Технологии социальной работы с молодёжью
ВОПРОС 43. Технологии социальной работы с молодёжью
Практика социальной работы с молодежью во многих странах мира связана с концепцией мобильной работы с молодежью. Мобильная работа с молодежью — это проблемно-ориентированная деятельность, которая развилась из индивидуальной и групповой работы, социальной педагогики и социальной работы. Мобильная работа направлена на помощь молодежи в процессе социализации и адаптации к обществу.
Структура мобильной работы с молодежью включает четыре основных направления:
■ оказание индивидуальной помощи;
■ работа с группами;
■ работа на улице;
■ работа в микросоциальной среде.
Деление на данные направления условны, поскольку все они между собой связаны и образуют единое целое.
Рекомендуемые материалы
Индивидуальная помощь. В рамках мобильного подхода социальный работник сталкивается с комплексом проблем молодого человека, в одних случаях это приводит к систематическому консультированию, в других — к разрешению данной проблемы подключаются специализированные службы социальной помощи.
Индивидуальная помощь молодежи не ограничивается только в ситуации «один на один», в тех случаях, когда на подростка большое влияние оказывает группа сверстников, они также включаются в процесс помощи.
Индивидуальная работа с подростками и молодежью в основном сосредоточивается на таких проблемах, как семья, школа, образование, работа и безработица, легальное и нелегальное употребление наркотиков, правонарушения, сексуальность и опасность заражения СПид.
К решению проблем подростков-правонарушителей и подростков-наркоманов подключаются медицинские службы, органы юстиции, исправительные учреждения и т. п.
Работа на улице — разновидность профессиональной социальной работы, которая сосредоточена на улице, в местах сосредоточения групп подростков, где они проводят большую часть своего времени. Социальная работа осуществляется в данных местах. Помощь и поддержка строятся на конкретных запросах подростков: от материальной помощи и помощи в решении проблемы в кризисной ситуации до организации досуга и реализации потребностей в конкретном микрорайоне.
Дети и подростки улицы имеют свою специфику; по классификации ЮНИСЕФ, детей улицы можно подразделить на четыре основные группы.
1. Дети, живущие на улице, насущными проблемами которых является выживание и поиск пристанища.
2. Дети, разлученные со своими семьями и живущие во временных пристанищах, таких как общежитие и покинутые дома и строения, либо живущие вместе с друзьями и ведущие кочевой образ жизни.
3. Дети, поддерживающие контакт со своими семьями, но из-за малообеспеченности, перенаселенности, сексуальных притязаний или иных злоупотреблений в семье проводящие отдельные ночи и большинство дней на улице.
4. Дети в учреждениях опеки и попечения, которые ранее были бездомными и рискуют возвратиться к бездомному существованию.
Работа с данными категориями детей улиц требует иных технологических подходов. В практике социальной работы наметились следующие помогающие технологии:
■ работа с детьми улиц и их семьями, сообществом;
■ превентивная и коррекционная работа;
■ непосредственная работа на улице;
Ещё посмотрите лекцию "Актиномикоз в области головы" по этой теме.
■ работа с сообществом.
Работа с группами и группировками.
Практика работы с молодежью включает в себя работу с неформальными группами, которые играют определенную роль в становлении подрастающей личности. Молодежные группировки строятся по неформальному признаку, в котором существует строгая иерархия отношений. Как считают исследователи, социальное пространство группировки расценивается ее членами как условие для самовыражения и самоутверждения. Однако, социальная работа с молодежью, как считают исследователи, если раньше принадлежность к той или иной молодежной группировке являлась промежуточной фазой вступления во взрослую жизнь и выполняла функцию соединительного звена «между традиционной и современной системой ценностей», то на сегодняшний день группировки выступают в качестве места самоорганизации подростков.
Исходя из таких посылов, социальная работа с молодежью отличается по своему характеру, она носит не репрессивный характер, а вносит тот позитивный ресурс, используя возможности группировки, который выстраивает педагогический процесс. Посредством использования сложившихся отношений, работы с динамикой в группе, руководства групповыми процессами достигается возможность преодоления нежелательных последствий. Непродолжительные отношения между подростками и педагогами могут быть продолжены в процессе создания поддерживающих структур, которые существуют длительное время и зачастую являются более эффективными. Для этого организуется постоянная работа по установлению отношений, проводимая в рамках организации досуга и систематической групповой работы в специально отведенных для этой цели помещениях.
Работа в микросоциальной среде связана с повседневными проблемами молодежи. Здесь можно говорить не только о проблемах интеграции и отторжения, но и о проблемах организации досуга молодежи, работы с их семьями, с местными жителями.
Работа в микросоциальной среде подразумевает работу с проблемными группами молодежи. Социальные работники устанавливают отношения с подростками-наркоманами. Под лозунгом «оказание помощи, а не отторжение» таким подросткам предлагалась конкретная помощь в микрорайоне. В рамках клубной работы, досуговой деятельности социальные работники предлагают консультационные услуги по проблемам наркомании.