Лекция 8.

Развитие психической деятельности животных в онтогенезе.

1. Развитие психической деятельности в пренатальный, натальный период (перед рождением либо эмбриональный).

 Проблемы, возникающие при изучении онтогенеза животных.

     1.     Разнообразие форм онтогенеза у различных животных - главная проблема:

     а) онтогенез может быть определён степенью зрело рождения животного - птенцовые (незрело рожденные птенцы), выводковые птицы (зрелорождающиеся птенцы);

     б) разнообразие онтогенеза у разных групп животных определяется наличием либо отсутствием личностных форм.

 Имаго - половозрелые особи, личинки отличаются друг от друга уровнем психической деятельности. Это связано с тем, что они ведут разный образ

Рекомендуемые материалы

жизни.

     2.     Создание единой периодизации - это связано с разнообразием классов животных. Так для высших позвоночных характерна игровая активность.

     Можно ли говорить о наличии эмбрионального научения - соотношение

инстинктивного и индивидуального научения.

     В инстинктивной зоопсихологии существует несколько точек зрения на эту проблему: первую точку зрения поддерживал американский психолог Цин Янг Куо – считал преимущественным фактором формирование двигательных функций эмбриона. Проводил опыты на куриных зародышах - эмбриональная тренировка, которую он обозначал, как научение, расположенное внутри яйца.

     Вывод: реакция клевания является реакцией приобретённой.

     Отрицал врождённое поведение - ни одна реакция эмбриона не появляется в готовом виде (Куо);

     вторая точка зрения - роль врождённых факторов в формировании эмбрионального поведения.

     1.     Гамбургер - прикосновение тактильной стимуляции не оказывает

существенного влияния на частоту и периодичность движений, производимых

эмбрионом:

     а) у позвоночных иннервация мускулатуры туловища и конечностей предшествует замыканию рефлекторных дуг. Говорить о научении здесь нельзя;

     б) последний момент, доказывающий наследственную основу эмбриогенеза - наличие у новорождённых животных в готовом виде видового поведения. Притом, что возможность предшествующего эмбрионального поведения исключается.

     Кенгурёнок ориентируется в пространстве согласно отрицательному гидротаксису - поиск сухого места (материнская сумка).

     Нельзя отрицать ни приобретённые, ни врождённые факторы, их необходимо рассматривать в совокупности - это касается эмбриогенеза. Приобретаемое научение в эмбриогенезе существует на последней стадии, - т. е. перед рождением.

     В эмбриональный период возможна лишь эмбриональная тренировка, которая носит инстинктивный характер.

     Возможен ли акустический контакт, а значит простейшие формы коммуникации между эмбрионами и родительскими особями - поведение птиц.

     Доказано, что зрение и слух появляются у зародышей лишь в конце эмбриогенеза (окошечки в яйце).

     В конце эмбриогенеза у птенца наблюдается расширение зрачка на свет.

Акустический контакт возможен:

Þ   птенцы найры за три - четыре дня до вылупления научаются

отличать голос родительской особи от особей, находящихся по соседству. Это было доказано: перед искусственно выращенными яйцами проигрывали голос определённой взрослой особи найры, после вылупления этот голос (в реальности) смешивали с голосом других птиц, птенцы стремились к нужному голосу. Взрослые птицы реагируют на крик эмбрионов в яйце - трогают яйцо лапой, потом произносят крик, всё выполняют в определённом ритме, характерном данной особи (это акустический контакт совместно с кинестетическим контактом).

Þ   Было доказано, что возможно общение эмбрионов друг с другом

(покрикивание, постукивание). Цель этого общения - одновременное вылупление из яиц. Эмбрионы разных пород птиц не контактируют.

     Отражаются ли на последующем развитии эмбриона воздействия, которым подвергалась мать во время беременности.

Þ   Эксперимент проводился на женских зародышах морской свинки. На

неё воздействовали мужским гормоном тестостероном. В результате, став

половозрелыми, эти особи проявляли признаки самцового поведения.

Þ   Томпсон проводил опыт по изучению воздействия материнского

организма на эмбриона. Он обучал самок крыс до беременности избегать удары электрического тока.

     Психическое развитие наиболее быстро формируется у незрело рожденных.

     Исключения: гуси и лошади обнаруживают высокий уровень психического развития, несмотря на зрелорождённость.

 Забота о потомстве.

Ø     Превентивная - создание убежища и заготовка пищи для

будущего потомства, с которым мать впоследствии не встречается (забота

насекомых - кладка яиц на мёртвое насекомое того же вида).

Ø     Уход за потомством:

     а) пассивный - взрослые особи носят с собой молодых животных либо яйца в специальных кожных углублениях, складках либо сумках (сумчатые животные, некоторые рыбы);

     б) взрослые особи выполняют специфические действия, направленные на

обеспечение многих сфер жизнедеятельности детёнышей (например, очищение

поверхности тела), устройство убежища, научение детёнышей, некоторому опыту, кормление.

     Эволюция заботы о потомстве с одной стороны, характеризуется усилением и разнообразием действий родителей к потомству, а с другой стороны увеличением зависимости потомства от взрослой особи, которая ведёт к резкому снижению плодовитости потомства.

 Вагнер: точка зрения о факторах и законах эволюции материнства

животных (три основных фактора, отрицая при этом, активность самки и

потомства).

     1.Символическая индивидуальность самки - её интересы, противоположные интересам потомства. Существует тенденция уделять потомству лишь столько времени и ухода, сколько детёнышу необходимо в данных условиях жизни. И если это возможно, то вообще освобождает себя от заботы о потомстве (минимум жертв “ матери” - самки). Пример: у птиц гораздо более материнские чувства проявляются к яйцам, после рождения это чувство снижается.

     2.  Индивидуальность потомства и его интересы, противоположные

интересам самки - потомство всегда обнаруживает выраженную тенденцию “

эксплуатировать материнскую особь, как можно более полно и многосторонне”, и,если это, возможно, совсем поглотить индивидуальность самки в свою пользу (“борьба эгоистов”).

     3. Уравнивает первый и второй факторы - естественный отбор,

регулирующий интересы и тех, и других, который определяет минимум жертв матери и максимум требований потомства, необходим для дальнейшего существования вида.

 Вагнер. Материнство - среднее пропорциональное в борьбе интересов самки и потомства регулируемой естественным отбором в пределах свойств и существования данного вида. В итоге и мать, и потомство, остаются в

условиях выигрыша, потомство питается и, охраняется всё лучше и лучше, а

индивидуальность матери становится более сильной, долголетней и независимой. Потомство занимает главенствующую роль на низшей стадии психического развития - с развитием психики начинает работать третий фактор, который уравновешивает роли самки и потомства. Минимум жертв самки.

     Соотношение врождённого и приобретённого в поведении животного после рождения.

     Роль инстинкта в формировании движений выявлена экспериментально путём изолированного выращивания детёныша от родителей с момента рождения.

Выяснилось, что без изменений остаются моторные элементы выполняемых движений (движения, связанные с едой). Такие особенности, как длительность, направленность, координированность и совершенство движений остались нарушенными.

Г. Харлоу: остаются естественные двигательные элементы полового

поведения. У изолированно выращенных животных эти движения, не объединяются в единый акт в результате поведение этих обезьян, оказывается нарушенным. Инстинкт обуславливает только двигательные элементы поведения новорождённого, но не целые поведенческие акты. В сфере поведения новорождённого к инстинктам можно отнести явление врождённого узнавания.

   Фабри: врождённое узнавание - это врождённое, независящее от

индивидуального опыта видоспецифическое избирательное отношение животных к определённым компонентам окружающей среды, а также способность животных биологически адекватно реагировать на некоторые признаки ещё незнакомых им объектов либо ситуаций.

Лоренц: врождённое узнавание основано на врождённых пусковых

механизмах. Признаки, ориентирующие поведение - ключевые раздражители.

Избирательность врождённого узнавания - направленность на определённые

компоненты среды - обусловлена врождённой двигательной активностью. Другими словами психическое развитие новорождённого животного совершается в результате развития моторики.

     Эксперимент: воспитание роющих и не роющих грызунов - перекрёстно (поменяли родителей). Но потом молодые грызуны с семнадцатого дня жизни проявляли роющую активность.

     Вывод (Фабри): лишь после того, как сформировались соответствующие двигательные способности конечностей наступило врождённое узнавание рыхлого материала.

  Взаимосвязь врождённого узнавания и раннего научения.

     Врождённое узнавание обогащается, корректируется и перестраивается в

результате приобретённого опыта. Варианты научения, влияющие на корректировку врождённого узнавания:

Лекция "Требования к заглушкам" также может быть Вам полезна.

1)     привыкание к часто повторяющимся биологически малозначимым стимулам;

2)     в результате раннего научения может меняться сигнальное значение

раздражителей.

     Характер взаимоотношений врождённого узнавания и раннего научения

определяется этологическими особенностями данного вида. Чем больше

неблагоприятных условий среды, тем больше научение.