Курс лекций по сравнительной психологии

(зоопсихология)

Лекция 1. Предмет и задачи зоопсихологии

Вопросы:

     1.     Предмет и задачи зоопсихологии.

     2.     Зоопсихология в системе других наук.

     3.     Области применения зоопсихологических знаний.

     4.     Краткий исторический очерк становления зоопсихологии, как науки.

  1.     Предмет и задачи зоопсихологии.              

 Зоопсихология - это наука о проявлениях, закономерностях и

эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении в онто – и филогенезе психических процессов и о предыстории и развитии человеческого сознания (Фабри).

Рекомендуемые материалы

 Психика - это форма отражения объективной реальности,

позволяющая животному адекватно ориентировать свою активность по отношению к компонентам среды.

 Поведение - совокупность внешней преимущественно двигательной

активности животного, направленной на установление жизненно необходимых связей организма со средой.

  Психика - это функция животного организма, состоящая в отражении предметов и явлений окружающего мира, в ходе и результате

направленной на этот мир активности, т. е. поведения.

     Поведение - первичнее психики, поведение - первопричина психики, а психическая функция производная поведения вторично направляет, корректирует внешнюю активность организма. 

     Психика зарождается и умирает с движением и поведением (Сеченов).

 Предмет изучения зоопсихологии - это психическая деятельность животных – это комплекс проявлений поведения и психики, единый процесс психического отражения, как продукт внешней активности животного.

     Зоопсихолог познаёт психику животного через психологический анализ его поведения. При этом, анализируя конкретные формы двигательной активности, структуру действий зоопсихолог формирует представление о тех или иных психических качествах и процессах животного.

  Крушинский.

     1.     Экстраполяционные рефлексы - рефлексы, при помощи

которых животные могут предугадать пространственное положение предметов.

Экстраполяция - предположение, угадывание.

     2.     Условные рефлексы.

     3.     Безусловные рефлексы.

  Задачи зоопсихологии

     1.     Изучение животных, стоящих на разных ступенях развития (от амёбы до приматов). Ощущения животных рассматриваются, как первостепенные явления  психики - нижняя грань, интеллект - высшая грань. Изучаются также растения.

     2.     Изучение онтогенеза индивидуального развития психической деятельности.

 Периоды развития:

     1.     Эмбриональный - эмбрион способен научаться (птенец в яйце);

     2.     Постэмбриональный период - явления врождённого узнавания;

     3.     Импритинг - видовая память, процессы запечатления (Лоренц - этологизм поведения животных);    

     4.     Ювенальный - процессы, функции игры. Соотношение врождённого и приобретённого. Проблема врождённого и приобретённого;

     5.     Сравнение психической деятельности животного и человека 

(сравнение языка, мышления, сообществ).

Проблемы зоопсихологии:

     1.     Огромное количество видов животных;

     2.     Различия в экологических средах обитания животных;

     3.     Сложность количественной оценки;

     4.     Проблема изучения разума (нет критерия для оценки разума животных) - т. к. в поведении животных переплетены инстинкты, навыки и разумное поведение.

  3.     Место зоопсихологии в системе других наук.         

     1.Сравнительная психология по Ярошевскому - направление

исследований, в которых сопоставляются способности к обучению животных различных эволюционных ступеней развития. Это наука о закономерностях происхождения и развития психики животных и человека. Об общем и различном в их психической деятельности.

     2. Этология - наука, объединяющая общие биологические и зоологические подходы к поведению животных. Этологов поведение животных интересует, как экологический фактор и, как фактор приспособления животных к условиям среды.

Изучая поведение животных, этологи выделяют генетически фиксированные компоненты поведения, которые являются устойчивыми и на основании этого, определяют существующую классификацию животных. Зоопсихологи изучают психические особенности поведения. Этологи биологические. Этологи изучают

поведение животных в естественных, природных условиях обитания. Груминг - перебирание волос обезьянами (показ предпочтения перед высшей особью).

   3. Физиология высшей нервной деятельности (ВНД) - изучают нервные процессы в головном мозге, спинном мозге при поведении животных.

 4. Области применения зоопсихологических знаний.     

     1.  Возрастная психология - зоопсихологические исследования помогают выявить биологические основы развития детской психики. Поведение ребёнка (на ранних этапах развития) формируется под влиянием ключевых раздражителей.

Эксперимент Харлоу Г: элемент развития на ранних этапах (шимпанзе).

     2.  Педагогическая психология - применяет зоопсихологические знания в своей сфере. Общение людей с животными имеет большое воспитательное значение. Общение с животными способствует умственному развитию детей.

     3.Антропология - необходимы знания о биологических предпосылках

антропогенеза (происхождение человека).

     4.          Медицина: 

     1)       для лечения расстройств у людей с помощью изучения расстройств психической деятельности животных;

     2)       на животных проводят эксперименты в том случае, когда они не возможны на человеке.

     5. Сельское хозяйство:

     1)    структура сообщества крупного рогатого скота (существование в стаде эмпатии (симпатия, антипатия));

     2)    проблема общения человека с животными;

     3)    пушной промысел, рыболовство и рыбоводство (ихтиопсихология),акклиматизация и доместихоция (одомашнивание) полезных животных, урбанизация диких животных (перевоз в город диких животных). 

 Методы зоопсихологических исследований.

     Требования к методам:

     1.     Задачи для животного должны ставиться таким образом, чтобы по движениям животного можно было сказать с наибольшей точностью об изучаемом психическом качестве (опыты с явлениями экстраполяции);

     2.     При проведении методик должно учитываться физиологическое состояние животного и внешние условия;

     3.     Необходимы точные количественные оценки поведения;

     4.     Высокая наблюдательность экспериментатора;

             5.     Биологическая адекватность условий проведения опыта и применяемой методики.

     Пример: опыт двух учёных спор о чувствительности к цвету у пчёл.

     К. Гесс считал, что пчёлы не различают цвета, а летят только на более яркие тона (в тёмном помещении у пчёл срабатывала защитная реакция - полёт на свет).Его теория неверна.

     К. Фриш: пчёлы из большого числа бумажек выбирают жёлтую. Этот учёный при опыте выполнил адекватность условий.

     Методы:

     I. Метод лабиринта:

     задача животного - найти путь к непосредственно не воспринимаемой цели (приманка), при отклонении от пути могут быть применимы наказания животного.Фиксируется скорость достижения цели и количество допущенных ошибок.

 II. “ Метод обходного пути”:

     *задача животного - достижение цели при преодолении одной либо нескольких преград. Животное воспринимает приманку, его действия направлены исключительно на неё.

     Результаты: в этот момент фиксируется скорость и траектория передвижения животного при поиске приманки.

     Крушинский: изменил метод обходного пути для изучения способности животных к экстраполяции. Его методика основывается на поиске исчезающей приманки. Изучал,что будет делать животное при исчезновении приманки.

III. Дифференцированная дрессировка:

     цель: выявить способность подопытного животного к различению одновременно

либо последовательно предъявляемых объектов и их признаков. Пример: метод

выбора по образцу: животное должно произвести выбор среди ряда предметов,

которые ему показывают. Данный метод часто проводится на приматах.

 IV. Метод проблемной клетки(ящика):

     задача: открыть для себя выход из клетки; проникнуть в клетку, где лежит приманка.

 4. Краткий исторический очерк становления зоопсихологии, как науки.

     Ч. Дарвин. Его работы дали начало сравнительным и экспериментальным исследованиям. “ Выражения эмоций у животного и человека” - 1872 г. В этом труде Ч. Дарвин впервые использовал объективный метод изучения психики. У. Дарвина был большой фактический материал (большое количество животных). Он изучил репертуар выразительных движений (невербальных движений) у животных и у человека. Определённые проявления эмоций сходны у животных и человека. Дарвин выдвинул три основные категории поведения животных:

1)     инстинкт;

2)     способность к обучению;

3)     способность к рассуждению.

   После Дарвина учёные идут по двум направлениям.

     Антропоморфизм - стремление преувеличивать разумность животных

и приписывать им человеческие свойства, а именно: сознание, волю, любовь и т.д. Это перенесение всех человеческих качеств на животных. Джон Роменс – ученик Дарвина. “ Ум животных”. Доказывает, что животные во многих ситуациях осуществляют разумные действия. Его материал был неоднороден (анекдотические материалы).

     Механицизм. Жак Леб, Дж. Уотсон, Павлов. Главный постулат в

изучении поведения животных: “ любым выводам должно предшествовать наблюдение”. При изучении животного необходимо отказаться от попыток узнать то, что нам знать не дано. Против антропоморфных тенденций. Ж. Леб: теория тропизмов.

Тропизмы - это генетически фиксированные механизмы пространственной ориентации и двигательной активности, животных в сторону благоприятных или от неблагоприятных условий среды (атомы поведения животных).

     Леб резко выступал против теории нервных центров и считал её научной ошибкой - атомистический подход.

 Павлов - рефлексы - атомы поведения животных.

 Бихевиористы - Уотсон: поведение построено из секреторных и мышечных

реакций организма, которые в свою очередь детерминированы действующими на животное внешними стимулами. Бихевиористы отбрасывали возможность того, что существуют какие - то процессы переработки информации в нервной системе - промежуточные переменные. Заслуга: нахождение высокоточных приёмов количественного анализа поведения.

 Толмен вводит понятие “ промежуточных переменных” между стимулом и реакцией, которые называются независимыми стимулами. Отец когнитивного подхода в зоопсихологии.

Л. Морган обособил обучение и инстинкты научения. Обучение - приобретённые,инстинкты - врождённые. Л. Морган полагал, что животные в ряде случаев действуют методом проб и ошибок (несколько способов для решения задачи).

 Торндайк (ученик Л. Моргана) разработал учение о методе проб и ошибок.

   Морган. Закон экономии:

     то или иное действие животного ни в коем случае нельзя интерпретировать, как

результат проявления, какой - либо высшей психической функции, если его можно

объяснить на основе наличия у животного способности, занимающей более низкую

ступень на психологической шкале (нельзя объяснить поведение животных наличием разума, т. к. это объясняется наличием инстинкта).

"7 Законы больших чисел и центральная предельная теорема" - тут тоже много полезного для Вас.

 В. А. Вагнер - основатель зоопсихологии (отечественной), которая занимает небольшую часть сравнительной психологии.

   Ладыгина - Коц - зоопсихолог, одна из основателей.

   Э. Фабри - основатель, автор зоопсихологии и сравнительной психологии.