Психологическая хаарктеристика основных видов отклоняющегося поведения личности

Агрессия существует в разных формах и видах человеческого существования В норме она носит оборонительный характер и служит выживанием, может присутствовать в деструктивной форме.

1.2. Факторы, определяющие характер агрессивного поведения

Появление агрессивного поведения учитывает многие факторы. В их числе: возраст, пол, индивидуальные особенности и влияние соц. Условий.

Боязнь общественного неодобрения, раздражительность, предрассудки, склонность испытывать чувство стыда вместо чувства вины – все это потенциирует агрессивное поведение.

Фрустрация – состояние, вызванное препятствием на пути удовлетворения потребности.

Значительно влияют социальные условия: влияние семьи, близкого окружения, СМИ. Увиденное должно быть реалистично (случай, когда в 30 лет совершают то, что видели по телевизору в 8 лет), т.к. в результате агрессии герои достигают цели.

Иногда родители подкрепляют агрессивное поведение. Семейные факторы, влияющие на агрессивное поведение:

· Эмоциональное неприятие

· Конфликтность

· Неблагоприятные взаимоотношения между детьми

· Неадекватный стиль воспитания

· Агрессия отца по отношению к матери

В появлении агрессивного поведения участвуют многие факторы.

1.3. Психологическая профилактика агрессивного поведения

2 ведущих направления психологической помощи:

v Психологическая превенция – профилактика, предупреждение

v Психологическая интервенция – коррекция, преодоление, реабилитация.

Формы психопрофилактики работы с личностью, проявляющей девиантное поведение:

Формы профилактической работы

Содержание

Организация социальной среды

Информирование

Активное социальное обучение социально- важным навыкам

Организация деятельности альтернативной девиантному поведению

Организация ЗОЖ

Активизация личностных ресурсов

Минимизация негативных последствий девиантного поведения

Создание негативного общественного мнения, воздействие на семью, социальную группу, конкретную личность.

Лекции, беседы, распространение литературы, видео

В форме групповых тренингов: резистентности (устойчивости) к негативному социальному влиянию; аффективно-целостного обучения распознавания эмоций; формирование жизненно-важных навыков.

Спорт, общение, творчество, профессиональная деятельность, благотворительность, религия.

Правильное питание, физическая культура, режим дня.

Личностный рост

Профилактика рецидивов и их последствий

Формы профилактики агрессивного поведения

Возраст

Формы

Детский

Подростковый

Взрослые

Семья и близкое окружение ребенка; беседы; досуг; организация ЗОЖ

Социальные группы; общественное мнение и конкретная личность; тренинги; досуг; организация ЗОЖ; личностный рост; минимизация негативных последствий девиантного поведения.

Воздействие на конкретную личность; информирование: тренинги; организация досуга; организация ЗОЖ; личностный рост; минимизация негативных последствий девиантного поведения

1.4. Психологическая диагностика и коррекция агрессивного поведения.

Смирнова Т. П. указывает на следующие критерии, указывающие на наличие агрессивности у ребенка:

Для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста:

· Часто теряют контроль над собой

· Сердиты, дерутся

· Отказываются выполнять указания

· Зависть, месть

· Винят других в неправильном поведении

Если в течении 6 месяцев наблюдаются эти признаки – то это агрессия.

Для детей среднего школьного возраста и подростков:

· Угрожают другим людям

· Инициаторы драк

· Используют ранящее оружие

· Воровство

· Портят имущество

· Сбегают из дома

Диагноз об агрессии ставится если признаки наблюдаются более 6 месяцев и 3 критерия.

Методики диагностирования агрессии:

ü Диагностика состояния агрессии. Опросник А. Бан и А. Дирки

ü Методика склонности к отклоняющемуся поведению

ü Психологическая интервенция – психологическое вмешательство в личностное пространство для стимулирования положительных изменений

Работу можно проводить как индивидуально, так и в группе (5-6; у подростков – до 10 человек)

Направления психокоррекционной работы с агрессивными детьми:

Ø Обучение конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуаций

Ø Снижение уровня личностной тревожности

Ø Формирование осознания собственных эмоций и чувств других людей

Ø Развитие позитивной самооценки

Ø Обучение ребенка отреагирования своего гнева приемлемым способом

Ø Обучение техникам и способам управления негативными эмоциями

Ø Консультативная работа с родителями и педагогами

Принципы, на которых строятся взаимоотношения ребенка и психолога в ходе совместной работы:

1. Эмоциональный контакт с ребенком

2. Уважительное отношение личности ребенка

3. Положительное внимание к внутреннему миру ребенка

4. Без оценочное восприятие личности ребенка

5. Сотрудничество с ребенком

Работа со взрослыми – консультирование. Поведенческая оценка- проходит в виде интервью с человеком или людьми, хорошо его знающими. Осуществляется в форме заполнения таблицы.

2. Делинквентное = антисоциальное повеление

План:

1. Общая характеристика делинквентного поведения

2. Факторы, определяющие Делинквентное поведение

3. Характеристика делинквентного поведения

4. Диагностика и коррекция делинквентного поведения

2.1. Общая характеристика делинквентного поведения

Delinquies – проступок, провинность.

Это действие конкретной личности, отклоняющихся от установленного в данном обществе и в данное время законов, угрожающее благополучию других людей или социальному порядку и уголовно-наказуемое в крайних своих проявлениях (по Змановской)

Личность, проявляющая противозаконное поведение – делинк4вентная, личность-делинквент, а сами действия – деликты.

Мановская предлагает с 8-6 лет говорить об антисоциальном поведении.

Правонарушения: преступления и проступки (общественно неопасны)

Е. Аичел говорит, что намерения были невинны. В основе делинквентного поведения взрослого и пожилого человека является психический инфантилизм, для которого характерно несколько признаков:

1. Неумение ставить реальные и идеальные цели

2. Наивность и простодушие

3. Детская восторженность

4. Эгоцентризм

5. Формально обязательное выполнение долга и подчиняемость

6. Нежелание и неумение прогнозировать возможное будущее события, повышенная обидчивость

7. склонность к резким колебаниям настроения

Личко понятие делинквентности – мелкие антиобщественные проступки, не влекущие за собой уголовной ответственности (школьные прогулы, мелкое хулиганство)

В.В. Ковалев – Делинквентное поведение является преступлением.

В психологии делинквентность – любое поведение, нарушающие нормы общественного порядка.

· Мелкие нарушения нравственно-этических норм=асоциальное поведение

· Преступные действия, наказуемые в соответствии с УК РФ

Правонарушения (Ковалёв)

Соц-психол ось клин-псих паталогия личн динам ось

антидисцип патологич р-ий

непатологич развитие

антиобщ

противопр состояние

Ряд особенностей девиантного поведения:

1. Один из наименее определенных видов отклоняющегося поведения личность – круг деяния, различен.

2. Регулируется общественно-правовыми номами

3. Противоправное поведение. Признается одним из наиболее5 опасных отклонений

4. Активно осуждается и наказывается в любом обществе.

5. Наличие конфликта между личностью и обществом, то есть между индивидуальными стремлениями и общественными интересами

Н.И. Озерцкий предложил типологию правонарушений: случайные; стойкие; привычные; профессиональные

Долгова, Горбатовская, Шумилин выделяют типы:

§ Последовательно-криминогенный

Преступление вытекает из привычного стиля поведения, обуславливается специфическими взглядами, установками и ценностями субъекта

§ Ситуативно криминогенный

Нарушение моральных норм обусловлены неблагоприятной ситуацией. В группе, при алкогольном опьянении и не является инициатором правонарушения

§ Ситуативный

Незначительная выраженность негативного поведения. Играет роль решающее влияние ситуации, возникающее не по вине индивида. Борьба + и - влияний

2.2. Факторы, определяющие Делинквентное поведение

По Змановской 3 группы факторов:

Социальные факторы. Уровень жизни, катаклизмы, государство. В.Н. Кудрявцев указывает на состояние преступника об отчужденном от своей среды, то есть маркер того, что нужно обратить внимание. 10% агрес. Преступников говорят о том, что мать не любила их в детстве.

Микросоциальные факторы:

§ Фрустрация к нежной заботе и привязанности со стороны родителей

§ Физическая и психологическая жестокость – культ силы в семье

§ Недостаточное влияние отца или его отсутствие, затрудняющее развитие морального сознания

§ Острая травма с фиксацией на травматических обстоятельствах

§ Потворствование ребенку в выполнении его желаний

§ Неспособность родителей добиваться выполнения требований

§ Чрезмерная стимуляция ребенка. Слишком интенсивные любовные отношения к родителям,братьям и сестрам

§ Несогласованность требований к ребенку со стороны родителей

§ Смена родителей или опекунов

§ Хронические конфликты между родителями

§ Нежелательные личностные особенности родителей

§ Усвоение ребенком через научение в семье и группе делинквентных ценностей

Индивидуальные факторы. Половые различия. Кражи, насилие, угоны – м; убийства детей, кражи – ж. Возраст преступников. 25-35 лет. Максимум – 29 лет. От 14 до 29 возрастают; 29-40 убывают. После 40 лет – редки преступления.

Группы подростков правонарушителей:

Ø С неразвитыми высшими чувствами

Ø С гипертрофированными возрастным реакциями

Ø Преступное поведение является привычными

Ø С психическими и невротическими расстройствами

Лекция "3.1 Маньчжурская династия (Цин)" также может быть Вам полезна.

2.3. Характеристика делинквентного поведения (выдана таблица)

2. 4. Диагностика и коррекция делинквентного поведения

Основными формами является: консультирование, психотерапия, социально-психологический тренинг и организация оздоровительной среды

1. Потребность индивида в психологической помощи

2. Снятие психологического напряжения

3. Социальное обучение