
• Довести до администрации, что в профессиональные обязанности педагога-психолога входит консультирование сотрудников ДОО по вопросам детской психологии, а также проведение патодиагностики детей. Однако педагогу-психологу следует отказаться консультировать родителей по теме семейных отношений, мотивируя это тем, что семейная терапия не входит в его компетенцию.
• Довести до администрации, что в профессиональные обязанности педагога-психолога входят информирование родителей об особенностях развития детей раннего и дошкольного возраста, а также консультирование сотрудников и родителей по вопросам детской психологии. Что касается специальной диагностики (патодиагностики) – это зона компетенции клинического психолога.

Молодой специалист педагог-психолог готовится к проведению первой встречи с родителями будущих воспитанников. Какую информацию ему желательно получить? В каком стиле рекомендуется вести беседу?

• Педагогу-психологу рекомендуется составить предварительный план беседы с родителями воспитанников, согласно которому после знакомства на общем собрании каждому родителю предлагается коротко рассказать о себе и о своей семье. Стиль беседы должен быть подчеркнуто деловым, а информация должна доноситься до сведения родителей в директивной форме.
• Беседу с родителями педагогу-психологу лучше провести в неформальной обстановке, в дружески-приятельском тоне, с рассказом о себе, чтобы сразу расположить к себе родителей будущих воспитанников. На первой же встрече ему рекомендуется собрать наиболее полную информацию о каждом воспитаннике.
• Информирование о режиме и условиях детского сада – основная тема первой беседы с родителями. Также рекомендуется получить информацию о домашнем режиме, привычном для ребенка, о его семье и принятых в ней способах воспитания. Для этого рекомендуется провести анкетирование или в индивидуальные беседы. Главный принцип общения сотрудника детского сада с родителем – доброжелательный стиль.

Мальчик Ф., 5 лет, посещает детский сад недавно. В поведении ребенка воспитатели и родители замечают тревожные особенности – нарушения сна и аппетита, протестное поведение, агрессию по отношению к другим детям в группе. Что должен предпринять педагог-психолог?

• родителям ребенка уделять мальчику больше времени, побаловать его тем, что он особенно любит, и ждать, когда ребенок привыкнет.
• Установить контакт и провести с ребенком индивидуальную направленную беседу, составить план индивидуальной коррекции.
• Порекомендовать родителям перевести ребенка на домашнее воспитание.

Кризису трех лет присущи такие особенности, как … (укажите 2 варианта ответа)

• деспотизм
• негативизм
• депрессия
• протест-бунт

Кризис трех лет – это кризис … отношений

Когда адаптация протекает неуспешно, говорят о …, то есть о нарушении приспособления человека к условиям внешней среды

К составляющим физической готовности ребенка к школе относят … (укажите 3 варианта ответа)

• пищевую избирательность
• общую физическая выносливость
• двигательную активность
• развитую зрительно-двигательную координацию

К маркерам, которые могут указывать на наличие дезадаптации, относят … (укажите 3 варианта ответа)

• плач
• протестное поведение
• отказ пользоваться сформированными навыками
• желание играть в игрушки, принесенные из дома

К задачам педагога-психолога дошкольной образовательной организации (ДОО) в работе с родителями относится … (укажите 3 варианта ответа)

• информирование родителей
• диагностика семьи
• дача родителям практических рекомендаций
• методическая помощь для успешной адаптации ребенка

За консультацией к психологу обратилась мама ребенка, недавно поступившего в детский сад. Озвученная проблема – появившиеся в адаптационный период в лексике ребенка бранные слова. Какие действия должен предпринять психолог в этом случае?

• Психолог может порекомендовать маме отругать ребенка и пригрозить, что при повторении наказание последует незамедлительно. Можно, например, испугать полицейским, врачом, грозить оставить в детском саду.
• Психолог объясняет родителям, что одна из причин использования бранных слов ребенком – желание привлечь к себе внимание. Психолог объясняет родителям, что при нежелательном поведении реакция родителей должна быть спокойной, уверенной, но твердо отрицательной, им нужно объяснить ребенку недопустимость ругательств. Кроме беседы с родителями психолог проводит разъяснительную беседу в группе с детьми.
• Психолог может порекомендовать оставить без внимания действия ребенка. В случае повторного появления в лексике ребенка бранных слов следует привлечь психолога для занятий с ребенком на регулярной основе. Психолог не проводит дополнительную разъяснительную беседу в группе с детьми.

Дошкольный возраст ребенка – это период от …

• трех до шести лет
• года до шести лет
• шести до семи лет
• пяти до шести лет

Дошкольная образовательная организация (ДОО) призвана обеспечить … (укажите 3 варианта ответа)

• адекватность дошкольного образования возрасту и особенностям развития ребенка
• формирование познавательного интереса у ребенка
• обучение чтению и письму
• полноценное проживание ребенком всех этапов детства

Дополнительную нагрузку на психику ребенка в период адаптации к детскому саду вызывают такие факторы, как … (укажите 3 варианта ответа)

• развивающие занятия в саду
• увеличение развлекательных активностей в семье
• прогулки на свежем воздухе
• пользование гаджетами

Для успешной адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации до его поступления в детский сад родители должны … (укажите 3 варианта ответа)

• научить ребенка чтению и письму
• вместе с ребенком познакомиться с садом и воспитателями
• заранее узнать распорядок дня воспитанников детского сада и ввести его элементы в жизнь семьи
• обучить ребенка навыкам самообслуживания в соответствии с возрастными нормами

Готовность ребенка к школе – это комплекс, состоящий … (укажите 2 варианта ответа)

• главным образом из сформированного навыка чтения и письма
• из результатов учебно-воспитательной работы педагогического коллектива и семьи
• из психофизиологических показателей

Готовность к школе наступает у ребенка в возрасте …

• 5–6 лет
• 5–7 лет
• 7–7,5 лет

Гибкость, устойчивость – это главные … будущего, позволяющие справляться с вызовами современного мира

Воспитатель средней группы детского сада, наблюдая за детьми, впервые пришедшими в группу, выделил сниженный фон настроения, ухудшения сна и аппетита. Он сделал вывод о том, что дети находятся в третьей стадии адаптации. Однако педагог-психолог поправил коллегу. Прокомментируйте данную ситуацию.

• Воспитатель ошибается. Описанное состояние соответствует первой стадии адаптации детей к детскому саду.
• Воспитатель ошибается. Описанное состояние соответствует второй стадии адаптации детей к детскому саду.
• Воспитатель прав, так как он больше времени проводит в группе с детьми и может объективно оценить их состояние. Описанное состояние действительно соответствует третьей стадии адаптации детей к детскому саду.

Воспитатель подготовительной группы детского сада обратился к педагогу-психологу с запросом на консультацию. Запрос: в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) произошло смещение акцентов со специальной готовности к школе на мотивационную. Прошу порекомендовать игры для формирования «внутренней позиции» школьника. Какие действия должен предпринять педагог-психолог в этом случае?

• Педагог-психолог должен подобрать игры и упражнения, которые могут быть использованы педагогами и воспитателями дошкольной образовательной организации (ДОО) с целью формирования положительного отношения к школе, с учетом особенностей детей конкретной группы и компетентностных характеристик воспитателя.
• Педагог-психолог должен подсказать литературу и предложить воспитателю самостоятельно подобрать игры и упражнения, которые могут быть использованы им с целью формирования положительного отношения к школе, с учетом особенностей детей конкретной группы и компетентностных характеристик воспитателя.
• Педагог-психолог должен подобрать игры и упражнения, которые могут быть использованы педагогами и воспитателями ДОО с целью формирования положительного отношения к школе, причем упор следует сделать на тех играх, которые нравятся детям, без учета компетентностных характеристик воспитателя.

Воспитатель детского сада обратил внимание педагога-психолога на поведение девочки, фон настроения которой был постоянно снижен. Девочка впадала в беспричинную тревогу, когда внимание было направлено на нее, например, в коллективной игре. Какие действия должен предпринять педагог-психолог в этом случае?

• Педагог-психолог должен посоветовать воспитателю любыми способами вовлекать девочку в групповую активность, а в случае отказа – сравнивать ее поведение с поведением других детей; родителям девочки психолог должен посоветовать создавать провоцирующие ситуации для тренировки характера.
• Педагог-психолог должен объяснить воспитателю, что застенчивость – обычное качество, которое не мешает жизни, и порекомендовать ему не обращать на девочку много внимания, тогда она успокоится и будет меньше тревожиться.
• Педагог-психолог должен наладить контакт с тревожным ребенком, провести доверительную беседу, найти сильные стороны характера, более развитые умения и навыки, похвалить, повысить уровень самооценки девочки, начать с индивидуальных игр и занятий, постепенно переходя на групповые; дать рекомендации воспитателю и родителям по воспитанию тревожного ребенка.

Во взаимодействии с родителями психолог-педагог должен использовать …

• оценочные суждения
• категоричность
• директивные указания
• консультативные рекомендации

Ведущая функциональная деятельность ребенка раннего возраста – … деятельность

В числе причин дезадаптации – … (укажите 3 варианта ответа)

• развитая речевая и игровая деятельность ребенка
• личностные особенности ребенка
• проблемы в семье
• неблагоприятный климат в дошкольной образовательной организации

В числе признаков успешной адаптации к условиям детского сада – … (укажите 2 варианта ответа)

• общение со сверстниками без проявления конфликтности и агрессии
• обычный аппетит и отсутствие серьезных нарушений сна
• неустойчивое настроение
• чрезмерная активность

В числе основных достижений дошкольного возраста – … (укажите 3 варианта ответа)

• развитие основных двигательных навыков
• развитие мышления
• память приобретает произвольный характер
• осознание своей половой принадлежности

В числе новообразований первого года жизни – … (укажите 2 варианта ответа)

• освоение азбуки
• сформированная речь
• начало освоения предметного мира
• ребенок начинает ходить

В ряду требований к игровой деятельности в период адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации (ДОО) – … (укажите 3 варианта ответа)

• наличие правил
• спонтанное введение новых игр без повторения уже усвоенных
• включение игры в бытовые процессы
• дополнение игры приемами торможения отрицательных эмоций

В ряду адаптивных реакций взрослых при кризисе трех лет – … (укажите 2 варианта ответа)

• не замечать стремление ребенка к самостоятельности
• стремиться все сделать за ребенка
• проявлять гибкость и избегать сравнения
• терпеливо объяснять правила

В родительском сообществе был задан вопрос: «На что нужно обратить внимание, чтобы понять, как проходит адаптационный период ребенка в детском саду?». Как следует ответить педагогу-психологу на вопрос родителей?

• Психолог может предложить понаблюдать за состоянием ребенка и в качестве ориентира выделить такие маркеры, как: плач; замкнутость, нежелание принимать участие в играх и занятиях; нарушения сна и аппетита; частые болезни и др.
• Психолог может довести до сведения родителей, что адаптация ребенка в дошкольной образовательной организации – это компетенция воспитателя детского сада и в случае если возникнут тревожные обстоятельства, он сообщит об этом родителям.
• Психолог может порекомендовать родителям, если у их ребенка трудно протекает адаптационный период в детском саду, обратиться к специальной литературе и интернету.

В работе с детьми двух с половиной – трех лет воспитатель на занятиях вводит абстрактные понятия, применяя карточки и знакомство с предметами по их словесному описанию. Какие рекомендации по работе с детьми такого возраста даст в этой связи воспитателю педагог-психолог?

• Порекомендует увеличить количества карточек и другого стимульного материала.
• Порекомендует начать работу с предметной деятельностью, свойственной возрасту.
• Порекомендует в первую очередь обратить внимание на развитие причинно-следственных связей у детей.

В период адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации на уровне соматики происходят определенные изменения – в частности, … (укажите 3 варианта ответа)

• снижаются защитные силы организма
• снижается речевая активность
• улучшается аппетит
• снижается игровая активность

В общении с родителями сотрудник детского сада должен придерживаться … стиля общения

• доброжелательного
• авторитарного
• разговорно-бытового

В игре … (укажите 3 варианта ответа)

• тренируется переключаемость внимания
• улучшается концентрация
• стимулируется соперничество в детском коллективе
• формируются новые межполушарные связи

В дошкольной образовательной организации (ДОО) применяются … игры (укажите 3 варианта ответа)

• экстремальные
• сюжетно-ролевые
• дидактические
• фольклорные

Алгоритм действий при столкновении с агрессивным поведением включает в себя …

• моментальное наказание ребенка
• поиск причин нежелательного поведения
• нравоучительную беседу
• общественное порицание

Адаптация по А.Н. Леонтьеву – это сложная динамическая система взаимодействия субъекта с миром, в процессе которого и формируются свойства …

Адаптационный синдром включает в себя …

• 2 стадии
• 3 стадии
• 5 стадий
• 8 стадий

Адаптационная работа – это работа взрослых в зоне … развития ребенка